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幼儿责任教案,责任与角色同在的教案,小班幼儿安全教案100篇

幼儿责任教案

课程目标

1、帮助幼儿感受大自然的美,感恩自然的馈赠;

2、培养幼儿的想象和创造力。

课程准备

柿子(软硬各若干,部分硬柿子提前削皮)柿子树照片及生长过程照片 颜料 画纸 画笔 尼龙绳

课程过程

导入

老师:“小朋友们,你们看老师手里的是什么?”

对啦!是柿子!

继续提问:小朋友们,你们都是从哪里见过柿子呢?引导幼儿利用已知生活常识,积极参与到讨论分享中。

展开

(1)了解柿子

老师:“哪位小朋友能告诉老师,柿子是长在哪里的?”

引导幼儿进行讨论,并积极讨论、表达。

出示柿子树照片。

柿子是长在树上的。

老师:“我们现在看到的柿子是什么颜色的?”(红色、橙色)

老师:“那可爱的小柿子是怎么变成橙色的呢?它原来是什么颜色的呢?有没有知道的小朋友来告诉我们呢?或者你认为它原来会是什么颜色,为什么呢?”

引导幼儿展开想象,并能说出自己的原因与依据。

出示柿子成长过程图:长叶子-开花-绿色的未成熟的柿子-柿子慢慢变黄到成熟-叶子脱落。

总结:柿子和其他的农作物一样,都是经历了春天发芽,夏天开花,秋天坐果一个漫长的过程,才能让我们品尝到甜美可口的柿子,而且农名伯伯为了感谢大自然的馈赠,会留一部分柿子在树上,这样到了冬天,小鸟们就会有吃的东西,这就叫“来源于自然,反馈给自然。”

(2)画柿子

老师:“小朋友已经了解了柿子,知道了它是怎么成长的,也知道了它每个阶段的颜色以及形态,接下来,老师就和小朋友们一起来画一画小柿子。”

帮助幼儿完成作品,并拍照记录。同时可以把孩子们的作品做成展板进行展示。

教育活动延伸:做柿饼

请小朋友们用尼龙绳把削好皮的柿子绑起来,挂在班级的窗户边,不仅可以作为装饰,也可以请小朋友们做观察记录,通过口述记录、图画等方式记录柿子变化的过程。

政府的责任教案

 认知目标:
  1、初步形成责任意识,知道自己的事情能做的应该自己做,作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
  2、热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。
  情感目标:
  1、体验不同的角色应承担的不同责任。
  2、增强责任意识。
  行为目标:
  1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
  2、自己的事情,能做的应该自己做,不会做的事情学着做。
  二、教学重点
  帮助学生增强责任意识,热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。
  三、教学难点
  培养学生的责任意识,针对学生的实际问题,引导学生承担的不同责任。
  四、课前准备
  教学课件
  五、教学过程
  (一)、导入:
  1、电脑出示课文63页的插图。
  2、讨论:这些事情该由谁来做?
  3、分析图中的事情,哪些是自己会做的?哪些是自己不会做的?
  4、说一说,议一议:对于自己会做的事情,自己是否做了?
  (二)板书课题:我的责任
  (三)探讨明责任
  1、让学生进一步回忆,自己家中每天都有哪些家务事,这些事都由谁来做的。
  2、启发学生讨论:这些事情当中,有哪些是自己可以做的?
  3、在学生讨论的基础上,让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考:我能为学校为班级做些什么?
  4、教师在收集学生的答案后,给予肯定。并完成表格的填写。
  5、齐读句子:自己的事情,能耐做的应该自己做;不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
  (四)提出建议
  1、观察第64页的插图,看看说了什么事情。
  2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位,大家想一想,有什么解决的办法。
  3、各小组汇报讨论的结果,教师给予点拨。
  4、各小组选出代表,以表演的方式,向大家介绍自己的好办法。

责任与角色同在的教案

小班幼儿安全教案100篇

设计意图: 安全教育是幼儿园教育的一项重要内容,也是一切教育行为的基础。中班幼儿的活动量和活动能力都超过小班幼儿,但他们识别危险的能力不足,缺乏自我保护意识,在活动中常常出现危险行为。尤其在夏天,幼儿穿的衣服少了,一些身体部位裸露在外,容易发生跌伤、擦伤、流血等事情。我们在鼓励幼儿勇敢、不怕疼的同时,还需引导幼儿树立正确的应对态度,学习自我保护的方法,提高防护能力。为此,在主题活动“快乐夏天”中,我们设计了这一活动。 目标: 1.知道跌倒、擦伤皮肤、碰撞鼻子等会导致流血可能,从而知道在活动中要注意安全,以尽量避免受伤流血。 2.知道流血时不要害怕,要及时寻求成人的帮助并积极配合急救处理。 3.能大胆、清e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333361303734楚地表达自己的有关经历或感受。 准备: 1.和爸爸妈妈一同完成“经验调查表”。 2.PPT(演示文稿)、娃娃身体图、红色标记贴、标有受伤部位的玩具娃娃、创可贴等。 过程: 一、回忆经验,知道要尽量避免受伤流血 1.观看PPT,回忆有关受伤流血的经验。 师:这个小朋友怎么了?他为什么哭?你流过血吗? 2.结合调查表,让有经验的幼儿介绍自己流血的部位和原因。 3.师幼共同在娃娃身体图上标出自己曾经流血的部位。 4.小结:我们的手、胳膊、膝盖、脸、鼻子等部位特别容易受伤流血。 5.讨论:怎样才能避免流血呢?(让自己身体灵活一些,慢慢走不要跑,不碰撞鼻子,小心使用工具等。) 6.结合PPT小结:我们只要注意安全,就能避免受伤流血。 二、通过分享和讨论,知道正确应对流血的方法 1.虽然很小心,但我们有时还是会发生受伤流血的事。摔倒时,你的身体有什么感觉?看到流血,你的心情怎么样?该怎么办? 2.教师小结:摔倒了会有点疼,但我们不用担心,可以立即告诉老师或爸爸妈妈,他们会帮助我们。 3.结合调查表,让幼儿说说成人会怎么帮助自己。 4.引导幼儿观看PPT,知道在成人帮助自己作急救处理时要积极配合。 5.教师小结:流血后,大人会帮助我们给受伤的部位清理、消毒,这时会有些疼,但我们要配合。 三、利用游戏情境,探索使用创可贴的方法 1.出示创可贴,引导幼儿说说它的用法。 2.在“医院”游戏情境中,让幼儿扮演“医生”观察“受伤的娃娃”,并在其“伤口”上贴“创可贴”。 延伸活动: 1.将有关受伤、急救的图片放在班级健康活动区中,供幼儿观察、学习。同时,投放健康教育小书《流血了》,内容包括流血的部位、自己的心情、正确的急救方法等,以便幼儿进一步学习、巩固。 2.在日常生活中继续关注幼儿的行为,抓住突发典型事例,强化幼儿的安全意识和行为。 反思: 1.安全教育内容要有前瞻性 幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为,即养成健康的生活方式,根本目的是提高幼儿的生活乃至生命质量。为了提高安全教育的有效性,帮助幼儿形成自我保护的意识,教师既需要因时因势地开展安全教育,也需要有一定的前瞻性,将一些现在还没有发生、但随时可能发生的事情作为教育的内容,努力做到防患于未然。 2.安全教育策略要灵活多样 在安全教育活动中,教师常常会有“说教”的嫌疑,即使为幼儿提供了体验机会,也往往表现为“说教式体验”。如何帮助幼儿获得真实的感受和体验,让幼儿在具体情境中通过操作主动获取知识经验,是安全教育急需解决的问题。教师可以从活动的实际需要出发,充分整合各种教育策略和方法,以达到优势互补,把安全教育落到实处的目的。下面是这一活动主要运用的教育策略和方法: (1)关注已有经验 幼儿的已有经验既是教师设计活动的依据和切入点,也是幼儿学习的基础。体验是一种自发、独有的感受,幼儿是在体验中获得对世界的认识的。健康知识的获得、健康行为的养成,都离不开幼儿自身的体验。经验和体验在健康安全活动中缺一不可。教师应让幼儿充分体验、感知不安全行为的危害,通过学习、探索、实践逐步掌握自我保护常识。如,活动中的经验调查表既是教师了解幼儿经验的手段,也是唤起幼儿经验的途径。又如,在表达受伤后的情绪、标示易流血部位等环节中,教师引导幼儿回忆各自的经历并进行归纳梳理,加深了幼儿对易流血部位的认识和对流血感受的印象。 (2)促进互动交流 本活动强调幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流,以利于舒缓和释放幼儿紧张、焦虑的情绪。在对话中,幼儿不仅能呈现一个最真实的自我,还能从同伴身上得到启发,有所收获。如,幼儿在倾听同伴遇到的困难或危险故事时,较容易发现问题、吸取教训,产生探究自我保护方法的愿望。这是一个潜移默化的互动学习过程。 (3)利用游戏情境 和小班幼儿相比,中班幼儿更能在情境中扮演角色、假想角色,在游戏中自由“进出”,从主体和客体两个角度去认识问题。为此,教师创设了相关的游戏情境,让幼儿在情境中主动操作,大胆表达,强化所获得的经验。如,在活动的最后环节,教师创设了“为娃娃包扎伤口”的游戏情境。通过扮演“医生”角色,幼儿体验了简单“包扎”的过程;通过与“娃娃”面对面的模拟交流,幼儿既回忆起了自己“受伤”时的情绪,又体会到了成人是怎样帮助自己的,初步了解了简单的急救方法。 3.安全教育需要合力与坚持 安全教育不仅仅是幼儿园的责任,也是父母的责任。平时教师要及时让家长知晓安全教育的内容,引导家长通过观察、提醒、督促,确保安全教育落实到幼儿具体的行为中。因此,安全教育需要家园形成合力。同时,安全教育也是一项长期的工作,它不可能一蹴而就,这就需要教师坚持不懈地引导和督促,并渗透于日常生活中,与其他领域教育有机融合。

做负责任的人教学反思。