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乘除法关系教案

乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:a×b*c=a×(b×c) 乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c a×b+a*c=(b+c)×a a×(b-c)=a×b-a×c 除法:a÷b÷c=a÷c÷b=a÷(b×c) 例题: 88*25=22*(4*25)=22*100=2200 =88*25*4÷4 =8800÷4=2200 80÷25=800÷5÷5=32 (800*4)÷(25*4)=3200÷100=32 9999*9999=9999*(10000-1)=99990000-9999=99980001 54*108+108*46=108*(54+46)=108*100=10800 2400÷15÷4=2400÷(15*4)=2400÷60=40 7128÷54=7128÷6÷9=1188÷9=1332 8888888*7777777÷1111111÷1111111=(8888888÷111111)*(7777777÷11111111)=8*7=56 习题: 244*25 87*24÷12 80000÷2÷8÷5÷125 99*8+99*2 8*8-7*7-6*6-5*5-4*4-3*3 如果2*@+3*@+4*@+5*@+6*@+7*@=2007,@表示同一个数,那么@为多少? 我的答案可以吧,应该给个采纳才对哦。要是够意思那就在追加点分吧。我可是自己敲上去的哦。

口算除法教案

第一课时   【教学内容】   四年级(下)第11~15页例1~2,课堂活动第1~2题以及练习三第1~5题。   【教学目标】   1?在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。   2?经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程,并有成功探索的体验,培养学生的比较、归纳概括能力。   3?能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。   【教学重点】   在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。   【教学过程】   一、创设情境,激发兴趣   1.?教师出示主题图,谈话引入:同学们,你们去过游乐园吗?今天老师和同学们一起到游乐园玩一玩。   请同学们仔细观察游乐园情景图,你都获得了哪些数学信息?   (1)学生说出自己选择的数学信息和数学问题,并列出算式解答。   教师板书算式:12×5×4=24012×4=4848÷4=1248÷12=4……   (2)学生认真观察算式,你有什么发现?   学生1:都是乘除法算式。   学生2:12×4=48和 48÷4=12这两个乘除法算式有相同的地方,好像有点关系。   ……   (3)同学们观察得好,你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗?今天我们一起来探讨乘除法之间的关系。   板书课题:乘除法的关系   二、探究新知   1.?教学例1   教师:刚才我们从情景图中知道:每棵树上挂了4个灯笼。   12棵树上挂了48个灯笼。   通过这3个信息列出了3道算式,请同学们仔细观察这3道算式。   12×4=48 48÷4=12 48÷12=4   (1)结合具体情景,让学生说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。   (2)看一看除法和乘法之间有什么关系?   学生分组讨论,全班交流。   学生1:都说的是同一件事。   学生2:…   教师:同学们观察讨论得很好,找出了这3道算式之间的一些关系,我们继续来研究下面的问题是不是也有这种关系?   2?教学例2   出示例2情景图,学生选择两个信息提出问题并解决。   请在12页上写出1道乘法算式和2道除法算式。   教师根据学生的口述板书算式。   65×15=975   975÷65=15   975÷15=65   说说每个算式各部分的名称,再比较上面3个算式,你有什么发现?   (独立思考,小组讨论,做好记录)   各小组汇报结果,教师板书。   因数×因数=积 一个因数=积÷另一个因数 被除数÷除数=商   除数=被除数÷商 被除数=商×除数   已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数,用除法。   除法是乘法的逆运算。   教师:议一议,在有余数的除法里,被除数与商,除数,余数之间有什么关系?

小数加减法教案人教版

五、除法运算在关系代数中,除法运算可理解为笛卡尔积的逆运算

四则运算教案人教版

1 抓关键句。找出抄表示倍袭数关系的句子。
2 找关键2113词。在关5261键句中找关键词。如4102 谁是谁, 谁占谁,谁相1653当于谁……
3 确定1倍数.。是谁,占谁,相当于谁, 谁就是1倍数。
4 判断乘除法。 1倍数已知,用× ,1倍数未知并要求,用÷
5 列式计算并解答。
6 检验。 把结果带入原题,合不合题意。 本回答被网友采纳

一、教学目标

(一)知识与技能

结合具体情境通过对算式变换的比较,理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。

(二)过程与方法

在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中,发展抽象、概况的能力,进一步感悟运算本质。

(三)情感态度和价值观

在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。

方案二

1.知识目标:通过解决具体的问题,列出算式,分析算式的意思,使学生明确乘除混合运算的顺序。

2.能力目标:培养学会遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算能力。

3.情感目标:激发学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:理解和掌握加减法各部分之间的关系。

教学难点:表示加、减法各部分间的关系。

教学过程:

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混合运算教案。

分数除法应2113用题,让学5261生找准确单位1。并要掌4102握好分数应该1653题的解题思路。内
分数乘法应用题(单容位“1”已知,用乘法解答):
单位“1”×所求量占单位“1”的几分之几。=所求量
分数乘法应用题(单位“1”未知,用除法或者列方程解答):
已知量÷已知量所对应的分率=单位“1”。
方程:一般设单位“1”为X。
X×已知量所对应的分率=已知量 加法运算定律教案。

1、先确定标准量,也就是单位1:是谁比谁,相当于谁,一般谁就是单位1
2再确定乘除法:已知单位1,用乘法;求单位1,用除法。
3列示解答 乘法分配律教案。

分数乘2113除法,实际上一5261共有三种运算:求相关量的乘法4102,所有的乘法1653都可以归结为这回一种,包括求4个三分答之二是多少。除法则有两种:求单位“1”的除法,求分数本身的除法两种。其中相关量=单位“1”乘相关量占单位“1”的分数;单位“1”=相关量除以相关量占单位“1”的分数,相关量占单位“1”的分数=相关量除以单位“1”.实际上分数是相关量与单位“1”之间的关系,是个倍数关系。具体,可以参考一本《分数乘除新方法》的书。 乘除法关系教案。

口算除法教案。