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捉迷藏教案拖班

捉迷藏优质课教案

教学意图:   《捉迷藏》的结构简单,内容贴近幼儿生活,能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合小班孩子欣赏、学习。   活动目标:   1、尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。   2、乐于用语言表达自己的观察和发现。   活动准备:   1、已有经验:   幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。   2、材料准备:   (1)教师用具:   ①自制大图书。   ②用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果。   ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。

小班体育活动捉迷藏教案

1 幼儿园捉迷藏游戏教案:捉迷藏

活动目标:

1、能仔细观察区别物体的不同方位,探索并表达物体在周围环境中所处的位置。

2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。

活动准备:

1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

2、“捉迷藏”场景。

活动过程:

一、花园找动物,感知方位

1、说说看见的动物

提问:今天,赵老师带你们来小花园,和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁?它在哪里?(感知上下、前后方位)

小结:原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面,有的动物在树的下面。有的在花丛的前面,有的在花丛的后面。

2、找找看不见的动物

听声音

提问:这是谁的声音?谁来找找这两个动物在哪里?

找到了,说说它们躲在哪里了?

小结:原来它们躲在花丛的后面,身体全都被挡住,就不太容易被找到了!

二、和动物捉迷藏、迁移经验

1、幼儿藏动物,找动物

(1)部分幼儿藏动物

(2)部分幼儿找动物

要求:找到了,要说说你在哪里找到的动物。

2、幼儿玩捉迷藏

(1)男孩子先来躲,女孩子来找。

要求:要说清楚,找到了谁,他在哪里?

(2)交换玩游戏。

小结:下次我们再来玩捉迷藏,看看谁能把自己藏得最好,最后才被发现。

2 幼儿园安全捉迷藏教案:玩捉迷藏游戏

活动目标:

1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简单的理由。

2、引导幼儿通过观察,抓住事物的主要特征,培养幼儿的观察能力。

活动准备:

1、森林背景图一幅,小鸭子躲在水里,露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出长长鼻子;小兔躲在草地里,露出长长的耳朵;公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠;长颈鹿躲在大树后面露出长长的脖子。

2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。

活动过程:

1、老师引出话题,激起幼儿兴趣。

“今天,森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友玩捉迷藏的游戏,你们高兴吗?好,现在请小朋友把眼睛闭起来,小动物们要躲起来了!”

2、出示画面,提问:

“小朋友睁开眼睛,找找有哪些小动物在和我们捉迷躲?”

3、请幼儿仔细观察,找出5种小动物,并说明理由。

(1) 你们再仔细找找这些小动物躲在什么地方?你上怎么看出来的?(幼儿自由回答,集体回答)

(2) 老师操作画面,让隐藏的小动物从隐藏处走出来。

4、游戏:捉迷藏

“我们把森林里的小动物都找到了,还有许多可爱的小动物来到教室里和我们玩捉迷藏游戏,请小朋友们把它们都找出来,找到后要告诉大家,小动物躲要哪儿。”

5、结束:“小动物玩累了,要回去休息了,我们送它们回家吧!”

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幼儿园小班捉迷藏教案

目标: 认识捉迷藏游戏中可能发生的危险,避免伤害。 准备: 幼儿用书。 过程: 1、导入。 你们喜欢玩捉迷藏游戏吗?可捉迷藏游戏中也会有危险,我们一起来看看吧。 2、看看图画书。 涛涛和文文在玩捉迷藏,看看谁在躲?涛涛第一次躲在哪里?你觉得有危险吗?噢,涛涛躲在窗帘后,一不小心就可能被拉线缠绕颈部,很容易导致窒息。 涛涛又躲到哪里去了?危险吗?躲在柜子上很容易掉下来摔伤。 这次涛涛又躲到哪里了?床下危险吗? 如果文文躲在冰箱里,会发生什么危险? 3、故事《会动的箱子》。 老师讲述故事,提问:如果文文没有去掀纸箱,躲藏在里面的涛涛会有什么危险? 4、小卫士闯关,回答对与错。 捉迷藏时,可以躲在冰箱里。 在马路上捉迷藏。 在工地附近捉迷藏。 捉迷藏时,藏在停放的汽车下面。托班综合捉迷藏教案。

前言为了推动新时代中小学课堂改革,充分展示以学习者为中心、核心素养为本的大单元、大情境、大任务的“新教学”实践活动,也为了展示“新教学”各实验校、联盟校等合作校最近的实际进展和真实面貌,现代课程网公众号特别开设了“新教学”活动专栏报道。本系列内容均在各实验校及联盟校相关媒体平台发表过。今天分享江苏省常州市大单元教学项目组研修班最近的活动简报。

10月18日,常州市统编教材大单元教学项目高级研修班来到星河实验小学参观学习。此次参加高级研修班的有来自上海、苏州、徐州、常州等九十多位骨干教师。常州市教师发展中心戴晓娥主任、星实小孟亦萍副校长热情接待并主持活动。

研修班来到星河实验小学,走进一间间促进儿童身心、个性和人格健康和谐发展的完美教室,富有特色的科技馆、数字体验馆、科学创想中心、陶艺馆、图书馆、阅读林等,在“一园两馆三港四大空间”的创想场域中,感受星河这座可以呼吸的创想城。

专家引领 价值追求

戴主任为研修班带来了一场高位引领又非常接地气的讲座——《指向语文素养的语文新教学》。

首先,她指出统编语文教材是以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构形式。大单元新教学是以“素养为本的单元设计”“真实情境的深度学习”和“线上线下的智能系统”三位一体,为三维目标的融合和整体提高语文素养寻找新的模型。

在大单元设计上不只是立足内容,而是立足学科核心素养,整合目标、任务、情境与内容来设计教学。

发现课堂 实地操练

星实小青年教师王晓冰老师执教部编版二下《雾在哪里》,王老师以“雾宝宝捉迷藏”作为情境主题,借助现代课程网交互式教学平台自主构建识字体系,通过多样趣味性的朗读体现以学生为中心,以素养为本的能力培养,实现了教学的真正目的。

理清思路 优化设计

星实小课程发展中心姜静波副主任以统编教材五上第一单元大单元教学实例,从“什么是真实的任务情境?”“统编教材大单元设计会遇到哪些问题?”“统编教材大单元教学有哪些路径?”三方面作精彩分享。

语文大单元教学,不仅有诗和到不了的远方,还有长大后才能读懂的人生。相信在项目组专家的引领和越来越多实验学校的共同研究下,会有更多实践层面的新认识。

欢迎全国有意向的中小学学校加入“新教学”项目,共同探索新教学,推动课堂变革,提升学生核心素养和关键能力。

数字捉迷藏教案小班。

目标: 1.在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。 2.学习合理搭配颜色,乐于表现美。 准备: 1.画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。 2.范画,录音机,轻音乐磁带。托班捉迷藏教案课件ppt。