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体育游戏公开课教案及反思,中班教案及反思,小班教学反思

体育游戏公开课教案及反思

小班公开课的游戏以15到20分钟为好

小班优秀公开课的教案

不要超过30分钟

中班教案及反思

猫捉老鼠(中班体育)  目标:  1、通过游戏,提高幼儿跑和钻的能力。  2、培养幼儿协同一致的情感,发展灵活性。  准备:  猫头饰每人一只,老鼠头饰10--12只,录音机和磁带,设三处鼠洞。  过程:  1、部分幼儿戴上猫头饰。听《黑猫警长》的音乐从教室开“摩托车”到活动场地,四散站立。  2、听音乐做上肢运动(猫理胡子);手腕和脚腕活动(磨爪子);下蹲后跳起活动(捕鼠)。  3、做两个模仿动作:大象走和小兔跳。  4、教师讲解示范“猫捉老鼠”游戏的玩法:老鼠钻在洞里,猫在洞外的家里。听到游戏开始的信号后,老鼠要钻出洞到外面偷东西,不能一直躲在鼠洞口。被捉到的老鼠立即站在边上。  5、部分幼儿(10人左右)戴上老鼠头饰,然后游戏开始,同时播放《黑猫警长》音乐。教师巡回观察、指导,随时提醒幼儿注意安全。  6、游戏一遍结束后,教师肯定成绩,进行鼓励,并请2--3名幼儿再次示范,提高跑和钻的动作的质量。同时,指出游戏中应改进的事项。  7、调换角色,由原扮猫的扮老鼠,进行第二遍游戏,教师巡回指导。  8、游戏进行3--4遍。每次游戏结束,教师都进行简单的小结,鼓励姿势正确、钻得迅速、跑得灵活的幼儿。  9、游戏结束,教师进行讲评:小猫的本领练得真好,天快亮了,我们捉了一个晚上的老鼠,现在要回家休息了。让我们把精神养得好好的,下次捉更多的老鼠。

小班教学反思

选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落,每个小段落为一课时的教学内容,现行数学教材就是这样编排的,教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写,就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以把握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

小班数学公开课教案。

《元素周期表》教学设计

教学内容:人教版《高中化学第一册》第五章第三节元素周期表

教学理念:

根据悟学式教学法,本课的教学过程中,要注重培养学生学习的承上启下、善于观察(看一看)、善于实践(做一做)、善于总结(理一理)等方面能力的培养。悟学的实质就是学生参与课堂,参与学习,积极思考,在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。教师注意使用直观的图片、启发式提问、适当点拨和讲练结合等教学方法,在学习过程中训练学生分析综合的能力。

教学目标:

知识目标:

1.使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。

2.使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律,并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

3.使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者间的关系,初步学会运用元素周期表。

4.使学生了解元素周期律和周期表的重要意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对他信进行辩证唯物主义教育。

5.使学生对核素和同位素有常识性的认识。

能力目标:

1.学习前人在理论、实践研究的基础上,总结规律的创造性思维方法。

2.培养搜集资料和信息处理能力。

教学重点:

1.元素周期表的结构,

2.元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

教学难点:

1.元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系,

2.核素、同位素的概念。

教学方法:比较发现法、讲述法、启发类比法、辨析法

教学用具:元素周期表、挂图、课本

课时:1课时

教学过程:

一、导入部分

这个图片给你什么信息?它的实质是什么?

明确:根据元素周期律,每隔一定数目的原子,元素性质随原子序数的递增而呈周期性的变化,象排日历一样,将100多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表,叫元素周期表。

[板书] 第三节 元素周期表

元素周期表是元素周期律的具体表现形式,它反映了元素之间的相互联系的规律,对学好中学化学有着重要的指导作用,因此,元素周期表是本章的教学重点。

二、元素周期表的结构

1.展示《元素周期表》挂图,指出这只是其中的一种,国外不一定用这种,指导学生归纳编排原则:

①按原子序数递增的顺序从左到右排列。

(原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数)

②将电子层数相同的元素排成一个横行。

③将最外层电子相同(外围电子排布相似)的元素按电子层递增的顺序从上到下排成纵行。具在相同的电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。

2.周期表的结构

具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一行,叫周期。

比较:元素周期表结构——行,分析比较各元素原子间结构关系。

发现:a每一周期都是从碱金属开始→卤素→惰性元素(第一与第七周期例外 );

b周期序数=同周期元素具有的电子层数,元素周期表有7行,共有7个周期;

c第一、二、三周期,所排元素种类: 2、8、8,短周期;

第四、五、六周期,所排元素种类:18、18、32,长周期;

第七周期,所排元素种类:26,不完全周期。

d每一周期,从左向右,原子半径从大到小;主要化合价从+1~+7,-4~-1,金属性渐弱,非金属性渐强。(展示元素周期表,分析元素周期表的列)

3.课堂练习

学生观察《元素周期表》填下表5—11:

归纳:7个横即7个周期

周期特点:周期序数=电子层数;每一周期都是以碱金属元素开始到卤素,最后以稀有气体元素结束。

4.族

比较:同一列中元素原子最外层电子数,重点分析卤族元素及碱金属元素的相同。

发现:

①元素周期表有18个纵行,除了8、9、10三个纵行称为Ⅷ外,其余的每一个纵行称为一族,共16个族。族的序号一般用罗马数字表示。

②族的分类:元素周期表中,我们把18个纵行共分为16个族,其中7个主族,7个副族,一个零族,一个第Ⅷ族。

长短周期共同组成的族为主族,用A表示:ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA。完全由长周期元素构成的族为副族,用B表示:ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB。稀有气体元素所在的第18纵行称为零族,计作“0”;

第Ⅷ族:8、9、10三个纵行为Ⅷ族。

③族的特点:主族的族序数===最外层电子数===最高正化合价

④族的别称:第ⅠA族称为碱金属元素 ;第ⅣA族称为碳族元素;第ⅤA族称为氮族元素;第ⅥA族称为氧族元素;第ⅦA族称为卤素族元素;零族称为稀有气体元素。

5.知识拓展:结合生物学、地理学科的知识,搜集资料,找出人体组织的主要元素(P103图5—10)、我国储量最大的矿产元素、地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中位置。

三、课堂练习:

1.填空题(多媒体大屏幕展示)

①具有相同的 数而又按照原子序数递 (增或减)排列的一系列元素称为一个周期。(电子层 增)

②元素周期表里共有 个周期,其中有个 短周期, 个长周期;第一到第六周期各有

种元素。(7 3 4 2 8 8 18 18 32)

③周期表有 纵行,分为 族。 有 个主族, 个副族, 个Ⅷ族

, 个零族。(18、16、7、7 、1 、1 )

④主族元素的族序数等于原子的 数。(最外层电子)

2.已知某主族元素的原子结构示意图如下, 判断其位于第几周期,第几族?

3.推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在周期表中的位置。

教学反思

本节教学内容共分为元素周期表的编排原则、结构、周期特点和族的分布等几个方面。学习本章内容对于掌握元素周期律及为化学学习服务都很有价值。本课以前三个部分为教学的重点,引导学生充分认识到元素在元素周期表中位置与原子结构的关系。

第一个环节是导入。根据悟学理论,学习应该是一个知识体系连贯的过程,课程学习应该做到承上启下。本课处于人教版高中化学必修1的第五章第三节。学习元素周期表的知识是要秉承元素周期律知识的。因此,通过多媒体展示一张原子结构图片,要求学生通过图片总结信息点。结合元素周期律知识,通过观察图片,学生明确这是元素周期表。

第二个环节是介绍元素周期表的编排原则。悟学式教学法的教学方略中提出学习应该善于观察(看一看)。教师要求学生把课本翻到附录的彩页,观察“元素周期表”,并且在大屏幕上展示电子版的“元素周期表”。学生有效观察表格,结合元素周期律的知识,师生总结出该表的编排原则。在学生尝试总结的时候,教师的启发式提问相当于穿针引线,使得教学能有效有序地进行。

第三个环节是师生分析元素周期表的结构。悟学的实质就是学生参与课堂,参与学习,积极思考,在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。学生在上一个环节的基础上深入观察,经教师点拨,最终总结出文字形式的结构特点。之后再要求学生完成课本图5—11的表格,巩固刚刚已学知识。

第四个环节是介绍族的知识,这属于识记类的知识。在直观的图标面前,教师要求学生运用自己的智慧,认真观察,善于总结,最终总结出族的分类、特点、别称等知识。知识拓展的内容涉及学科交叉,引导学生拓宽思维空间。为了加强观察总结后的成果,为了帮助学生消化课堂所学的知识,我设计的本课的第五个环节——课堂练习。善于实践(做一做)、善于总结(理一理)的学习方略要求我们在教学中要注重引导学生学以致用,提升能力。课堂练习包括基本知识的填空题和看图推断题。学生在5—8分钟完成这些练习,当堂评讲。学生在这个环节里明确自己对知识的了解程度,课后通过自学、复习和做练习来加强巩固课堂知识。

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幼儿在游戏中的表现都是正常的. 为了烘托游戏气氛,我也加入了游戏,扮演一只“大老鼠”。 加入了游戏,我才体会到做“老鼠”的不易,生怕被“喀嚓”一声抓住,小班的孩子人矮,搭的老鼠笼一点点,要蹲着钻过去,所以我钻得很仔细小心。这时,有的小朋友有意见了:“老师,你不钻不能当老鼠的!”是啊,玩游戏就是要玩得开心尽兴,不要那么拘谨,就放开了钻来钻去。于是我便穿梭在孩子们的笼子里。等到“喀嚓”一声把我关在笼子里面的时候,小朋友的欢呼声比任何时候都大,我呢,也和他们一样开心。虽然累的满头大汗。我发现今天小朋友们玩得特别开心尽兴,是不是因为老师的参与呢?可能是吧,而且他们把我这只“精明”的“大老鼠”抓住了肯定很有成就感,对他们来说是不小的鼓舞。想想平时孩子们在玩的时候,老师分配好角色就在一起拉着手念儿歌,看有没有谁不遵守规则,好像是一个旁观者。但一旦你担当了重要的角色进入了游戏,你的感觉和所产生的效果就大大不同了。让孩子们觉得你和他们一样小,一样爱玩,并把这种感觉带入课堂,相信对课堂气氛师生互动是有很大的帮助的。 《老鼠笼》案例中,对活动充满了兴趣,他们通过幼儿之间的观察、讨论、实践、协作,从认识老鼠、认识老鼠笼,到掌握游戏“老鼠笼”的玩法、掌握了“老鼠笼”游戏所蕴含的内在含义,拓展了幼儿的认知视野。游戏具有浓郁的儿童趣味性和娱乐性,同时还锻炼了幼儿钻、躲闪、协作的技能,培养了幼儿的规则意识。体育游戏公开课教案及反思。