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教案教学反思大全,这些是大家的教学反思,教案中的教学反思模板

教案教学反思大全

写成功之处  将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。写不足之处  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。写教学机智  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。写学生创新  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。写再教设计  一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

课堂教学反思

可长可短,有话则长,无话则短。几十字到百字,都可以。就是结合本节课的教学写写得与失,什么地方教得好,什么地方还有失误。

这些是大家的教学反思

教案中的教学反思模板

一、对教学目标的反思 1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要有理可据、细腻,否则将直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强,有的教师为了增加课堂容量,往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中,而留给学生思考、训练的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降。 2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,对难点知识无法突破,其结果是学生渴望得到的知识无法满足,学生的实际问题没有解决,学生不懂的知识还是不懂,该掌握理解的知识没有拓宽加深,这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。 3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际,掌握学生的知识动态和心理动态,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的课堂反应,从而一笔带过,要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和方法,准确流畅地将知识传授给学生,使学生在愉快的课堂中学习、成长。 二、对教学技能的反思 1、讲授的知识是否正确,语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要,是一名合格教师的基本功。其一,任何学科都有着严密逻辑性,首先教师传授的知识不能错,推导要严谨、要有理论根据,使学生信服,层次之间过度自然。其次,语言(普通话)要规范简练,词意表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理,书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的知识体系,重点知识一目了然,便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚,书写端庄大方,切勿潦草。 3、教具的使用是否得当,实验操作是否熟练、规范。如理科中的化学学科,化学是一门以实验为基础的学科,化学离不开实验,实验离不开化学仪器。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在实验演示时因操作不熟练,或是操作错误,误导学生。所以在学生实验之前,教师自己一定要熟悉实验的操作要领,规范操作。 三、对教学方法和手段的反思 1、是否面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的,要照顾到绝大多数同学,要因“班”施教,课后还要因“人”施教,对学习能力强的同学要满足们的学习欲望,可课后提供些参考资料或布置些有利于发展能力的习题,供他们使用,让他们的知识拓宽加深,对学习有困难的学生,要加强课后辅导。在教学过程中,教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生,教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,对他们关注的太少,教师缺乏对他们的鼓励和帮助,从而使得好的学生昂首阔步,越学越好;学习有困难的学生信心不足,越来越差,直接导致班级成绩的两级分化。 2、是否注重了学生的参与意识。一堂课如果没有学生的参与,很难想象效果怎样。学生是学习的主体,在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色,课堂上,要积极让学生发表自己的看法,即便错误我们也要倾听,切勿枉加指责,伤学生的学习积极性,还要随时观察学生的课堂反应,以使及时调整自己的教学方法。要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间,发挥其主体作用。在教学过程中,必须加强师生的互动,积极让学生参与到教学活动中。 3、教学方式、手段是否多样化。恰当运用现代化的教学手段,可提高教学效果,增大教学容量。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板,一本教材”的传统教学模式注入了新鲜的血液。可以适当的运用电化教学手段,如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件,特别是复杂抽象知识,如制成演示动画,它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性,还为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,还能将传统教学手段不能表现的许多过程和现象进行形象而生动的模拟表现,它是统教学手段的补充和延伸,能取到更好的教学效果,因而广泛地被广大的教师采用。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用,对自己的教学水平的提高大有帮助。 作者单位:江西省新余市渝水一中教案课后反思范文。

7 z c s

[教学目标]

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音,认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字,正确朗读儿歌《过桥》。

[教学重难点]

1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

3.带调三拼音节的正确拼读。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

一、复习引入,导入新课

师:同学们,上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友,谁来和它们打招呼呢?(抽读拼音卡片:j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词)(指名读、齐读)今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧!

二、教学声母z

1.出示课件:小熊老师黑板上写的是什么?(字母z)

2.出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

3.听老师示范读,注意看老师的口型,听老师的发音。

4.学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

6.认清字形。(像个2字z z z)

三、教学声母c

1.出示课件插图:图上画的是谁?它们在做什么?(小刺猬们在认真学习。)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声,读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读,体会发音要领。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

4.认清字形。提示:声母c与刺猬的形状相似。(小刺猬c c c,半个圆圈c c c。)

四、教学声母s

1.蚕姑娘有什么本领呢?(吐丝。)出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

3.学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4.认清字形。(春蚕吐丝s s s。)

五、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀,课件出示。)

2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

六、指导书写

1.小朋友知道了这3个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置,分别是几笔写成的。

2.生说z、c、s的写法,师在黑板上的四线格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3.学生练写,师巡视,相机指导。课件出示学生易写错的字母,并集体纠正。

第二课时

[课时目标]

1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

2.借助拼音,正确认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

一、复习导入

1.(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2.复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si。

1.读准音。

(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们的发音有什么不同。(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

(4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调:标调时要去掉i上面的点。)

2.课件出示“字”与拼音“zì”。

(1)教师示范读,指名读。

(2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音,不是z、c、s与i相拼。)

3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

(1)找一找“词语”的音节好朋友,课件出示“词语”与“cí yǔ”连线。

(2)指名读。

(3)“句子”一词的认读方法同上。

4.自由练读四声,在学习小组中用互读等多种形式读。

5.认清字形,练习书写。

三、认读字词,读儿歌

1.师:小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

2.课件出示儿歌《过桥》,学生试读儿歌。

要求:

(1)不会读的字用记号标出来。

(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;“一”的不同调号等。

4.学习生字,注意读准三拼音节“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6.画出生字自己读一读,同桌互读。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形。

8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

四、课外扩展

儿歌

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。

[教学板书]

7z c s

[教学反思]

今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征,我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

教案教学反思范文大全简短。

原发布者:精品中小学资料 历史课堂教学反思“思之不慎,行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己,扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作为教师,在教学中也应适时反思教育的得与失,消去弊端,得教益。今年,我担任初中历史教学工作,目前学期工作已基本结束,就此,我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材历史教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足,学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语教案教学反思不足。

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