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拖班教案眼睛生病了设计意图

直接画出需要多少学生,分几只队伍,每组多长时间

《不乱跑》教案

托班课程教案

活动设计背景
  · 我发现孩子们很喜欢玩玩具,为了让幼儿62616964757a686964616fe58685e5aeb931333361313965更多地领略某些玩具中的眼、鼻、耳、口的具体位置及作用,借机进行智能及动作练习,我设计了这一活动,让幼儿画头像能迅述的指出眼、鼻、耳、口和自己的五官,知道眼、鼻、耳、口的位置及作用。让幼儿勇敢地挑战自我,发展观察力、增强反应能力。
  活动目标
  1. 让幼儿认识自己的五官,知道眼、耳、鼻、口的作用。
  2. 丰富词汇:看、闻、听、爱护、声音。
  3. 学习用感官感知事物,发展幼儿的观察力、感知力,能用简短的句子表达自己的认识。
  教学重点、难点
  教学重点:知道眼、鼻、耳、口的作用。
  教学难点:用句子表达自己的认识。
  活动准备
  有闹铃的玩具电话一部,每人一张白纸,空气清新剂一瓶。
  活动过程
  1. 讲故事,引起幼儿兴趣。教师讲故事“眼睛、鼻子、耳朵和嘴”让幼儿初步认识眼睛、鼻子和嘴的作用。
  2、出示教具,让幼儿感知五官的作用。
  (1)出示电话。请幼儿回答看见了什么?用什么看见的?眼睛是用来干什么的?等问题。
  丰富词语:看。
  (2)按电话铃。请幼儿回答听见了什么?用什么听见的?耳朵是用来干什么的?等问题。
  丰富词语:听。
  (3)喷洒空气清新剂。请幼儿回答闻到了什么?用什么闻到的?鼻子是用来干什么的?等问题。
  丰富词语:闻。
  (4)请幼儿举手回答嘴可以用来干什么,引导幼儿说出嘴的作用(如可以吃东西、说话、唱歌等)。
  3、巩固认识五官的位置。游戏“看谁指得快”。
  教师任意说出五官的名称,请儿童立即指出来,比一比谁指得快。
  4、游戏“画头像”。请画头像的儿童每人画出眼、鼻、耳、口的位置,讲讲五官的作用。
  5、户外音乐游戏“小手拍拍”。请幼儿清楚地唱出五官的名称,指出五官的位置。
  活动延伸:
  在活动区操作角准备各种动物以及男孩、女孩等脸谱,胶水,抹布,让幼儿练习粘贴脸谱,复习巩固关于五官的位置及用途的知识。
  教学反思
  新《纲要》提出,创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与到活动中,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本次活动,我采用了讲故事、游戏等教法开展教学。
  从整个活动过程来看,孩子们的眼、耳、鼻、口等各方面能力得到了锻炼。在活动中,我设计了讲故事、画头像、听音乐、等几个环节,各环节紧密相扣,由浅入深,。在“讲故事”“画头像”这两个环节,幼儿的积极性很高,能正确说出脑袋上长有眼、耳、鼻、嘴等器官,并了解它们的数目和在头上的位置,从而培养了幼儿的观察能力和语言表达能力。
  在了解眼、耳、鼻、嘴的作用时,我通过直观教学法,让幼儿亲自实践、感受,懂得眼睛可以看东西,鼻子可以闻气味,嘴巴可以吃东西、说话以及耳朵可以听声音。
  在“画头像”这一环节,我引导幼儿画出眼、耳、鼻、嘴,并注意它们的位置及作用,这样既培养了幼儿绘画的能力,也让幼儿有了大胆创作的机会。
  整个教学活动,幼儿表现轻松、愉快,参与活动的兴趣浓厚,达到了预定的教学目标。但有些幼儿主动性还不够,回答问题不积极,这有待于教师今后去努力。

托班教案大全

对呀 没错 社会活动教案。

口语交际 爱护眼睛,保护视力

[教学目标]

1.能在小组讨论时注意音量适当。

2.不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。

[教学重难点]

能在小组讨论时注意音量适当;不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。

[教学课时]1课时

一、游戏激趣,引出交际话题

1.开展“视力测试”游戏,让学生直观感受自己的视力情况。

依次出示三句话,第一句话字号最大,第二句话字号中等,第三句话字号最小。全班认读,依视力情况逐级淘汰。

2.引导思考:通过刚才的游戏,你有什么感受?

3.小结,揭示本次交际话题:爱护眼睛,保护视力。

二、交流分享,了解班级视力现状。

1.布置任务:学生根据课前完成的视力情况调查表,在小组内依次说说调查到的班级视力情况。

2.回顾交流过程,引发思考:分小组讨论时,能不能清楚听到组内同学的发言?

预设1:能听清。追问:为什么全班都在说,也能听清组内发言呢?

预设2:不能听清。追问:怎样才能做到分小组讨论时,彼此不干扰呢?

3.梳理方法:“控制音量,有序发言”是小组讨论的交际礼仪。

4.出示班级视力情况数据图表,师生解读图表内容,全面了解班级视力情况。

三、链接生活,分析影响视力的原因

1.聚焦教材中的情境图,引导学生学会不重复发言,能互相补充。

(1)出示教材中的四幅情境图,并提问:你从图上看到了什么?有什么想法?

(2)以左侧第一幅情境图为例,引导学生交流,学会不重复发言,互相补充:使用平板电脑多长时间合适?屏幕辐射对眼睛的危害有多大?眼睛与屏幕之间保持多远的距离合适?

(3)小结:我们通过补充发言,更加清晰地了解到趴着使用平板电脑对眼睛的危害很大。不要重复,学会补充,是小组讨论的有效方法。

2.方法引路,布置小组讨论:除了图上所示,生活中影响视力的原因还有哪些?

小组成员音量合适认真倾听不重复、会补充组员1组员2组员3组员4(1)组长依据评价表对本组讨论情况进行评价。不合格不打星,完成较好获得一到两颗星,表现优秀获得三颗星。

(2)小组交流生活中影响视力的原因,教师巡视指导,参与小组讨论。

个别小组讨论声音较大,教师及时干预,提醒小声讨论。

教师在参与小组讨论时,发现学生找到的影响视力的原因过于单一,启发学生从不同角度思考,从用眼不当、病菌侵入和外力伤害等方面说说影响视力的原因。

3.讨论结束,学生依据评价表对本组讨论情况进行小结。

(1)组长根据组内讨论情况,完成评价表的评比。

(2)组长对本组的讨论情况在全班进行小结,肯定组员表现优秀的方面,提出还需要改进之处。

(3)教师小结,着重对全班分小组讨论时的音量大小是否合适进行点评。

4.全班交流生活中影响视力的原因,预设学生找到的原因可能有:在太强或者太弱的光线下看书,看书写字的姿势不端正,使用电子产品时间过长……

(1)教师从不同角度加以点拨:大家找到的原因大多属于用眼不当,能不能换一个角度,试着从病菌侵入或者外力伤害这两方面补充影响视力的原因?

(2)学生补充影响视力的原因,教师相机点评。预设补充的原因如下:

①用脏手揉搓眼睛,不注意个人卫生,睡眠不足,不喜欢锻炼身体……

小结:这些原因可能会导致我们身体免疫力下降,病菌侵入身体,我们的眼睛也会受到伤害。

②同学们互相嬉戏时撞伤眼睛,风沙进入眼睛,飞虫进入眼睛……

小结:这些突如其来的外力伤害也是影响我们视力的重要原因。

四、运用方法,提出保护视力的建议

1.做做护眼操,打开学生思路。

(1)护眼第一招:用力眨眨你的眼睛。请先闭上你的眼睛,再睁开。闭眼、睁眼的动作重复做五次。

(2)护眼第二招:上下左右转动眼球。眼球向右看,保持数秒。回到正中位置。眼球向左看,保持数秒。回到正中位置。

(3)过渡:爱护眼睛,保护视力,只需要生活中一个小小的行动。接下来,我们再次分小组讨论,说一说你有什么爱护眼睛的好方法。

2.小组讨论,形成护眼建议。

(1)提示:依据刚才找到的影响视力的原因,从不同角度想一想怎么保护好我们的眼睛。如:怎样做才能避免用眼不当?如何减少病菌侵入?怎样避免外力伤害我们的眼睛?

(2)学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。

(3)教师巡视指导,对讨论声音较大的小组适时干预。

(4)小组合作梳理护眼建议,推选发言代表。

3.全班交流,小组代表汇报本组护眼建议,其他小组认真倾听,教师从以下三方面指导学生互相补充:

(1)生活中正确使用眼睛,如:正确做眼保健操,看书写字的姿势要正确,看书和使用电子产品的时长要适当。

(2)养成良好的生活习惯,如:不要挑食,多吃胡萝卜等对眼睛好的食物;早睡早起;积极锻炼身体。

(3)特殊环境下注意保护眼睛,如:阳光太强烈时戴上墨镜;风沙太大时,使用防尘面罩保护眼睛。

借助护眼操,帮助学生从多个角度提出保护视力的建议。在交际互动中学会不重复别人的话,对别人的话进行补充。

4.梳理各小组提出的建议,形成全班护眼建议。五、总结收获

教师引导学生从小组讨论方法的心得、爱护眼睛的好建议等方面交流本次口语交际的收获。

[教学反思]

课前,我指导学生调查了解了班级视力情况,看看有哪些同学存在近视情况、近视程度怎样,并让他们思考产生这种现象的原因。分析原因时,我着重引导学生进行讨论,鼓励学生大胆发言,其目的就在于让学生在积极的讨论中拓展思维,加深认识。此外,我还以情境图的形式来打开学生的思路,展开口语交际。在逐幅观察的基础上,引导学生根据生活经验分析影响视力的原因,并引导学生不要重复别人的发言,培养学生的交际互动意识,提升口语交际能力。

托班区域。

托班绘本教案。