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幼儿园橘子花教案

幼儿园橘子花教案

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活动目标:   1、引导学习用各种感官感知橘子和苹果的特征,鼓励幼儿用语言加以描述。   2、了解橘子和苹果的作用。   3、激发幼儿爱吃水果的欲望,知道水果好吃而且很有营养。   活动准备:   1、橘子和苹果(总数与幼儿人数相同)   2、切好的苹果和剥好的橘子。   活动过程:   一、摘橘子引出活动内容。   1、秋天到了,果园里的水果成熟了,我们一起去摘果子吧!   刚才我们到果园里摘了许多的橘子和苹果。   二、引导幼儿用闻、摸等方法观察橘子的外表形状特征。   1、教师出示橘子。   我们先来看看橘子是什么样?是什么形状?什么颜色的呢?(引导幼儿观察)   橘子是圆圆的、扁扁的,扁圆形的,橘子是什么颜色的?   成熟了的橘子都是橘黄色的。   2、出示苹果。   我们再来看看苹果是什么样的?苹果是什么形状,什么颜色的?   苹果是圆圆的,红色的,你还看过什么颜色的苹果呢?   苹果有的是红色的,有的是绿色的还有的苹果是黄色的,有的苹果还带有花纹。   橘子是扁圆的,橘黄色的,苹果是圆圆的、苹果皮的有的是红色的、有绿色的还有的是黄色的。   3、引导幼儿摸橘子、苹果(感知苹果和橘子的不同特征)。   苹果和橘子摸上去怎么样?我们来摸一摸。   苹果和橘子摸起来是一样吗?苹果摸上去有什么感觉?   苹果摸上去很硬,硬硬的,而且摸起来和光滑,我们一起来摸一摸,苹果摸起来滑滑的。   橘子摸上去什么感觉?   橘子摸上去粗粗的,我们轻轻地捏一捏,感觉橘子怎么样?软软的,   苹果摸上去很硬,很光滑,橘子摸上去软软的,有些粗糙,不光滑。(凹凸不平)   4、闻一闻   橘子和苹果是什么气味的?   苹果闻一起是什么气味的?(香香的)   橘子闻起来是什么气味的?(橘子闻起来有淡淡的橘子清香味)   5、吃法   橘子和苹果要怎么样吃呢?   苹果要怎么样吃呢?洗干净切好后吃。我们来看看切开的苹果是什么样的?(切开苹果)苹果里面有核。   橘子要怎么样吃呢?剥皮吃   橘子要剥了皮才能吃。你们知道橘子里面是什么样的?一瓣一瓣的。   橘肉是一瓣一瓣的,而且有很多的水分。   三、初步认识橘子和苹果的作用。   橘子和苹果可以这样吃,还可以做成许多的苹果制品和橘子制品,苹果可以做成苹果汁、苹果酱,橘子可以做成橘子汁和桔子酱。橘子皮也很有作用,可以做陈皮还可以做泡茶。   四、品尝苹果和橘子。   你们喜欢吃苹果和橘子吗?   橘子和苹果都很有营养,含有丰富的维生素。   你们想吃橘子和苹果吗?   老师给每张桌子都准备了苹果和橘子,我们一起来品尝他们的味道。   你吃的是什么水果?它是什么味道的?(苹果甜甜的)   小结:苹果甜甜的,橘子酸酸甜甜的,它们都很有营养,小朋友平时除了要吃苹果和橘子,也要吃其他的水果,这样我们会越来越健康。

一. 背景内容包括: 1. 说明使用的教材名称. 2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫. 3. 本节课为下次课做哪些准备. 二. 教学目标设计: 1. 知识与技能:a.学习的知识. b.应掌握知识的方法及程度 2.过程与方法: 过程我认为应从学生的学习心理过程去设计:即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动;是知识技能的具体运用. 方法:即教法和学法 教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程. 单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学. 综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有:讲授法、讨论法、实验法(属于单一的教学方法).尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等(属于综合性教学法). 备学法:重视学生的学习过程,研究学生的学习方法. 教师的学法指导应遵从5项原则: ⑴. 体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟) ⑵. 体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢) ⑶. 体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确) ⑷. 体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导) ⑸. 体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练). 学法指导方法:应体现多层次多形式,通常有5种形式: ⑴. 渗透指导(教师在课堂上见缝插针,随时渗透.) ⑵. 讲授指导(向学生直接讲授学法知识.) ⑶. 交流指导(教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.) ⑷. 点拨指导(学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.) ⑸. 示范指导(有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.) 3.情感、态度、价值观 这是学生感受——情绪——意志、性格(包括行为)的过程.是情感过程,是非智力活动. 三. 教学重点、难点 (略) 四. 学习环境设计 是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如:教师为学生准备的软件、或课件、或评价表…… 五. 教学理念的思考 简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识(或看法)或是具体实现的过程.

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