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早晨多美好教案

浪潮

小班关于阅读早上的教案

浪漫

早晨教案小班

活动设计背景

  印画是美术活动的另一种艺术表现形式,是让孩子在印画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班孩子年龄小,要激发他们对美术活动的兴趣,通过这种绘画形式,会深受孩子们的喜欢。因此,我设计这一活动,以手印画的方式,让幼儿更直观表达情感。让幼儿在玩乐中作画,调动孩子对美术活动的积极性,同时还可以培养幼儿动手的能力和观察能力。

  活动目标

  1、体验小手印画带来的乐趣,发现小手的灵巧与神奇。

  2、乐意参与创作活动。

  教学重点、难点

  重点:体验小手印画带来的乐趣,发现小手的灵巧与神奇。

  难点:乐意参与创作活动。

  活动准备

  1、盛有红色、黄色、蓝色颜料的托盘各一盘,湿抹布人手一份。

  2、三张白纸,排笔,照相机一个。

  活动过程

  一、游戏导入:手指游戏(早晨多美好、螃蟹游戏)

  1.观看表演:教师握紧拳头说,你们知道我手里藏着什么吗?这里头藏着我们一家,不信你瞧瞧。“丁零零,丁零零,该起床了,啊!早晨多美啊!(教师依次出示五个手指头)

  爸爸起来拉,刷刷牙,刷刷牙。

  妈妈起来拉,梳梳头,梳梳头。

  哥哥起来拉,洗洗脸,洗洗脸。

  姐姐起来拉,点点头,你好,你好。

  小弟弟起来拉,早上好,早上好!

  我们一家都起床拉,妈妈说,宝宝我们来玩游戏吧!现在呀把你们的小手都伸出来,看看谁的小手最能干的。(幼儿玩螃蟹游戏)

  二、语言引导,引起幼儿活动兴趣。

  师:我们每个人都有一双手,手能做什么事情呢?

  幼:手会穿衣服,梳头,跳舞,画画等~~~~

  三、幼儿欣赏老师的手印画。

  1.师:小朋友们真聪明,知道小手能做这么多的事情,老师这里也有一双手,它还会边魔术呢,我们一起来看看老师的手会变出什么来(教师用手在纸上分别印画出太阳,花等)

  2.师:好拉,你们看看,老师变出什么啦?(幼儿分别说出老师变出太阳,花等)漂亮吗?那你们也想不想用自己的小手来变魔术啊?

  四、让幼儿动手在纸上用不同的颜料印画小手。

  1.游戏规则:恩,那好,在变魔术之前老师要给大家讲一下变魔术的规则:

  (1)小朋友们先把袖子卷起来,让小手和颜料亲亲嘴,你看,就象老师这样,然后再来和白纸亲亲嘴(师边说边示范给幼儿看)

  (2)注意在印画的时候不能把颜料印在身上和脸上,只能在白纸上印哦,印完之后就到爸爸妈妈那里去擦手,手擦干净了再回来坐到座位上。小朋友们都记住了吗?

  2.把幼儿分成两组,准备两张大白纸,为大家准备三种颜色的颜料,让幼儿自己选择一种喜欢的颜料印画自己的小手。

  五、欣赏幼儿印好的手印画面,合作留影。

  1.欣赏幼儿作品,感受作品的美。

  师:哇,这些白纸都被你们的小手印满了,所有小朋友的小手印都在上面!(让幼儿说说自己用什么颜料印的)

  2.感受添画树干的完整性。

  添画树干---现在老师要用神奇的笔添一添,看看会变成什么?

  师:老师的手能干吗?

  我觉得你们的小手更能干!印出了这么美丽的一幅画,来,我们一起来夸夸自己的小手吧!

  3.我们一起在美丽的画下面合张影吧!来~~`

  教学反思

  小班小朋友对新鲜的事物充满着好奇,喜欢尝试,根据这个特点,故此次活动选择用颜料印画小手,通过此活动让幼儿去体验另一种作画方式的乐趣。从活动效果来看,我觉得此次活动基本达到了预期的目标,我为每个幼儿都提供了自由的发展空间,每个幼儿都可以动手来操作,通过家长以及老师的帮助下,小朋友的兴趣很浓厚,都印得很开心。使幼儿在情感,知识,技能等方面得以发展。在第一环节游戏导入中,小朋友们和教师的互动特别好,大家都很喜欢做游戏,跟老师学的很认真很开心。

  但也有不足的地方,我没有把握好幼儿的特征,经验水平不足,以至于在老师示范分别印出太阳、花的时候,小朋友们都没能说出老师印的是太阳、花,而老师却把小朋友们说的都一棒打死,其实在这个环节,小朋友们说像什么老师是可以顺着他们的意思的,不一定非得是老师规定好的,非得让他们说出一定是这样或一定是那样,这些都是我未考虑到的。我觉得上好一节课不容易,能将好的活动举一反三那就更不容易了,这些都要求老师有足够的教学机智,还要掌握好方式方法,我觉得自己要学习的东西还很多,在以后的教学工作中我会虚心向领导和有经验的教师多请教多学习,多思考多总结,考虑的要全面,在设计每个环节时问问自己它的价值在哪里,能够给孩子带来什么,活动中老师该如何引导孩子,选择什么样的教学方式等等,这样才能使自己的专业获得更快发展。

小班语言教案早上好

浪潮

好朋友碰一碰教案。

可爱的海星教案。

教学过程:

一、导入新课

1.这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》(板书)。

2.齐读课题。

在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说说)

让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件)

露水滴滴,晨风习习,炊烟袅袅……山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受在来读一次课题。

现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?

【设计意图:利用图片和音乐的渲染创设情景,将学生带入美丽的意境,激发学生的学习欲望。】

二、初读课文,整体感知。

1.自由读文边读边思考,这首诗是从哪几个方面描写山村的早晨的?

2.学生汇报。(自然景物和人们的活动)

思考:诗歌中的哪几小节是写自然景物的,哪几小节是写人们的活动的?

学生汇报。

【设计意图:引导学生从整体入手,感知课文,体现阅读教学的整体性。】

三、细读课文,品味语言。。

(一)、学习诗的1—3小节。

1、现在就让我们一起走进山村的早晨,去欣赏那美丽的自然风光吧!

(1)画一画

请用自己喜欢的方式读诗歌的1—3小节,看看诗中描绘了那些景物,请在景物的下面打上点,并想想这些景物是什么样的?

(2)学生汇报(出示)

(3)读一读

读的时候老师建议大家采用边度读想象的方法,让这些画面在你的脑海里动起来,鲜活起来。

(4)填一填

( )的小溪 ( )的露珠 ( )的晨风 ( )的彩蝶

( )的蜂儿 ( )的小河 ( )的炊烟

2.填得真美!让我们齐读一遍吧!

3.请同学们轻声读一读诗歌的前两小节,看看诗歌除了用优美的词语外,还用了什么手法表达山村的早晨的美的?(拟人)你能找出这样的句子读读么?谁来读读!你为什么要这样读?同学们你们真会读书!此刻,山村的早晨给你留下了怎样的印象?(板书:美丽、宁静)

4.从你们的朗读中,老师仿佛走入了早晨的山村,仿佛看到了滚落的露珠,仿佛触摸到了清凉的溪水,仿佛感觉到了晨风拂面而来,这就是诗的语言美!这是作者用拟人的手法把这些本无生命的事物赋予了生命,让这静态的自然景物鲜活起来,灵动起来,这说明作者对山村的早晨有一种什么样的感情?

5.让我们也把这种喜爱之情融入到诗中再来读读吧!(男女赛读)

6.同学们读的真美。怪不得作者把这美丽、宁静的山村比作刚睡醒的女孩,比作……?“水墨丹青”(板书)水墨丹青是什么意思?

7.这是一幅多么隽秀,多么淡雅的画卷呀!让人忍不住要赞美它。就让我们一起来把第三小节读读吧!

8.同学们,你发现这节与上面的两节之间有什么关系吗?(具体描写与概括总结)。

9.这样美的诗句一定在你的心里留下了深刻的印象,请同学们伴着音乐跟老师一起来背一背,不熟的同学可以看着书读。

10.谁愿意站起来展现一下你超人的记忆力。

【设计意图:通过学生对语言文字的反复品读,感悟意境,体会感情,促使学生走进文本,享受语言文字所带来的美。】

(二)、学习诗的4—7小节

1.同学们,刚才我们欣赏了山村的早晨的自然景物,再让我们看看人们生活的画面吧!

2.小组合作学习4—7小节:

出示阅读提示:

用自己喜欢的方式读4—7小节,思考:

(1)诗中描写了哪些人物?

(2)他们在做什么?

(3)从中你体会到了什么?

3.学生汇报。(板书:和谐、愉悦)

4.读完这几节,你发现句子有什么相同点?这不是一种简单的重复,而是一种反复的修辞手法,在写诗的时候,我们经常运用这种修辞手法,这样诗就更有节奏美啦!让我们带着节奏把诗歌读更美一些吧!谁来读一读。

5.看,这里用了什么符号?(省略号)表示什么意思?还有谁会走进画里来呢?现在同学们也来当一次小诗人,把你想象到的人们的活动情景,用诗句表达出来。

(1)出示句式:( )的( )走进画里来了 。

(2)生自由说诗句

6.同学们,你们就是一个个的小作家,小诗人。山村的早晨是美丽宁静的,是生机勃勃的,更是多姿多彩的。就让我们跟着山村的人们再次走进山村的早晨吧,让我们一起来美美的读读课文。

【设计意图:小组合作学习目的是为学生创设一个展示自己的舞台,培养学生自主学习的能力,使他们真正明白蕴涵在语言文字中的情感,提供了与文本作者进行情感交流的平台。】

四、拓展知识,回归整体。

(1)山村的早晨是令人陶醉的,让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

播放课件,教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

(2)同学们,不同的地方,早晨的景象各不相同。但是,常言说得好:一年之计在于春,一同之计在于晨。早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!

【设计意图:由课内延伸到课外,由文本延伸到自然,拓展了学生学习语文的视野,增强和延伸文中所生成的情感,让生活成为语文的大课堂。】

板书设计:

美丽、宁静   

山村的早晨  水墨丹青

和谐、愉悦

最棒的我教案。

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