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语言我爱家乡的教案

不给分就想要答案 哼 没门

中班我爱家乡教案

设计意图:   《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感”。在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习,主动参与,探索问题,强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间,并能用适当的方式表达,交流探索过程和结果。基于上述理念,我设计了这一主题活动。   活动目标:   1.了解家乡美景、美食和传统文化。   2.能大胆说出自己知道、看到的家乡事物。   3.喜欢自己的家乡,为自己是安康人而感到自豪。   活动准备:   图片(安澜楼、香溪洞、瀛湖、二黄广场、蒸面、炕炕馍、羊肉泡、酸菜面、汉剧照片)、汉剧《小朋友们学二黄》   活动过程:   一、开始部分:出示喜羊羊   “喜羊羊听说我们安康很美,想带着羊村的伙伴们一起来旅游,它想请我们小朋友当它们的小导游,你们愿意帮助它们吗?”   二、基本部分:   1.引导幼儿说出安康的美景。   教师:“小朋友,那你们想带它们去我们安康那些好玩得地方去呢?”   请幼儿自由回答;教师出示图片讲:我们小朋友真能干说出了这么多好玩的地方,老师也为喜羊羊准备了照片我们一起来看一看。   2. 引导幼儿说出安康的美食。   教师:“喜羊羊说玩了这么久觉得肚子饿了,想请小朋友带它去吃好吃的,你们想带它们去吃什么呢?”幼儿自由回答,教师追问:“喜羊羊最想吃有我们安康特色的小吃,想一想都有些什么呢?”幼儿自由回答。教师适时指导并出示图片。   3.引导幼儿说出安康的传统文化。   教师出示汉剧图片提问:小朋友,这张图片上他们在干什么?(表演汉剧)你们会唱吗?你会唱什么呢?让我们一起来为喜羊羊唱一首《小朋友们学二黄》吧!   教师:小朋友唱的真好,汉调二黄是我们安康传统文化的瑰宝,是京剧的声腔起源,在我们陕西属于第二大剧种,我们小朋友从小就学习唱汉剧,把我们的安康的传统文化一直传承下去,发扬光大。让全世界的人们都听到我们安康的汉剧。   三、结束部分:   喜羊羊说他今天非常高兴,特别感谢我们大班的小朋友,他说要把安康这座美丽的城市告诉更多的好朋友,让他们都来安康旅游。我们生活在这么美的家乡,有好看的风景,好吃美食,好听的汉剧,你心里有什么样的感觉?你们说的真好,这些感觉其实就是一种自豪感。为我们的家乡感到骄傲和自豪。   诗歌《我爱家乡美》   安康美、安康美   安康风景美如画   安康汉剧传四方   安康美食美名扬   我爱家乡安康美

我爱家乡幼儿园教案设计

因疫情得到有效控制,近期一些幼儿园陆续开园,为进一步加强对幼儿卫生习惯的培养,幼儿园将卫生习惯养成渗透在各个领域的活动中,今天为小班幼儿设计一节语言领域的活动课,儿歌《小朋友爱清洁》,既锻炼幼儿语言表达能力,又培养了孩子良好的卫生习惯。

活动目标

1.理解儿歌内容,初步学会儿歌,懂得要勤剪指甲,勤换衣裳,不脱鼻涕,爱洗脸,做个爱清洁,讲卫生的好孩子。

2.学会词组剪指甲、擦鼻涕、换衣裳。

活动准备

木耳台手指玩偶,小鸡、小鸭、小猫和小狗

活动过程

1. 教师出示手指玩偶引出课题

今天我们班来了几个小动物,他们是谁?这些小动物是怎么叫的?叫我们干什么呢?请小朋友念一首儿歌。

2.教师边操作木偶边朗诵儿歌

小鸭嘎嘎嘎,叫我剪指甲。

小鸡唧唧唧,叫我擦鼻涕。

小猫喵喵喵,叫我把脸洗。

小狗汪汪汪,叫我勤换衣。

小朋友爱清洁,人人见了都喜欢。

3.教师结合手指玩偶表演提问,帮助幼儿理解儿歌内容,练习短语。

小鸭(小鸡、小猫、小狗)都怎么叫的?

小鸡(小鸭、小猫、小狗)都让我们做什么?

4.教师小结

小鸭要我们剪指甲,小鸡要我们擦鼻涕,小猫要我们爱洗脸,小狗要我们勤换衣,他们也喜欢爱清洁、讲卫生的孩子,爱清洁的小朋友,人人都喜欢。

5.教师操作指偶幼儿学念儿歌。

6.教师操作指偶幼儿做儿歌内容的相应动作,对念儿歌。

7.以游戏的形式与幼儿对念儿歌

现在,小鸭、小鸡、小猫、小狗要检查小朋友的卫生了,请你们准备好。教师走到某一幼儿面前,操作布偶念“小鸭叫,嘎嘎嘎”,被检查的幼儿做剪指甲的动作,念:“叫我剪指甲”。开始时教师可对幼儿念的儿歌和要做的动作进行提示,逐渐要求幼儿独立学会儿歌和动作。

最后教师总结:“检察员说你们儿歌念得好,都是又清洁,讲卫生的好孩子,现在他们高兴地与小朋友再见了,下次再来检查小朋友们的卫生”。

教学笔记

在幼儿的心目中,小鸭小鸡等都是他们的好朋友,它们之间仿佛有一种天然的心理沟通,因此朋友的劝说和感化,有时可以比老师家长更有效,这首儿歌就抓住了这个特点,因此对幼儿有较强的教育作用。

儿歌采用传统的结构方式,前四句以小动物的各种叫声铺叙清洁的具体行为,最后一遍,概括全文,点明主题,这种以个别到一般由具体到抽象的构思方法,很符合幼儿思维的特点。

儿歌以象声词贯穿全篇,句式整齐,幼儿读起来朗朗上口,增加了朗诵的兴趣。在学会儿歌的同时,幼儿的良好生活卫生习惯得到了进一步的强化。

小班爱家乡教案

  【活动目标】    1.能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化。    2.会根据故事重复的句式来预期故事中的对话。    3.想象并用自己的语言表达对故事内容的理解。      【活动准备    故事见幼儿园早期阅读系列丛书:《多多什么都爱吃》或见《整合课程指导》P257。    【活动过程】    1.分段阅读。      指导幼儿按顺序阅读图画故事《多多什么都爱吃》的1-9页,提示幼儿思考每一页上是谁在说话。    2.欣赏故事。    用不同的声音来朗读妈妈和小姑娘的话,重点突出反复出现的句子,如"多多什么都爱吃,给多多"等(可有意放慢语速),并帮助幼儿理解故事中妈妈和小姑娘重复的对话。      引导幼儿跟读,让幼儿自然地进入故事情境,了解故事发展的顺序    3.讨论、想象。    引导幼儿思考小狗多多长大带来的后果("假如食物都让多多吃了,多多长得很大很大,会怎么样呢"),鼓励幼儿从不同的方面进行想象并交流自己的想法。      4.继续与幼儿一起阅读图画故事的后半部分,在阅读到最后的那幅插图时,让幼儿充分地感受和想象,讨论:    "小姑娘想象多多长大了会给她带来哪些好处、哪些麻烦?""最后小姑娘又是怎样想和怎样做的呢?""这些和你的想法一样吗?""怎样才能让自己长高长大呢?"日常活动:    进餐前,与幼儿谈论午餐吃什么、有什么营养,鼓励幼儿什么都要吃。  小班爱祖国爱家乡的教案。

大班我爱家乡教案。

  教学目标:   1 .学会本课生字 13 个,认识生字 3 个。能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。   2 .有感情地朗读课文,背诵课文。   3 .通过感情朗读、背诵,了解故乡杨梅的可爱,体会作者爱故乡,爱杨梅的情感,与此同时,注意积累语言。   4 .学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。   教学步骤:   第一课时   学习目标:   1 .初步理解课文内容,学会生字新词。   2 .学习课文一、二自然段。   教学过程:   一、导入新课   在我国的江南盛产一种水果——杨梅。这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。   这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。   二、初读课文   教师范读课文,读前向学生提出思考问题:作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。   读后明确:因为故乡的杨梅有着它的可爱之处,所以,作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树,三至六自然段写杨梅果。   三、再读课文,学会生字新词   1 .字的交流。   ( 1 )指名认读生字,注意强调“腐”的字形结构。   ( 2 )区别字形组词:   汁一汗 狭一峡   2 .词的交流。   ( 1 )指名读生词。   ( 2 )引导学生理解。   细雨如丝:指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。   细腻:精细光滑。   甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。   伸展:原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶生长迅速。   贪婪:本文指杨梅树不知满足。   ( 3 )归类。   对于词语的理解可按三种方法进行:①先理解单个词,再理解词语。如:细雨如丝、细腻。②先查字典,再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。   四 、理解课文一、二自然段。   1 .讲读第一自然段。   ( 1 )指名读,思考:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅,在全文起强调、突出的作用)。   ( 2 )感情读文,要读出对故乡深深的爱。   同学们能读出作者对故乡的一片深情,作者爱故乡,爱杨梅。细雨如丝的季节来了,杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。   2 .自学课文第二自然段。   出示自学提示,指名读。   ( 1 )这一段主要写了什么?   ( 2 )故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。   小组讨论学习,教师巡回指导,全班交流,教师点拨。   交流第一个问题:   (这一段写出了雨中杨梅的可爱。)   交流第二个问题(重点):   提问:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)   交流第一句话:   ①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?   (春天的甘露是对春雨的比喻,贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水)   ②在这句话中,作者采用恰当的比喻,把春雨比作甘露,而且把杨梅树当作人来写,从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨,而实际是在写杨梅树的什么?(长得快、茂盛、生长旺盛……)作者这样写说明了什么?(说明作者非常喜欢杨梅)因此,我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。   ③有感情地朗读第一句。   理解交流第二句话:   ①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?(它们伸展着四季常绿的枝条,狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)   ②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗?作者这样写是为了突出什么?请同学们认真比较下面两组句子,找出答案。   A 杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。   B 杨梅树伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。   教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写,是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,因为作者非常喜欢杨梅,所以这样写。因此,我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。   ③有感情朗读第二句。   五、课后小结   通过本节课的学习,我们了解了课文大意,知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的;在理解词语方面,能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后,结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。   六、作业   1 .抄写课文中生词 1 遍。   2 .预习课文三至六自然段,思考:杨梅果哪些地方惹人喜爱?   3 .预习课后 70 页练笔:选好一种家乡的特产,先说一说,按一定顺序把特点说清楚。   第二课时   学习目标:   1 .通过感情朗读、背诵,了解故乡杨梅的可爱,体会作者爱故乡,爱杨梅的情感,与此同时,注意积累语言。   2 .学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。   教学过程:   一、复习导入   课文是从几方面来写杨梅的?杨梅树是什么样子的?   二、学习三至六自然段   指名读文,思考:杨梅果的哪些地方惹人喜爱?   (课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)   惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么,杨梅结果的时间是什么时候呢?作者在第三自然段告诉了我们答案。   1 .指名读第三自然段,思考:这一段主要写什么?在全文中起什么作用?   (这一段写出了杨梅的结果时间,在全文中起到了桥梁的连接作用。)   2 .自学课文四至六自然段(重点、难点)   出示自学提示:课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的?   交流第四自然段:   ( 1 )这一段主要写什么?找出课文有关的语句。   (这一段主要写杨梅形状的特点:圆圆的、遍身生着小刺)   ( 2 )这段共几句话?每句话在写什么?   教师指导理解(这段共 3 句话,第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉)   ( 3 )作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的?   (作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较)   ( 4 )作者这样写,有什么好处呢?请同学们认真分析下面两句话。   (通过比较,理解第一种写法更生动、直观、形象,读了以后,使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅)   教师指导:圆圆的杨梅遍身生着小刺,毛茸茸的,非常可爱。而且,舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉,同学们喜不喜欢?想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听?   ( 5 )有感情地朗读这一段。   教师范读后指名读。   按自学提示自学第五自然段,自学提示:   ①这一段主要写什么?从书中找出有关的语句。   ②这一段共有几句话?每句话写什么?   ③作者是怎样把这一特点写具体的?   小组讨论后全班交流,教师引导理解:   ( 1 )这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的,先是淡红,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。   ( 2 )这段共三句,第一句写杨梅果颜色的变化;第二句进一步说明杨梅果的颜色,因为太红像黑的;第三句写果肉及汁水的颜色。   ( 3 )作者为了把杨梅颜色的变化写清楚,抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。   ( 4 )仿照第一句进行说话练习   指导:请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。   ( 5 )指导有感情地朗读并交流   教师指导:这一自然段从杨梅果的外面写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱,作者这样写,说明了什么?(对杨梅有一种喜爱之情)那么,我们应该怎样去读这一段呢?   ①教师有感情地背诵这一段。   ②再指一学生读。   自学第六自然段   ( 1 )总结四、五自然段的学习方法。   教师引导学生答出(先弄懂这个自然段讲什么,再看看这段共几句话及每句话的意思,最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。)   ( 2 )小组讨论后教师引导学生理解以下问题:   ①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。   ②这一段共 4 句话。第一句讲杨梅由生到熟,味道由酸到甜。 2 至 4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅,牙齿被酸倒了的事。   ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体,用“我”小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的实例加以证明。   ④提问:作者为什么要这样写?   (这样写,读后让人感到亲切、真实,我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道,这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。)   ⑤有感情地朗读这一段   学生练读后指名读。   ( 3 )配乐朗读三至六自然段,再次感受作者具体生动的描写。   三、学习作者观察事物的方法   思考:作者为什么能围绕“可爱”这个意思,把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢?   小组讨论后全班交流   教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树,而且观察了杨梅果,不仅观察了杨梅的静止状态,而且留心杨梅的发展变化,不仅用眼看,用手摸,而且放到嘴里品尝了。因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察事物的方法。)   四、体会作者的感情   教师引导明确(作者能把杨梅的特点写得具体生动,一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法;另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情,作者只是单单喜爱杨梅吗?还对故乡有热爱之情、热爱故乡。)   五、总结、扩展   本节课我们学习了课文的三至六自然段, 1 .理解了课文内容,并知道了作者围绕“可爱”这个意思,把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。 2 .学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。   六、课堂练笔   1 .指导学生练笔的要求:写一种家乡特产,按一定顺序把特点说清楚。   2 .全班交流:你想写什么?   3 .教师再次明确要求。   ( 1 )要按一定顺序写出特产的特点,从而表达自己爱家乡的思想感情。   ( 2 )把要说的话写下来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。   4 .小组内练习说。   5 .指名试说,师生共同评议。   6 .学生动笔写。我爱家乡陕西大班教案。