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小学口语交际课教案,口语交际导入语,小学语文口语交际教学目标

小学口语交际课教案

《用多大的声音》教案

一、点赞导入

1.教孩子点赞。

2.教孩子安静的手势。

二、导入

1.我们来玩个游戏:我说一句话,我用多大声,你们也用多大声。

板书:大声、小声、轻声[中国教&#育出*版网@~]

2.你们知道吗?我们每天说话该用多大的声音呢?

3.今天这节课我们就来探讨说话时用多大的声音。板书:用多大的声音[www.zz&^st#ep.co*m~]

三、创设情境,练习说话。

(一)1.请打开语文书89页。

2.请先观察第一幅图,告诉老师,这是在什么地方?你怎么知道的?

3.图书馆该用多大声音呢?(请生板贴)

4.为什么要用轻声呢?

5.他们之间会怎么说话呢?(小男孩会问……)

(二)1.再看第二幅图,在哪里?谁在干什么?

2.在办公室要用多大的音量呢?为什么?

3.他们会怎么说话呢?

4.为什么要这样说话呢?

(三)1.再看第三幅图,谁在哪里干什么?[来源&^@:zzstep.com%#]

2.讲故事要用多大的音量?请生板贴。[来@源#:^中国教育出&版~网]

3.为什么呢?[来#源:中国教~^育出版*网@]

(四)1.刚才的三幅图,你最喜欢哪幅呢?喜欢哪幅就和同桌先练一练。提醒小朋友,说话时小眼睛要看着对方,小耳朵要注意倾听。

2.哪组小朋友想上来演一演?出示表演要求:礼貌用语、表情自然、音量大小准确。

3.我请同学上台演一演,下面的同学当好小评委,一会儿请你们评一评。

4.学着他们的样子再和同桌演一演吧。

5.我再邀请一组上来表演这幅图,这回要比上一组演得好哦。

6.你还想演演哪幅图?评一评。

7.老师给你们一把万能小钥匙,如果别人在忙着,这时你要会说:对不起,打扰一下。再演一演。

8.我们也来学着他们的样子,同桌俩人试一试吧。[来%^~&源:中#教网]

教师总结:看来以后咱们在非常安静的场合,要轻声说话,既不能打扰到旁边的人,又要让你说话的这个人听懂你的意思;在办公室这样的场合,要小声说话,当众讲故事时要大声说话。

四、刚才我们知道了在不同的场合该用多大的音量,现在咱们来判断吧。

1.出示不同场景图,拍响巴掌表示大声,空表示轻声,轻拍表示小声。

五、还有一些特殊的场景,到底该用多大的声音呢?[来源:~@中^&教*网]

1.有一天,老师正在上课,你迟到了。我需要两位小助手和我演一演。

2.讨论:刚才两位都迟到了,当老师问他们迟到的原因时,他们表现得怎么样?

3.弟子规这样教导我们:尊长前,声要低,低不闻,却非宜。什么意思呢?

4.谁来纠正刚才两位同学的做法,再来表演“迟到了。”

5.每天在课堂上,我们都要一起读书,你知道齐读时音量该有多大吗?正常声。如果每天都扯着嗓子读书,不但会损伤我们的耳朵和嗓子,而且会让我们自己感到疲劳和嘈杂。

6.齐读儿歌。

7.在家里说话该用多大声音?有一天,你的好朋友来家里找你玩儿,可是你的小妹妹正在睡午觉?你该用多大声音怎么跟小伙伴说话呢?

8.请生演一演。

七、说话的其他要求(机动)

1.说话除了根据场合控制好音量,还有一个小秘密呢,想知道吗?听故事:森林运动会。[来源:中国%*教育~^出@版网]

2.弟子规告诉我们:凡道字,重且舒,勿急疾,勿模糊。意思是说:说话时发音吐字要清晰,对方才听得明白。(板书:清楚)

3.谁来帮帮猫头鹰大哥,重新在广播里播报一份通知。

八、总结[w^ww.z&zste@%p.com*]

1.今天我们学习了什么时候该大声说话,什么时候该小声说话。这首声音歌能帮助我们记住今天学的知识。

1.读一读声音歌

(1)老师带读。

(2)小老师带读。

(3)男女生合作读。

(4)和老师合作读。[w@ww.zzste*p.#%co&m]

2.今天我们知道了说话时,声音的秘密,希望你在今后的学习生活中能根据场合和对象,控制好自己的音量。让别人一听到你的声音就喜欢上你,好不好?

小学语文口语交际教案模板

  2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画,讲故事,感知短文内容。 (点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围。。。相关:◇ 口语交际教案设计的“三个 >>详细◇ 小议“口语交际”课 >>详细◇ “生活实践式”的口语交际 >>详细◇ 小学低年级口语交际训练之 >>详细 教学目标 1。  激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。 4.体会故事中所蕴含的道理。   教学重点 引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。 教学准备 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画,讲故事,感知短文内容。 (点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然。  ) 2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 (点评:读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备。) 3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。   (3)孩子认为应该让孙子骑。 (4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。 二、搭建平台,充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。 2.小组交流,按不同观点分组。 (1)调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。   B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 (点评:“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义。另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。  ) (2)组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。 (点评:能通过教学评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,抓住了口语交际教学的重点。  但在实际教学中,此处教学的不可预测性更强,随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中,应尽量考虑可能发生的情况,设计相应的教学策略。只有这样,设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。  再次创设情境,使学生交际更深入。 (点评:不同观点的交锋,让学生的交流活动升华,互动性更强,交际情境自然形成。同时,在交流中,经过教师的恰当的引导、点拨,学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。

口语交际导入语

教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣. 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯. 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌. 4.体会故事中所蕴含的道理. 教学重点 引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力. 教学准备 1.自制动画片《骑驴》. 2.自制教学图片. 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点. 1.看动画,讲故事,感知短文内容. (点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然.) 2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法. (点评:读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备.) 3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书. (1)中年人认为两个人不能都骑驴. (2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑. (3)孩子认为应该让孙子骑. (4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了. 二、搭建平台,充分交流. 1.同桌交流. 同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话. 2.小组交流,按不同观点分组. (1)调查分组. a.同意爷爷骑驴的为一组. b.同意孙子骑驴的为一组. c.同意不能都骑的为一组. d.同意不骑太笨的为一组. e.与以上四种观点不同的同学为一组. (点评:“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义.另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养.)

小学语文口语交际教学目标

我来说说,但不知能否帮上你一、教学前要先布置给学生观察的具体景物,要先细化。如:花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花,要分配到各小组观察的对象。(这主要是为口语交际课上互动做准备)二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物,老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书,这是为课中做准备(罗列结果事先教者也要预设好)这是放三、这是重点:展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象,重点在合理,比如是因为形状一样才想到一块,是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报,教者适时点评。这又是放放——————扶——————放小学口语交际教学目标。

我来说说,但不知能否帮上你 一、教学前要先布置给学生观察的具体景物,要先细化。如:花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花,要分配到各小组观察的对象。(这主要是为口语交际课上互动做准备) 二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物,老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书,这是为课中做准备(罗列结果事先教者也要预设好)这是放 三、这是重点:展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象,重点在合理,比如是因为形状一样才想到一块,是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶 四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报,教者适时点评。这又是放 放——————扶——————放小学口语交际教案模板。

口语交际课四年级教案。

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