奥尔夫教案
小班奥尔夫教案大全
《数鸭子》音乐教案
活动目标
1、 能听懂指令「踏脚」、「拍肩」
2、 能随着音乐摆动身体
3、 能模仿动物的叫声
教学重点、难点
本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」，并感知音乐的旋律摇摆身体，模仿动物的叫声。难点在于： 幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。
活动准备
1、教材：Music Activities 2
2、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片
3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场 ( 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1)
4、老师必须要有的背景知识与经验：① 农场的故事讲得绘声绘色、语调高低变化对比强烈 、动作夸张形象
② 熟悉小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会模仿它们的叫声
③ 肢体动作：小狗(双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳)、 母鸡(手肘放在胸部两侧做开合动作)、鸭子(双手置于腰两侧做小鸭子走路)
④ 故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手
打开画个大圆圈。
B：学动物叫
C：双手举高挥舞，自转一圈
间奏：双手插腰左右摇摆。
活动过程
1. 暖身活动Warm-up (5 minutes)
?音乐问好：1 2 3 4 | 5- 小朋友们好 5 4 3 2 | 1- 孙老师你好
‚音乐热身律动
上课律动 (CD2)
11 135 3 |5 3 5 3 |
我们 现在拍 手 (拍手)(拍手)
11 132 1 |2 1 2 1 |
我们 现在拍肩 (拍肩)(拍肩)
11 135 3 |5 3 5 3 |
我们 现在踏脚 (踏脚)(踏脚)
22 253 2 |1 1 1 - ‖
我们 现在拍 手 要 上 课
2. 教学呈现Presentation (5 minutes)
?导入：教师手拿照相机夸张的说：“小朋友，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小朋友们看--”
‚在电视上呈现照片：第一张(吴老太太的农场全景照片)、第二张 (小鸡、母鸡、公鸡的照片)、第三张(小狗的照片)、第四张(鸭子的照片)
小班音乐奥尔夫游戏课
活动由来： 幼儿由中班升入大班，为了巩固幼儿正确的使用剪刀，发展幼儿剪纸及镂空的技能。 活动目标： 1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能，初步熟悉基底线。 2、体验剪纸的乐趣。小班奥尔夫《沙沙沙》教案。
音乐的节奏、律动会对人体脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等产生良性的刺激!
所以科学家证实，音乐不但能消除紧张情绪，减轻生活压力，还能避免各类慢性疾病!
而今天要给大家介绍的「奥尔夫音乐教育」，它的益处还不仅于此。
奥尔夫音乐课上的小朋友们什么是奥尔夫音乐?
奥尔夫音乐教育是打破传统音乐教授方法的一种教育方式。
它用语言、身体的律动、戏剧、舞蹈等方式让复杂的音乐内涵。在不经意间传达给每一个人。
它是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界。
可以在康复老师的引导下，去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的一种形式。
课堂上会用到的部分音乐器材苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
因此在奥尔夫音乐课堂上，家长通常能看到如下几种现象：
1、课堂上，孩子们可以选择自己喜欢的方式“席地而坐”，没有过多的条条框框。
课程多以游戏的形式展开，自然地引导孩子参与到音乐中，去自我创作、感受、欣赏音乐的乐趣。
2、通常以我们熟知的传统文化来设计课程，比如朗朗上口的儿歌、民歌等;
3、不同的孩子有不同的表现方式，老师不会去评价孩子做得好与不好。
通过这样的方式，去发掘儿童各方面的潜能。
比如：
1、社会交往能力
通过集体互动式的音乐活动，让孩子们进行语言、目光的交流。
并通过有趣的舞蹈促使孩子们间的肢体接触，以此来提高他们的语言表达能力和共情能力(情商)。
孩子们在课堂上开心互动因此这也是我们在对语言发育迟缓和孤独症孩子的干预中，常会运用奥尔夫音乐疗法的原因。
课上，孩子能够通过演奏乐器，或跟随音乐做身体的律动，来帮助锻炼肢体的协调感，提高身体的运动能力。
所以他对运动发育迟缓的孩子也是很有帮助的。
2、情绪控制能力
奥尔夫课程的乐器都是依据“原本性”的理念设计的，也就是说大部分的乐器不需要长时期的练习。
(原本性：指遵从孩子本来的天性，让孩子自然的用乐器表达自己的内心世界)
根据孩子特点制作的乐器所以即使是没有乐感的孩子，也能迅速加入乐器演奏中，快速获得良好的音乐体验。这样也能增强孩子的自信心，改善内心的不良情绪。
所以这对交往障碍、和有情绪问题的孩子也是非常实用的。
3、合作意识
奥尔夫音乐疗法旨在把孩子从单纯的声乐练习中解放出来，让他们在协作互动中学习到服从、领导与被领导的意义。增强群体中的协作意识。
课堂上积极互动的小朋友们4、专注力
活动中，孩子不但要用耳朵听，还要用眼睛看。
这就要求孩子必须足够的投入。因此，特别是对于注意力不集中，多动的孩子来说，其发挥的作用就更为明显。
总之，通过奥尔夫音乐教学中节奏和旋律的模仿、创造，听觉与身体律动的结合，视觉与听觉的交替刺激等音乐活动可以提升儿童的听觉记忆力。
大班奥尔夫音乐公开课。