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认识秋天教案

认识秋天教案

国庆节之前,我给孩子们布置了一个任务,请他们长假结束回园后讲一讲假期中发生的最有趣的事情,而且要和秋天有关。 说说、画画我们的故事 孩子们带回来的故事可真不少,内容大多是他们的生活经历,也有他们感兴趣的事情。有些孩子的故事紧密联系秋天,如“我和妈妈去采摘”、“我和爸爸去爬山”;也有些孩子的故事和秋天没有什么关系,如“照片上的黑洞像怪兽头”、“这朵花很大”等等。 听了这些故事,我先让孩子们说一说“谁的故事里有秋天”,让他们明确故事的主题是“秋天里的事情”;然后再说一说“谁的故事讲得又明白又有趣”,让孩子们明确要把事情一定的顺序讲清楚。待孩子们热烈地讨论后,我问:“大家讲了这么多好听的故事,可你们不会写字,用什么办法记录下来,让爸爸妈妈也知道呢?”有的孩子说:“我们把故事画出来行吗?”听后,孩子们纷纷附和。 孩子们画好后,兴致勃勃地带回去给爸爸妈妈看。我请家长在看完、听完孩子的故事后,用文字记录下这些故事。 让我们的故事清晰又美丽 星期一,孩子们高兴地把画和故事贴满了墙壁。可是随后他们又发现了问题:“还不如不贴故事呢,乱糟糟的,不好看!”我问孩子们:“怎样来布置这些画和故事才好看呢?”孩子们积极地动脑筋想办法。我也试着用粉红色的纸剪成一幢尖顶小房子,把一张讲述家里发生的故事的图画贴在上面,然后又把故事抄在了“房顶”上。孩子们一看特别喜欢,纷纷仿效。孩子们的想像可真丰富,他们设计出各不相同的动物、交通工具、水果图案做背景,还注意到要与画面的故事内容有一定的关系。如把在车上发生的故事装饰在公共汽车的背景里,把有关动物的故事装饰在小动物背景中。这就使他们的画面与故事表现得更加清晰了。 看着自己创设的美丽的墙饰,孩子们兴奋地欢呼起来。我在由衷地赞美孩子们的同时,不失时机地请他们给这面墙饰起名字。因为整个墙面都贴满了孩子们在秋天里的故事,经过商议,我们给它起名为“秋天的故事”。 给我们的故事分类 孩子们每天都三五成群地聚在墙饰前看故事,讲故事。有的孩子又有了新发现:“有些小朋友画的故事特别像。”也有的孩子说:“有的一样,也有的不一样。”于是,我和孩子们对画和故事进行了分类:马路上的故事、大自然的故事、公园里的故事、家里的故事。孩子们按这四个类别把画和故事重新安排、贴好后,可以更清楚地感知同一“秋天”主题的故事发生的不同地点与背景。 我们的故事编成了书 一段时间过后,该撤换墙饰了,但孩子还是不舍得换掉。于是,我提议把墙饰制作成大图书保存起来。我们找来大挂历纸,裁的裁,贴的贴,订的订,做成了图书,还特别为它设计了漂亮的封面。孩子们可爱读这本书了,简直传阅不过来。于是有的孩子提,想再画再编更多的故事,制作更多的书。 我们还要编故事 为了支持、帮助孩子们寻找更多的故事和话题,学习扩大信息来源,学习收集和交流,我又生成新墙饰“精彩十分钟,今天我主持”“下雨了”等。根据主题,孩子们用画笔记录着发生在身边的事情和趣闻,编织着充满幻想的童话与故事,然后再兴致勃勃地讲给同伴听,充实到墙饰中去,再形成一本本好看、好听的故事书。 反思 《秋天的故事》主题墙饰的创设过程,实际上是孩子们感受、喜爱和表达的学习过程,也是我对于“互动”的理解——摸索——尝试——反思的过程。在此过程中,我认真遵循“墙饰的生成应具有不断深化的发展空间与清晰的内在发展脉络”这一关键策略,反复琢磨“互动式墙饰的五个基本特征”,以此为指导,让幼儿、教师、教学活动和主题墙饰之间层层深入地开展互动。 我先根据孩子们的年龄和认知特点提出有针对性的问题——“谁的故事里有秋天?”“谁的故事讲得又明白又有趣?”帮助孩子理解并掌握“故事应有主题,并且事情按一定的顺序发展”这一语言描述的关键经验,在作品与墙饰中表现出来;当孩子们产生了装饰故事、故事分类的互动需求与愿望时,我亲身参与到他们的活动中,一起对墙饰进行了三次装饰、完善和延伸。在与幼儿的有效互动中,使墙饰切实成为记录幼儿的学习过程和结果的载体,并得到了有价值的收藏。 《秋天的故事》结束了,我在此过程中获得了成长,在创设互动墙饰时教师应该怎么样理清脉络、生成活动以及研究孩子的认知规律等方面都有了较大的提高。我认为,还可以利用孩子们喜欢阅读、制作图书的热情,帮助他们进一步提高表达与表现能力。

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1、知识目标:通过文学活动、科学活动等一系列的教学活动,让幼儿了解秋天的变化,认识“菊花”、“一串红”等花卉,扩展幼儿的知识面。 2、能力目标:通过科学活动、美术活动、韵律、歌唱等活动提高幼儿的观察能力,动手能力以及感受美、表现美的能力。 3、情感目标:通过“大带小”的远足活动,走进大自然,带领幼儿寻找秋天的变化,培养幼儿爱秋天、爱大自然的情感。

教材分析:

一年级语文上册的内容从第四单元起,就进入了课文的学习。《秋天》一文描述的景象正适应孩子们学习时的时间节点,与生活紧密联系。文章句子很短很美,展现了秋天特有的景象。

全文共有3个自然段,第一自然段写出了秋天的特征:天气转凉,黄叶飘飞;第二自然段写出了秋天的天的蓝、高,以及雁群的飞行方向和队形变化;第三自然段表达了作者对秋天到来的喜爱之情。

孩子们第一次开始学习课文,对段的认知、对课文的理解都需要耐心地引导,有效的启发,基于此,我对本文作了这样的分析与设计。

教学目标:

一、正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音;背诵课文。

二、认识自然段,会数自然段。

三、认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字。

四、认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

五、会写“了、子、人、大”4个生字和笔画“横撇”。

六、通过学习课文和对生活的观察,了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。

教学重点:

1、学习“一”的不同读音。背诵课文。

2、掌握本课的生字词语,会写横撇。

教学难点:

了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节;读好“一”的不同读音;认识新出现的3个偏旁。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

读通课文;认识生字,认识新偏旁和自然段;会写“了、子”两个生字。

01谈话导入

1、观赏秋收图片。

(1)同学们,你们知道现在是什么季节吗?

(2)(秋季)对,现在呀正好是秋收时节。(播放秋收图)看,我们村庄的道旁、平房顶上到处有摊晒的白花花的长果、金黄的玉米棒。同学们,秋天除了有多彩的果实以外,还有哪些好看的地方呢?

(3)组织学生交流讨论。

2、板书课文题目《秋天):今天,我们来学习本单元的第一篇课文《秋天》,下面让我们一起去欣赏秋天的美丽吧。

02初读课文,认识自然段。

1、同学们,学会了拼读音节,我们就能读到好多精彩的文章了,现在就来试试吧。请大家打开课本54页来读读吧。遇到不认识的字圈出来,借助拼音读一读,(不会拼读的还可以请同位教教你,也可举手问老师。)

2、指导学生初读课文,师巡视检查学生读书情况,发现共性难点以便指导。

3、学生读一遍后,老师慢速范读,让学生用手指着小声随,难读的长句可领读。

4、引导学生认识自然段。

(1)请大家看投影文章,告诉孩子开头空两格的地方是一个自然段的开始,可以标上序号。(老师标,学生看)

(2)请大家看看课文一共有几个自然段,数数老师标的序号,复习认段方法,然后在自己的书上,在段落前标上序号。(学生标序号,师巡查,指导个别不会标写的孩子。)

5、第二次分自然段读课文,把圈出的生字多读几遍,把会读的生字去掉标记。

03引导学生识字,交流识字方法。

1、大家读得越来越好了,文中的好多生字宝宝都跑这里来了,你能快速读出来吗?

课件展示本课生字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

指导学生借助拼音读生字。(指导学生自己读读,去掉拼音开火车读读。注意鼓励评价理由:声音响亮;正确;站姿好;认读快;微笑很可爱等,让孩子们都能感受到学习的乐趣。)

课间活动:原位自由活动,放松一下,2分钟左右。(口令开始,老师数:1、2、3,学生边说“坐好了”,边坐好准备继续学习。)

2、指导学生交流识字方法,学习3个新偏旁。

同学们,我们会读了,能想办法记住这些字吗?

(1)加一加:禾+火=秋;口+十=叶;人+云=会

(2)认识左右结构:秋、叶;上下结构:会;独体字:气、了、片、大、飞、个。

(3)学习新偏旁。

木字旁:树;口字旁:叶;人字头:会、个。

3、引导学生用生字进行口头组词、说话。秋:秋天、秋季、秋收、秋高气爽、秋风、秋雨。

气:生气、气人、空气、气球。

了:学会了、吃完了、写好了。

树:树叶、大树、小树、桃树、树木、种树。

片:一片片叶子、一片雪花(理解一片片与一片的区别)。

大:大人、大了、大孩子、大哥、大姐、很大。

叶:叶子、树叶、绿叶、茶叶。

飞:飞机、飞鸟、飞走、会飞(学生伸臂作飞状)。

个:一个、五个、几个。

(可用常用词语练习说话,指导学生说完整、规范的句子。可选择几个词语练习说,鼓励优秀生说两句连续的话,但不统一要求,不过多指导,发现并鼓励而已。)

04第三次读课文,读正确,读通顺

生字读得那么好,相信大家再读课文会读得更好。

1、找学生分自然段读、领读、齐读,多种方式把课文读好。(指导读好“一”的变调)

2、展示读,让学生展示读正确读流利,适当评价鼓励。

05识记生字,指导书写

1、指导学生书写新笔画“横撇”。

2、出示生字“了、子、”,引导学生观察它们的笔顺和在田字格中的位置。

3、师范写并讲解写字规则,学生书空练习。

4、学生书写,教师巡视指导、纠正。

06作业设计

1、认读本课的生字词,会口头组词造句。

2、读两遍课文。

欢迎大家提出宝贵意见,第二课时我们将重点指导学生读书学文,理解课文内容,感受秋天的美丽。

《秋天》教案

教学目的2113:
⒈能正确、流利、有感5261情的朗读4102课文,背诵课文。
⒉让1653学生认识秋天的特点,培养学生热爱大自然的情感。
⒊学习“牛、山”两个生字,能正确、工整的书写。
教学准备:
⒈制作课件。
⒉学生准备头饰。
⒊学生在课前了解秋天有哪些特点。
教学过程:
一、导入,复习。
⒈听音乐。(放节奏鲜明、欢快的音乐)
⒉导语:秋天到了,几个小伙伴一起来到了野外,他们正欣赏着秋天美丽的景色。请小朋友们戴起头饰,集体把课文正确、流利地朗诵一遍,让老师也来欣赏这美丽的秋天吧。
(生集体朗读。)
⒊课文一共分为几个自然段?文中有哪几个小动物呢?
(生齐答。)
⒋过渡:小鸟在天空中飞翔,小牛整天在田里劳动,小鹿喜爱在山坡树林间玩耍,他们眼中的秋天是什么样的呢?小朋友要先来看哪一个小动物说的话呢?
二、朗读课文,分析课文。
⒈学习小鸟的话。(电脑出示小鸟的话。)
⑴指名朗读这句话。
⑵师师范朗读。请小朋友找一找,老师读时哪些词语是重读的。
⑶指名找重读。(电脑出示。)
⑷理解什么是“碧蓝”。
碧蓝:
秋天,天空总是那么高,那么蓝,那么美,这就是秋天的一个特点。
(师板书:天--蓝)
正因为秋天有这样的特点,所以我们在读这一段的时候,要重读“蓝色的”和“碧蓝碧蓝”。 (电脑出示重读部分)
⑸生练习如何有感情的读这一句。师指导。
⑹检查练习效果。
⒉学习小牛的话。(电脑出示)
⑴指名读。要求学生找出要重读的部分。
⑵理解“金黄”。
金黄:
师:秋天的田野是金黄的,为什么呢?因为田里的庄稼都成熟了,稻子、麦子都变成了金黄色,农民伯伯们都忙碌起来了。秋天是一个丰收的季节。
(师板书:田--金)
我们在读的时候,要重读“金色的”和“金黄金黄”。(电脑出示重读部分)
⑶生各自练习。
⑷男女生分组比赛读。
⒊学习小鹿的话。(电脑出示)
⑴生各自练习,自己找出重读的部分。
⑵指名朗读,师分析指导。(电脑出示重读部分)
⑶理解“火红”。
火红:
师:秋天还有一个特点,那就秋天枫叶会变红,特别是满山的枫树叶子都变红了,远远望去,整座山好像都燃烧起来了,火红火红的,美极了。
⑷集体朗读。
⒋学习第四段。
⑴师指板书讲解:秋天的天空很美,它碧蓝碧蓝的;秋天的田野很美,它金黄金黄的;秋天的山林很美,它火红火红的。小朋友们喜欢秋天吗?我们来夸夸秋天吧。课文的第四自然段就是夸赞我们的秋天的,我们来看一看。
(电脑出示第四自然段。)
⑵指名朗读。师分析指导。
⑶出示重读的部分,再指名朗读。
⑷齐读。
⒌课文的四个自然段我们都学完了,现在请小朋友们把这四段连起来读一读。
⒍过渡:光会读还不行,我们还要会背才行。
三、背诵课文。
⒈师帮学生理清顺序。
⒉看电视。
⒊生练习。
⒋指名背诵。
⒌集体背诵。
四、说秋天。
师:秋天除了我们在课文学习过的,还有哪些特点? 本回答被网友采纳

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