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奥尔夫教案,《数鸭子》音乐教案,小班音乐奥尔夫游戏课

奥尔夫教案

小班奥尔夫教案大全

《数鸭子》音乐教案

活动目标

1、 能听懂指令「踏脚」、「拍肩」

2、 能随着音乐摆动身体

3、 能模仿动物的叫声

教学重点、难点

本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」,并感知音乐的旋律摇摆身体,模仿动物的叫声。难点在于: 幼儿会音乐问好,从未接触过奥尔夫音乐课。

活动准备

1、教材:Music Activities 2

2、教具:小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片

3、音乐:上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场 ( 附:CD2、CD3、CD4、CD5、CD1)

4、老师必须要有的背景知识与经验:① 农场的故事讲得绘声绘色、语调高低变化对比强烈 、动作夸张形象

② 熟悉小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声,会模仿它们的叫声

③ 肢体动作:小狗(双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳)、 母鸡(手肘放在胸部两侧做开合动作)、鸭子(双手置于腰两侧做小鸭子走路)

④ 故事儿谣律动:A:手指张开置于胸前双侧做左右摆动状,再双手

打开画个大圆圈。

B:学动物叫

C:双手举高挥舞,自转一圈

间奏:双手插腰左右摇摆。

活动过程

1. 暖身活动Warm-up (5 minutes)

?音乐问好:1 2 3 4 | 5- 小朋友们好 5 4 3 2 | 1- 孙老师你好

‚音乐热身律动

上课律动 (CD2)

11 135 3 |5 3 5 3 |

我们 现在拍 手 (拍手)(拍手)

11 132 1 |2 1 2 1 |

我们 现在拍肩 (拍肩)(拍肩)

11 135 3 |5 3 5 3 |

我们 现在踏脚 (踏脚)(踏脚)

22 253 2 |1 1 1 - ‖

我们 现在拍 手 要 上 课

2. 教学呈现Presentation (5 minutes)

?导入:教师手拿照相机夸张的说:“小朋友,老师周末的时候去吴老太太农场参观了,还拍了好多的照片,小朋友们看--”

‚在电视上呈现照片:第一张(吴老太太的农场全景照片)、第二张 (小鸡、母鸡、公鸡的照片)、第三张(小狗的照片)、第四张(鸭子的照片)

小班音乐奥尔夫游戏课

活动由来:  幼儿由中班升入大班,为了巩固幼儿正确的使用剪刀,发展幼儿剪纸及镂空的技能。  活动目标:  1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能,初步熟悉基底线。  2、体验剪纸的乐趣。小班奥尔夫《沙沙沙》教案。

音乐的节奏、律动会对人体脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等产生良性的刺激!

所以科学家证实,音乐不但能消除紧张情绪,减轻生活压力,还能避免各类慢性疾病!

而今天要给大家介绍的「奥尔夫音乐教育」,它的益处还不仅于此。

奥尔夫音乐课上的小朋友们

什么是奥尔夫音乐?

奥尔夫音乐教育是打破传统音乐教授方法的一种教育方式。

它用语言、身体的律动、戏剧、舞蹈等方式让复杂的音乐内涵。在不经意间传达给每一个人。

它是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界。

可以在康复老师的引导下,去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。

音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的一种形式。

课堂上会用到的部分音乐器材

苏霍姆林斯基曾说:音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。

因此在奥尔夫音乐课堂上,家长通常能看到如下几种现象:

1、课堂上,孩子们可以选择自己喜欢的方式“席地而坐”,没有过多的条条框框。

课程多以游戏的形式展开,自然地引导孩子参与到音乐中,去自我创作、感受、欣赏音乐的乐趣。

2、通常以我们熟知的传统文化来设计课程,比如朗朗上口的儿歌、民歌等;

3、不同的孩子有不同的表现方式,老师不会去评价孩子做得好与不好。

通过这样的方式,去发掘儿童各方面的潜能。

比如:

1、社会交往能力

通过集体互动式的音乐活动,让孩子们进行语言、目光的交流。

并通过有趣的舞蹈促使孩子们间的肢体接触,以此来提高他们的语言表达能力和共情能力(情商)。

孩子们在课堂上开心互动

因此这也是我们在对语言发育迟缓和孤独症孩子的干预中,常会运用奥尔夫音乐疗法的原因。

课上,孩子能够通过演奏乐器,或跟随音乐做身体的律动,来帮助锻炼肢体的协调感,提高身体的运动能力。

所以他对运动发育迟缓的孩子也是很有帮助的。

2、情绪控制能力

奥尔夫课程的乐器都是依据“原本性”的理念设计的,也就是说大部分的乐器不需要长时期的练习。

(原本性:指遵从孩子本来的天性,让孩子自然的用乐器表达自己的内心世界)

根据孩子特点制作的乐器

所以即使是没有乐感的孩子,也能迅速加入乐器演奏中,快速获得良好的音乐体验。这样也能增强孩子的自信心,改善内心的不良情绪。

所以这对交往障碍、和有情绪问题的孩子也是非常实用的。

3、合作意识

奥尔夫音乐疗法旨在把孩子从单纯的声乐练习中解放出来,让他们在协作互动中学习到服从、领导与被领导的意义。增强群体中的协作意识。

课堂上积极互动的小朋友们

4、专注力

活动中,孩子不但要用耳朵听,还要用眼睛看。

这就要求孩子必须足够的投入。因此,特别是对于注意力不集中,多动的孩子来说,其发挥的作用就更为明显。

总之,通过奥尔夫音乐教学中节奏和旋律的模仿、创造,听觉与身体律动的结合,视觉与听觉的交替刺激等音乐活动可以提升儿童的听觉记忆力。

大班奥尔夫音乐公开课。