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二年级语文上册练习2教案

二年级语文上册练习2教案

人教课标版小学二年级语文上册全册全套教案,共68页,这里无法全部复制,请到“人教版新课标小学语文二年级上册全套教案[整理] site:flyedu.cn”下 载 第一单元 认识厘米、用厘米测量 教学内容:课本第1—3页 教学目标: 1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性; 2.初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念; 3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数) 4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教学重点: 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点: 建立1厘米的长度概念。 教具: 刻度尺一把,5厘米的纸条,图钉,棱长为1厘米的小正方体,别针,花生。 学具: 刻度尺一把,三角尺,一根绳子,新的铅笔一支,较长的纸条,一角的硬币。 教学过程设计: 一.统一长度单位的必要性 1.情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量 提问:你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示:左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比,测一测) 2.提出测量中的矛盾问题 (1)在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长,有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师:为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢? (2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗? 3.揭示课题,介绍测量的工具 (1)我们要测量物体的长度,可以用尺来量。请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位。) (2)今天我们来学习量比较短的东西时,用“厘米”做单位。 (3)板书课题。 二.认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念 1.介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。 2.感知1厘米的实际长度: (1)把1厘米的长度画在黑板上; (2)请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米; (3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米; (4)想一想1厘米有多长。 3.观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米? 三.用刻度尺测量物体的长度方法 1.学生小组动手测量纸条长度 (1)这有一张纸条,你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。 (2)小组汇报:你们是怎么测量的? 2.统一测量的方法 介绍:量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米。 3.实际测量物体的长 (1)测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上,同桌检查。 (2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量。 (3)量一量 你的手掌宽度是( )厘米。(取整数) 一拃:你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。(取整数) 四.巩固反馈 五.发展练习 1.如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。 2.讨论交流,想办法。可以有很多方法。 六.全课小结 今天学了什么? 教学反思: 认识米、用米量 教学内容:课本第4页。 教学目标: 1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念; 2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米; 3.能合作测量出整米长度的物体; 4.培养合作能力和动手操作能力。 教学重点: 掌握1米的实际长度。 教学难点: 用米尺量较长物体的长度。 教、学具: 1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺。 教学过程设计: 一.复习用厘米量物体 1.提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具? 2.用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢? 3.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示,并说出注意事项。 二.认识米,用米量 情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:“米”) 在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 (一)感知米的实际长度 1.观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(10厘米,也就是说米尺以10厘米为单位) 2.观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的? 3.那么1米到底有多长呢? (1)用直尺在黑板上画1米长的线段。 (2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 (3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米。 (4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米。

在分享本文二年级语文上册:1-8单元课外阅读专项练习之前,咱们先来说一个有意思的题外话。前两天,跟一位家长谈话,说学习成绩与学习习惯哪个更重要?这位家长认为,孩子有一个好的学习成绩自然也有一个好的学习习惯,所以家长更偏向自家孩子的学习成绩。

从大熊老师教学多年的经验而谈,从入学开始有一部分小同学成绩确实是非常好的一类,但是越到高年级,成绩就越来越差。这也间接说明一个道理,学习成绩的好与坏,除了靠好的天赋之外,与学习习惯自然是分不开的。

巴金说,孩子成功教育从好习惯开始。从小养成各种良好的习惯,是每个孩子学习的第一门必修课。元·关汉卿《陈母教子》里的:笨鸟先飞,也比喻了能力差的人怕落后,做事比别人先动手。所以,大熊老师也就更偏向学习习惯这一点,在一二年级这个阶段,让孩子培养好习惯,远比好看的学习成绩更为重要。

那么,咱们今天的“题外话”也讲到这里了。

接下来,大熊老师就将整理好的二年级语文上册:1-8单元课外阅读专项练习,整理分享出来,就请二年级的家长们打印出来多练练,帮自家小孩子轻松提升阅读理解能力。

文末寄语:以上就是,二年级语文上册:1-8单元课外阅读专项练习,本文资料的分享了。以上的课外阅读理解都是根据,二年级上语文各个单元课本来整理的练习题,请小同学们务必要认真练习。

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  人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标:  1、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。  2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇。    3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  评价方案的设计:  1。对于目标1,可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。    2。 对于目标2,可采取倾听、观察、品读等手段,通过自由朗读、指名朗读,小组读,动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。  3、对于目标3,在学生读懂句子,理解词义的基础上,通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况,目标达成度应95%以上。    教学重点:认识生字、朗读课文。  教学难点:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  教学准备:字卡、多媒体课件。  教学流程预设:  一、复习巩固,板书课题  1。出示生字卡片认读。  上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。  )  2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。  (设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习兴趣。)  二、品读课文  (一)朗读感悟第一自然段。    1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?  2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说  的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找。  )  交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?  多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。  3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)  “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?  (有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,)  我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?  那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?  这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!  ( 自由读、指名读 、齐读。  )  (二)、品读学习第二自然段  1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!  交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)  (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?  你能边读边加上动作吗?  (2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下  来的? 那你也能加上动作读一读吗?  (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?  (4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。    3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)  山谷中总是弥漫着…… ( 雾)  冬天的早晨,草地上都有一层…… ( 霜)  雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)  夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)  冬天很冷,河里会…… (冰)  (三)学习第3自然段  过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。  )  1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!  好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做——安静  对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?  那谁能把这句话读得让大家觉得安静?  (指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。  )  2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?  对!谁能读出水在慢慢散步的语气。  3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。  看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会  (----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)  3。  指名练读、分组读、比赛读、齐读。  (四)学习第四自然段  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!  1。请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?  谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。  )  谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”? 温和----暴躁还是一对反义词呢!  2。 那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,  帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。    3。 课件出示资料  印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。    交流:人们都想出了什么办法来管理它的?  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。  5、谈话小结  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!  (设计意图:加强读书实践。  语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。)  三、写字指导  1。  观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器  2。师范写,生书空写。  3。生描红、练习,师巡视指导。

二年级语文复习课教案 2010-01-09 16:13:53| 分类: 教学设计 | 标签: |字号大中小 订阅 . 教学目标: 1、掌握本学期的知识多音字,各种形式的词语,反义词等。 2、能举一反三,列出更多的相关知识点。 教学过程: 一、导入 同学们,老师知道,你们复习得很认真,很辛苦。今天,小飞侠要带着同学们一起去玩。你们准备好了吗? 二、“欢乐秋千” 师;出发喽!听,小飞侠说了什么?同学们,欢乐秋千场到了,仔细观察,说说你发现了什么?(我发现他们是多音字。){是的,一个字有两个或两个以上的读音,且字义不一样,这样的字,叫多音字。}同学们的观察真仔细,只要正确地说出秋千的名字,你就能荡秋千了。赶快试试吧!(同桌交流) 师:你认识哪个多音字,能说一说它的不同读音并分别组词吗? 师:哇,同学们的知识学得真扎实,这里还有好多的秋千,等着你去起名字呢!请同学们拿出作业纸,给秋千起名字吧!(学生在作业纸上完成多音字的练习)开火车汇报。 师:同学们,除了我们欢乐秋千场给出的多音字以外,学习中你还积累了哪些多音字,能说一说吗?同样分别组词。(生答) 师;同学们,你们说得很好,不过呀,这些多音字很容易混淆,我们一起来读一读。(生齐读){带拼音读} 三、词语总动员 师;听,小飞侠在说什么呢?(同学们,看来,你们平时很用功啊!瞧!小动物们正在进行“词语总动员”呢,我们一起去参加吧!) 师;(出示( )春光),{在括号里填上适当的词来修饰后面的词语。}我请同学来说一说。(生读)谁能用这种词语形式再说几个词呢?注意“的”的后面跟名词。(生答)(出示一()画),同学们,这首题要我们干什么?(填上合适的数量词){数量词是表示事物数目与单位的词}请同学来说一说,并请同学们完成作业纸上的“词语总动员”。 四、我会变 师;同学们,“超级变变变”又上演了,我们一起去试试吧! 师;(出示“我会变”)再(出示例题)仔细观察,说说你发现了什么?(它们是换偏旁、加偏旁、减偏旁){是的,生活中,我们可以借助换偏旁、加偏旁、减偏旁这样的方法来记住这些形近字。}同学们,你们也来变一变吧!请同学们完成作业纸上的“我会变。” 五、黑白配 师;(出示黑白图)看了这幅图,你想说点什么?(生说)老师也找了几对这样的词语。(出示课件) 师;同学们,这些黑白,多少都是什么?(生;反义词)什么是反义词呢?{是的,意思相反或相对的一组词语,就叫作反义词。}怎样才能找出反义词呢?{首先,我们要知道这个词的意思,然后才去找与它意思相反的词,这样才能找到反义词。}(例如:)生活中你还积累了哪些反义词你呢?能写一写吗? 六、结束

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