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2.3 文件的下载教案

设计说明

这节课的教学,力求让学生自主编制出乘法口诀,因此在设计上,采用半扶半放的教学模式,让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。

在新课的教学中,首先让学生观察例2的情境图,然后根据图意一一列出算式,按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀的方法后,在编制3、4的乘法口诀过程中,逐步放手,让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生的认知规律

学习目标

1.熟记2、3的乘法口诀,能运用口诀计算相关的乘法算式,提高概括和语言表达能力。

2.经历2、3的乘法口诀的编制过程,理解这些口诀的意义。

3.感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。

学习重、难点

1.进一步明确乘法口诀的意义,理解乘法与加法的联系。

2.熟记2、3的乘法口诀。

一、复习旧知,引入新知。(5分钟)

1.复习5的乘法口诀。

(开火车对口令)

2.导入新课:今天我们来学习2、3的乘法口诀。(板书:2、3的乘法口诀)

3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏,自创一个游戏,把2的乘法口诀编出来?

二、自主学习,探究新知。

(23分钟)

1.教学例2。

(1)课件出示例2,教师引导学生观察情境图,提问:一副球拍有几个?

(2)引导学生列出乘法算式。

(3)编制2的乘法口诀。

师:1个2等于2,我们可以编制出哪句口诀呢?(板书:一二得二)

(4)引导学生观察课件并提问:两副球拍一共有几个呢?怎样列出乘法算式?你能编制出一句口诀吗?

2.教学例3。

(1)出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少个气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制出一句什么样的口诀?

(2)运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。

(3)引导学生记忆3的乘法口诀。

三、巩固练习,应用新知。(8分钟)

1.完成教材第54页“做一做”。

2.完成“练习十一”的第1题。

3.老师让学生拿出答题卡,先引导学生弄清题意再做。

四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)

1.这节课你对自己的表现满意吗?你又收获了什么?

2.把你记住的口诀说给家长听听

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