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幼儿教案曲折,幼儿园健康领域教案,幼儿园活动设计教案

幼儿教案曲折

设计意图: 生活中,不愿开口不善交流的幼儿不乏其人,这样的孩子朋友少,适应环境的能力差,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,寻找他人的帮助,使问题不能及时、很好地得到解决。根据《纲要》中语言教学内容和要求提出:养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力;充分发挥幼儿的自主性、积极性,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。 因此我选择了《我对你说》这个主题中的一个语言活动《乌龟怪脾气》。这是一首有趣的诗歌,里面讲述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话、不听别人的劝说而带来的一些麻烦,诗歌中怪脾气的小乌龟让幼儿仿佛看见了自己的影子,由此明白了不愿意说话带来的危害。 活动我采用了课件,使诗歌描述的情景鲜明生动,有助于幼儿理解诗歌所蕴涵的意义,即不理睬别人的劝说,不愿与人交流,会使自己“摔跟头”。在角色游戏中自主地感悟说话的重要性,从而使幼儿的口语听说能力,与人交往的能力得到提高。 教学目标: 1.帮助幼儿理解诗歌内容并有感情地朗诵诗歌。 2.鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法,发展幼儿的语言表达能力。 教学重点:帮助幼儿理解诗歌内容并有感情地朗诵诗歌。 教学难点:鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法,发展幼儿的语言表达能力。 活动准备: 1.《乌龟怪脾气》课件 2.乌龟、青蛙、蜗牛的角色头饰人手一份 3.大班一幼儿扮演怪脾气的乌龟 教学程序: 根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合本次活动的目标和内容,我们设计安排了4个基本环节: 创设情景,激发兴趣------欣赏动画,理解诗歌-------出示图谱,学说诗歌------ 教学步骤: (一)创设情景,激发兴趣 1.猜谜语 师:小朋友,今天我们班来了一位小客人,我们来猜猜它是谁:小小碉堡,露出腿脚,谁在里面缩头缩脚?(乌龟) 师:看,它来了。

曲折性

活动目标1.了解自己身体有些器官是极其隐秘的,不能让别人碰。2.知道如何拒绝别人对自己隐私部位的触碰。3.增进保护自己身体隐秘器官的意识。

活动准备1.准备人体(男、女性别)的轮廓图。2.准备玩具娃娃若干。活动过程1.观看各国打招呼方式的视频,了解人们表示友好时的身体动作。

* 教师启发幼儿讨论:当别人喜欢你们的时候,经常用什么方法来表示呢? (如拍物头、拥抱一下等.)* 教师出示人体轮席图,请幼儿说说,别人抚摸和拥抱的是是身体哪些部位,如头、手、肩膀等。

2. 知道身体中有些器官是极其隐秘的,不能让别人碰。* 教师和幼儿讨论:别人喜欢你的时候,有些器官是可以碰的,但有些器官是不可以触碰的。* 教师继续出示人体(男、女性别)轮廓图,请幼儿分别说说,男孩子、女孩子身体中哪些器官是不可以碰的。* 教师帮助幼儿小结:有些器官是我们的宝贝,除了爸爸妈妈在洗澡的时候可以碰,其他任何人都是不可以碰的。

3.增进幼儿保护自己身体隐秘器官的意识。*教师和幼儿玩游戏“请你不要碰”,巩固幼儿保护隐秘器官的认识。如让幼儿扮演娃娃的妈妈,和娃娃说说哪些身体器官不能碰,如果别人要碰时,应该怎么办。*教师引导幼儿讨论:如果遇到这样的情况应该怎么办? (如大声喊叫,及时告诉爸爸、妈妈、老师,迅速离开等。)

活动建议

* 教学建议:此活动可以结合日常生活中的一些报道进行随机教育,如给幼儿读报纸上的有关事情,让幼儿了解事情发生的过程.知道如何保护自己身体的隐秘器官等。* 活动延伸:在娃娃家的游戏中,增加有关情节,让幼儿扮演爸爸妈妈来巩固对自己隐秘器官的保护意识。* 环境创设:为幼儿提供一些人体的图片,让幼儿对自己的身体器官有进步的了解。* 家园共育:建议家长有意识地对幼儿进行相关的教育,并教给幼儿一些保护自己身体的方法。

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幼儿园健康领域教案

幼儿园活动设计教案

没看懂什么意思?

教材简解:
《里有什么》是一本图文并茂的绘本,它有别于一般的科普读物,带领孩子们走进一个精彩奇妙的世界里。让我们跟随着书中的主人公去观赏形形的花草树木,去闻一闻花草的芳香,去听一听虫儿的鸣叫,去感受清凉的微风。全书以一种新的视角传递给孩子如何调动各种感官去认识周围的世界,引领孩子学会探索、研究的方法,为孩子插上想象的翅膀,享受着大自然珍贵的馈赠。
目标预设:
1.愉快的阅读图画书,感知里有什么小可爱。
2.重点观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣,并用动作表现。
3.尝试使用形容词描述在里的感受。
重点:观察主角人物的动作、表情、感受画面所富有的童趣。 难点:怎样感受看不到的东西并表述出来。 设计理念:
一、促进幼儿多元智能的发展。
现在的绘本阅读已不再局限于语言的范畴,可以挖掘出其中丰富的知识内涵,《里有什么》涉及到了认知和探索、语言的韵律和节奏、热爱大自然的社会情感,能促进幼儿多元智能的发展。
二、提高幼儿的前阅读能力。
1.能够将绘本中的信息与现实生活相。 2.通过想象对书中的内容进行猜想和预测。 3.愿意与同伴交流分享阅读的经验和感受。 设计思路:
这本书吸引我们的是它轻快、富有童趣的绘本语言。它没有曲折的故事情节,却又蕴藏着许多令人惊喜的小细节,而且一切都不是一下就能洞悉明白。活动前我们带领孩子走进大自然,让他们先去感受里一切生命的原生态的面貌。在阅读绘本的时候,孩子们会不由自主地回忆起在里观察到的东西,阅读变得自然、真实。在了解有时看的到、有时看不到内容时,我们先让孩子去自主阅读,从绘本中寻找答案,让孩子在轻松、愉悦的氛围中交流阅读中意想不到的发现,彼此分享阅读的的经验和感受。对于看不到的东西,我们使用音频、视频等多媒体课件,调动孩子的感官去感知,并鼓励孩子们用语言来表达自己的感受,很快解决了这个比较抽象、写意的问题。最后的音、画、声的有机结合让孩子体验着阅读的美感和韵味。
教学过程:
一、和幼儿讨论有关的经验。
孩子们,春天来了,幼儿园的里会有什么呢?(老师带领幼儿在幼儿园里散步。)
小朋友们,早上我们在幼儿园的里散步,你发现里有什么? 二、阅读图书,感知里看得到的小可爱。 1.地面上看得到的。
(1)这里也有一个,猜猜里面会有什么?(幼儿猜想里有什么。)
(2)我们一起来看看究竟有什么呢?
(3)看到的有丁香花、酢酱草、金盏菊,以及小小的椰子树,还有??还有??,
小结:哎呀!太多了,我们都说不完啦! 2.地下看得到的。
翻开土地来看看,里面有什么呢?(直接指着画面提问)
哇,这是树的根,这是草的根,这是还在睡觉的小蝉,这是蚯蚓挖的、这是小蚂蚁的家、这是小蚂蚁的蛋,还有??还有什么藏在泥土里?
请你发挥想象来告诉我吧。
小结:原来里的很多东西都藏在泥土里来,要翻开土地才能发现, 三、幼儿自主阅读,找到有时看得到有时看不到的东西。
1.有一些东西,有时看得到,有时看不到,你知道那是什么吗?请你拿起这本书,翻一翻,仔细地找一找,一定会有意想不到的发现。
2.提出阅读的要求。
(1)放在腿上,一页一页地翻看。
(2)自己看,把看到的东西放在心里,待会和大家交流。
(3)请幼儿拿着书上来介绍自己的发现,一定要告诉大家在第几页,全体幼儿翻到那一页共同阅读。
(4)介绍连页,提醒其他幼儿注意倾听介绍。 3.理解绘本中有时看得到,有时看不到的东西。
咦,我的书上怎么找不到这些东西呢,请你帮我来找一找。(引导幼儿发现两本书的不同)
看,像藏在树叶下面的毛毛虫,藏在草丛里的蚱蜢,以及停在花朵上面的小蝴蝶,这些东西不动的时候很难被发现,要仔细观察才能发现,要耐心等待才能发现,但它们还是看得见的。
四、运用感官探索、感受看不到的东西。 不过,有些东西是真的看不到的。那是什么呢?
感受凉凉的微风、闻一闻花草的清香,听一听虫子的叫声(播放班得瑞《森林交响曲》中虫叫的音频)
小结:原来“凉凉的微风”是看不见的, “花儿的清香”是看不见的, “虫儿的叫声”是看不见的,它们要用身体才感受得到;要用鼻子闻得到;要用耳朵才听得到。
五、总结(播放课件——虫鸣、花草抽芽、蝉宝宝睡觉) 嘘——拉长耳朵仔细听,你有没有听到小虫铃铃的叫声。 嘘——睁开眼睛仔细看,你有没有看到花草正在抽芽。
嘘——翻开泥土仔细瞧,你有没有看到土里的蝉宝宝正在睡香香甜甜的午觉。
嘘——嘘——嘘——

小声点,不要吓跑了里各种看得到、看不到的小可爱。
六、分别呈现看得见的、看不见的,暗示两个不同的,请幼儿分类哪些是看得到的,哪些是看不到的。
我们一起来帮助里这些看得见、看不见的东西分一分类吧。 多美呀,这一切只要用心就能感受得到。(贴上爱心标志) 七、完整欣赏《里有什么》。
春天的大自然多美呀!写这个故事的人,画这个故事的人,还有我们读故事的人,心情都变好了。
现在就让我们再一次用心的欣赏这个美好的故事吧。 (幼儿边观看课件边欣赏配乐故事)幼儿园美术教案。

屈折变化。