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认识幼儿园教案

认识幼儿园教案

对于小班语言备课来说,老师可以让孩子们认识一下彼此的同学,相互认识,才能够成为好朋友,之后的学习,才能够更好的互动来学习的。

1、向学生介绍自己,要和蔼可亲。 2、介绍幼儿园的情况,要循序善诱。 3、给小朋友提出要求,让大家有所适从。 4、教一首歌曲,让大家感到感受新的友谊。

活动目标: 1.能够认识早上和晚上,知道早上和晚上的不同特征; 2. 通过操作活动,让幼儿初步建立早晚概念。 3.懂得早睡早起 活动准备: 1.早上、晚上的背景图。 2. 蜡烛、台灯、 手电筒、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干 活动过程: (一)利用图片课件---认识早上和晚上.……
  活动目标:
  1.能够认识早上和晚上,知道早上和晚上的不同特征;
  2. 通过操作活动,让幼儿初步建立早晚概念。
  3.懂得早睡早起
  活动准备:
  1.早上、晚上的背景图。
  2. 蜡烛、台灯、 手电筒、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干
  活动过程:
  (一)利用图片课件---认识早上和晚上.
  1.教师出示"早上"的图片
  师:孩子们你们看,你们看图片上有谁啊?(小猫钓鱼,小朋友在跳舞,)
  师:他们在干什么啊?
  (幼儿自由回答,看图)
  师:那你们说,图片表示的是什么时候啊?是早上还是晚上啊?
  (早上)
  师:你们从哪里看出是早上啊
  (因为有太阳,还有彩虹)
  2、教师归纳:天亮了,太阳升起来了,云朵出来了,天空中出现了美丽的彩虹,小鸟在天空中叽叽喳喳的叫着,草地有小猫在钓鱼,小朋友们在开心的玩积木。.
  师:那你们说,早上我们还要干什么啊?
  (幼儿自由回答)
  3.教师出示晚上的图片
  师:孩子们,你们看,那现在是什么时候啊?
  (是晚上)
  师:你们从哪里看出来是晚上啊?
  (因为有月亮,天黑了,宝宝也上床睡觉了)
  4.教师归纳:天黑了,月亮出来了,宝宝睡觉了。
  (二)通过操作游戏,幼儿感知理解早晚。
  师:小朋友们现在你们都知道了,早上太阳出来了,天是亮亮的,我们要起床,上学,来幼儿园学本领,爸爸妈妈要去上班,工作。而晚上呢,天会变黑,月亮会出来,大家都躲进被窝里睡觉了。
  师:那现在我们来做个游戏好不好啊?
  师:老师这个袋子里面呀装了很多东西,很多宝贝,等一下我请一个宝贝上来摸一样东西出来,然后你们猜这样东西实在什么时候使用的呢?是在早上还是再晚上?
  开始游戏。
  结束:
  师:今天每个小朋友们都很棒,都知道了早上和晚上。早上我们要早早的起床,来幼儿园个上学学本领,晚上我们要早早上床睡觉。我们要做一个早睡早起的好孩子,可以吗?(幼儿回答可以)
  师:那你们一定要做到哦!

活动目标

1.乐于、敢于和陌生人交往,体验交往带来的愉悦情绪。

2.能在游戏中大胆的交朋友,尝试信任、帮助与朋友合作。

3.通过三个游戏,了解一些与朋友交往的方法,

活动准备

1.舒缓的音乐。

2.需要两个班级的幼儿共16人(幼儿间彼此不熟悉,人数各半)

3.眼罩8个

下面就是活动开始啦

1.教师自我介绍,通过与幼儿认识

2.幼儿游戏:认识新朋友,乐于、敢于与他人交往,并了解朋友的内涵。

(1)播放音乐,请两个班的幼儿自由相互认识。

教师提问:你认识了几个朋友?他叫什么名字?

(2)第二次播放音乐,幼儿再次认识新朋友并交流

教师提问:你刚才跟新朋友聊了些什么?谁聊天的内容和别人不一样?

教师小结:朋友之间可通过多种方式进行沟通交流。

(3)通过游戏表达自己的情感。

教师提问:你们刚才认识了很多的新朋友,那朋友到底是什么?

教师小结孩子们对朋友的理解。

3.游戏:椅子迷宫

(1)教师引导幼儿观察迷宫并思考

提问:让你一个人在椅子迷宫里行走,有可能会发生什么事情?让你带着眼罩请你刚交上的新朋友领着你走你敢吗?为什么?你会领着朋友走迷宫吗?怎样走就不会让朋友碰到迷宫里的椅子安全的走出来?

(2)请两组幼儿伴随音乐尝试走迷宫,其他幼儿观察。

提问:你们发现她们是怎样安全的走出来的?走的时候发生了什么?怎样做才能让你的朋友更安全?

小结走迷宫的方法:小手拉着朋友慢慢走、倒着走、侧身走和用适宜的语言提醒朋友。

(3)全体幼儿伴随音乐在迷宫里走走。老师及时表演细心照顾朋友、及时提醒朋友的小朋友。

小结:你们在这么短的时间里交上的新朋友,你们彼此信任、相互负责,戴眼罩的小朋友都被安全的领出了迷宫,你们应该对自己的新朋友说些什么?

4.挑战游戏:坐座位,尝试交往中的合作,体验合作的乐趣。

(1)第一次挑战:16名幼儿共同坐到10把椅子上,教师观察幼儿坐下的方法。

提问:怎样才能坐下?

小结:虽然小朋友的人数比椅子的数量多很多,但是你们相互谦让,都可以让所有小朋友都坐下。

(2)16名幼儿共同坐到8把椅子上,教师观察幼儿坐下的方法,及时评价。

小结:朋友之间就是要相互信任、相互帮助和合作,这样才会让我们解决困难,收获温暖。

5.活动结束,教师祝福

教师:小朋友们,你们现在已经长大了,再过不到一年的时间就要升入小学了,老师希望你们进入小学后能像今天一样,主动的认识新朋友,和新朋友相互支持、相互帮助、相互合作、一起分享,祝你们在小学里认识更多的新朋友。同时,你们也不要忘记自己幼儿园的老朋友哦。

好了今天的分享就是这样;期待下次更新哦

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制作一些可爱的时间表宝宝教具,然后再编个简易的时间表歌。有助于幼儿记忆。

教学案例的一2113般要素
1.背景
所谓背景,即5261是向读者交待清楚:"故事4102"发生的时间、地点、1653人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。 本回答被网友采纳

【教材简介】
  《水果2113叠藏乐》是结合小5261班主题活动《果儿香》自主创新设计的一4102节数学活动。活动内容是1653以幼儿运用科学的观察方法、联系已有经验分析寻找两次难易不同的叠藏水果为贯穿,有机融合对大小、数量、颜色的认识。
  
  【设计意图】
  数学是思维的体操,观察是思维的前提。本节活动我们将数学思维活动与幼儿园主题活动《果儿香》有机融合,针对小班幼儿年龄小、注意力易转移、缺乏观察方法的特点,采用了生动形象的课件、轻松有趣的游戏、丰富简便的操作活动,让幼儿在自主活动中获得观察思维的方法以及数学方面的经验。
  
  【教学目标】
  1、幼儿能运用整体观察、局部至整体的细致观察方法,结合已有经验的分析从叠藏在一起的水果图像中寻找水果。
  2、感知物体的大小、颜色和数量。
  3、巩固对水果特征的认识。
  4、培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。
  
  【教学准备】
  1、教具:
  A、课件1:整体水果叠藏在一起的课件2个。
  B、课件2:局部水果叠藏在一起的课件1个。
  2、学具:
  A、幼儿人手一份整体水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。
  B、幼儿人手一份局部水果叠藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相应的水果卡片。
  3、幼儿已积累了有关水果的经验。
  4、学过的歌表演《水果宝宝》音乐。
  
  【教学过程】
  师:小朋友!你喜欢吃水果吗?
  幼:喜欢!
  师:你最喜欢吃什么水果呢?
  幼1:我喜欢吃西瓜……
  幼2:我喜欢吃桔子……
  幼3:我喜欢吃哈密瓜……
  (在幼儿表述时,教师可适当地问一问个别幼儿喜欢这种水果的理由。)
  师小结:哦!看来每个小朋友都有自己喜欢吃的水果。水果有营养又好吃,所以我们小朋友都喜欢吃。
  评析:直接从小朋友讲述喜欢吃的水果导入,符合幼儿的认知需要和已有经验,能调动孩子们讲述的愿望和积极性,使活动自然导入到下一环。
  找一找整体叠藏的水果
  (1)共同找出叠藏中的水果
  师:小朋友!今天老师带来了自己喜欢吃的水果。例门看!(出示叠藏在一起的水果课件。)
  老师喜欢吃的水果都叠藏在一起呢!(师做叠藏的手势和身体示范,让幼儿进一步感知“叠藏”的含义。)仔细看一看,是什么水果呢?(幼儿观察。)
  幼1:是香蕉。
  师:香蕉在哪里?你怎么看出来的?(引导幼儿用局部到整体的观察方法。幼儿指出后,师一点课件香蕉,香蕉就跑到下面的袋子里。)用这种方法我们再来仔细看一看还有什么水果藏在里面?
  幼2:还有西瓜!
  师:你们同意吗?
  幼:同意……(师一点课件西瓜,西瓜就跑到下面的袋子里。)
  幼3:还有菠萝……(师一点课件菠萝,菠萝就跑到下面的袋子里。)
  师:小朋友!你们的小眼睛很亮!将老师叠藏在一起的、喜欢吃的水果都找出来了!最大的水果是什么?
  幼儿:西瓜。
  师:哦!那我把大标记送给它。(师一点课件,大标记就跑到西瓜的旁边。)这里的水果有什么颜色?
  幼儿:绿的、黄的……
  (2)独立寻找叠藏中的水果
  A:幼儿独立操作
  师:小朋友!我们班的王老师也有自己喜欢吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上,请你把它翻开来。(幼儿翻开)哎呀!这些水果也叠藏在一起,请你们仔细观察哦!看出来后从小碟子里将水果拿出来,插在下面的透明袋子里。看谁能发现王老师喜欢的水果?
  (幼儿观察、寻找叠藏中的水果,并把它们分别插入透明袋中。)
  B:组织幼儿交流(运用课件)
  师:你们找出王老师喜欢吃的水果了吗?是什么?
  幼:有苹果、葡萄、桔子、樱桃。(幼儿说时,老师运用课件,在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。)
  师:看一看你都找对了吗?(引导幼儿检查并指导不太准确的幼儿。)
  师:王老师喜欢吃的水果有几种?(4种。引导幼儿从左到右点数验证。)
  师:葡萄是什么颜色的?(紫色)樱桃是什么颜色?(红色)哪种水果最小?
  幼:樱桃。
  师:樱桃最小,我们把什么标记送给它?(小标记。师一点课件,小标记就跑到樱桃的旁边。)
  解析:了解老师的爱好可是孩子们很高兴的事,于是我让幼儿寻找王老师喜欢吃的水果,不仅激发了幼儿内在的求知欲望,而且充分调动了幼儿学习的积极性,提高了幼儿观察的专注力,巩固了观察方法的运用。
  2、找一找局器叠藏的水果
  A:幼儿独立操作。
  师:水果宝宝还有一件更难的事想考考小朋友呢!它们说:我们把自己分成了一半,然后叠藏在一起,你们还能找出我们来吗?(出示课件。)
  师:小朋友!这些叠藏在一起的水果宝宝和刚才可不一样,都是分开来的一半,然后叠藏在一起的。你们能找出来吗?
  幼儿:能。
  师:那让我们来试一试吧!请小朋友翻到第二页操作卡,仔细看一看,想一想,找一找,然后把水果也插入到下面的透明袋子中好吗?
  (幼儿独立操作。)
  B:组织幼儿交流(运用课件)
  师:你们找出来了吗?
  幼1:是苹果。
  幼2:是桃子。
  幼3:还有草莓、梨子。(幼儿说时,老师运用课件,在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。)
  师:你们的小眼睛真亮!看一看你全找对了吗?(引导幼儿检查并指导找得不太准确的幼儿。)
  师:刚才藏起来的水果宝宝有几个?
  幼:4个……(引导幼儿点数验证。)
  解析:观察寻找局部叠放的水果对幼儿来说,又有了更大的难度,既要观察局部,又要观察叠放部位。为了激发幼儿的挑战精神,教师运用了拟人化语言——“水果宝宝考考小朋友”引发幼儿操作的积极性,使孩子们在独立操作时做到静心观察和思考,并充分调动已有的经验,运用已有的观察方法。
  师:今天水果宝宝很高兴,它想和小朋友跳舞呢!请小朋友找一个自己喜欢的水果宝宝和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
  幼儿在音乐中表演《水果宝宝》舞。