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动物园里真热闹教案

动物园里真热闹教案

有鸵鸟,猴子 的

给你找到了啊 快点去下载吧这首歌的名字就叫着 “动物园”呵呵

习作二 小小“动物园”

[教学目标]

1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。

[教学重难点]

能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。

[教学课时]1~2课时

一、动物图片导入,引入新课

1.教师和学生玩看图说特点的游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片,学生说特点。

2.同学们真厉害!看着图片就能说出动物这么多的特点来!一起来读今天的作文题目。(生齐读:小小“动物园”)

二、从对话和图中,寻找相似点

(一)出示对话,寻找一个相似点

1.(出示习作教材的对话部分)同学们,小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了联系。你能分别说出他们家人像动物的理由吗?(学生说)

2.当人的某一特点和某种动物相似时,我们就可以进行联想了。那人和动物的相似点有几个呢?(生:一个)我们接着往下看。

(二)出示情境图,寻找多个相似点

(出示课本情境图)1.下面大家再看这幅图,你看懂了什么?(生:图中的妈妈头发和绵羊的羊毛都是波浪卷,所以妈妈像一只绵羊。)

2.妈妈和绵羊的相似点有几个呢?(生:3个)现在,你认为人和动物的相似点会有几个呢?(学生说)

3.师小结:大家不仅会观察图,还会进行总结。

三、读绘本故事,练习表达

(一)认识祥太,模仿写

1.写作前,老师先给大家分享一本绘本,叫作《我家是动物园》。(出示绘本封面)认识绘本主人公祥太和他的家人。(出示绘本页面图,让学生说祥太和什么动物相似,并说明理由)

2.祥太和猴子有这么多相似的地方。那祥太是怎么介绍自己的呢。(课件出示:嗨,大家好,我是祥太。其实……我是小猴子。我最爱吃香蕉,爬树很拿手,还很会模仿。)指名说。(引导学生说出“像什么”“哪里像”)

3.相机引导学生把班上的某个同学想象成某种小动物。(师板书:像什么哪里像)学生写片段。(课件投屏精彩片段:她是我的同桌,李安静。其实,她是一只小兔子,她喜欢吃胡萝卜,爱蹦蹦跳跳,还非常可爱。)

4.指名点评。(生:她在介绍同桌时,能从爱吃胡萝卜、蹦蹦跳跳、可爱这三个方面来说同桌像只小兔子。)真棒,你不仅能够认真倾听,还能分析她的介绍,非常厉害!接下来,我们再来看看祥太的家人。

(二)认识其他家庭成员,学习写

1.(播放绘本页面,温馨背景音乐响起)瞧,这是祥太的妈妈。她是只大浣熊,因为她不管看到什么东西都想拿去洗,有一次差点连祥太也拿去洗了;这是他的爸爸,他的爸爸是只大狮子,他爱吃肉,不爱吃青菜……你们听完祥太的介绍之后,有什么想说的吗?

生1:哇,祥太一家太有意思啦!

生2:我觉得祥太一家给人的感觉很温馨。

2.祥太在介绍家人时,又是怎样介绍的呢?下面我们先来看一个片段。(出示绘本文字:她是只猫头鹰,总是打着盹,半睡半醒。虽然她平时只会说“啊”“嗯”,但是只要和她在一起,大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴,笑起来发出“呵呵呵”的声音。)

3.这是祥太对曾祖母的介绍。大家来说说祥太是怎么介绍的。

生:祥太先介绍了曾祖母像猫头鹰,然后介绍曾祖母哪里像猫头鹰,最后还说了自己和曾祖母在一起的感受。

师:是啊,看来在介绍他人时还需要写写和他(她)在一起的感受。

四、提纲引路,完善写作

(一)根据提纲,修改片段

1.同学们,请看黑板。(像什么?哪里像?感觉怎么样?)这其实就是我们今天写作的提纲。根据这个提纲,请大家再修改一下刚才写的片段。(学生修改片段)

2.改完之后将你的习作读给同桌听。同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价。大家根据同桌的评价,再一次进行修改。

(二)分享展示,评价片段

1.指名分享片段。学生举手,并读自己的习作。读完后,教师请同桌进行评价。

2.师小结:真情流露啊!同学们,我们写作文就是要这样互相分享、互相修改,这样才能共同进步。这样习作多开心啊!请大家回家之后,按照我们今天的要求,写一写你的家人。写完之后,再让家人评一评你写得像不像。

[教学反思]

我的本次教学设计的特色在于借助绘本《我家是动物园》,引导学生练习片段写作。紧密结合绘本中的文字表述,注重对绘本文字进行分析,给学生搭建范文支架,降低了习作的难度。在分析绘本的同时,我又将问题策略运用其中,罗列出几个问题,成为学生的习作提纲。学生有了习作提纲之后,习作也更加有条理了。

此外,我在教学过程中还紧扣教材和文本,从教材的情景对话到情境图,引导学生寻找家人和动物之间的相似点。逐步完成了从易到难、从一到多的过程,让学生在寻找相似点时学会了从多角度去观察的方法。

在最后的分享展示环节,我组织学生进行了写、读、评、改,使他们在交流的过程中共同进步。

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