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其实我是 教案

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小班特别的我教案

《我是什么》教案教学目标:1、采用多种形式认识11个生字,能读准形声字“雹、袍”,借助偏旁理解字的含义,会写“冲、池”2个字。2、用多种方式进行朗读,借助图片、动作表演等方式理解课文1、2自然段的内容,体会语言的生动、准确,积累文中优美的语言。3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的,激起小学生爱水的思想感情。重点:识字、写字,朗读课文1、2自然段。难点:理解“飘浮”,体会“落、打、飘”的用词准确,知道云的不同名称。教具准备:ppt课件                                  教学课时:第一课时教学过程:一、  激趣导入1、  猜谜语师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是:我读完谜面的最后一个字,你们才能举手。明白吗?第一则:千条线,万条线,落到水里都不见。第一则:我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。第二则:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。2、  揭题小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语。看老师写题目。(板书课题)3、  读题(抽生读,齐读)二、  初读感知过渡:告诉我,课前读过课文了吗?还想再读一读吗?你们真是一群爱读书的孩子。在读之前,老师想问问你们:书要怎样读?你们不仅爱读书,也会读书,真棒!那么请大家打开课本,按自己喜欢的方式读吧,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。读完后想一想:我是什么?1、  学生读,教师巡回倾听。2、  我是什么呢?大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(贴画)。我们和他打声招呼吧。三、  多元识字1、  师:水娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。                    fu   baozao   zai(出示第一组词语)飘浮   暴躁    灾害(抽读,去拼音读齐读)                      pao  bao2、(出示第二组词语)红袍   雹子(抽读)问:“袍”和“雹”像一对双胞胎兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么不一样?   其实,像这一类字,我们已经学过很多了。比如提手旁是什么字?足字旁是什么字?老师给大家编了两句顺口溜,我们来读一读:有手轻轻抱,有足快快跑。能不能学着老师的样子给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看。师小结:真好。如果我们这样记,就会很快记住。(出示顺口溜)一起读顺口溜。3、(出示第三组词语)guangai             hui    yan灌溉    发动     冲毁    淹没qi      jia房屋    田地     机器    庄稼(1)抽读,正音:“没”是多音字(出示课件强化记忆)“稼”读轻声。(2)连一连。(课件出示词组)词语之间要连紧一些。(齐读)如果你只读第一行,你会发现什么?第二行呢?齐读水宝宝做的好事和坏事。4、  这些词语都藏在哪一段课文里呢?请打开书,自己找一找,读一读,开始。(生自读,抽生读,齐读)四、  学习“趣变”(一)理“趣变”1、  过渡:真好。刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变成什么呢?答案藏在第一、第二自然段里。请你轻声地读,手上还要拿起笔,圈一圈,水宝宝变成了什么?2、  生自读圈画第一、第二自然段。3、  课件出示:我会变,太阳一晒,就变成了()。升到空中,又变成无数极小极小的点儿,连成一片,叫做()。碰到冷风,就变成了水珠,叫做()。有时还会变成小硬球,叫做()。到了冬天,会变成小花朵,叫做()。(抽生说,课件出示答案。生齐读,师板书。)(二)读“趣变”1、水宝宝真是一位魔术师,(指板书说)真是变化无穷,有趣极了。请你再读读课文的第一自然段,边读边想:你觉得哪些地方最有趣?(学生自读第一自然段)2、交流。出示重点句:A、升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。重点读好 “极小极小” “飘浮”“极小极小”这些极小极小的点儿有一个很好听的名字,叫云滴。这个云滴,就是云中的小水滴。但是它很小很小,我们用显微镜看都看不到,所以书上说“我又变成无数极小极小的点儿。理解“飘浮”:(1)出示图片,形象解说飘浮。(2)还有什么东西会在空中飘浮呢?用“飘浮”说句子,内化语言。过渡:这段中还有什么地方写得很有趣?B、有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。引导:(1)谁穿衣服?云和我们人一样,会穿衣服,而且穿不同颜色的衣服。其实,这里的白衣服是什么?黑衣服叫?早晨和傍晚的红袍呢?(出示图片:朝霞、晚霞)师:让我们一起来欣赏云的漂亮衣服吧。边欣赏图片边读文字。图1: 晴朗的日子里,我穿着(         ),这时人们管我叫(          )。师:蓝天,白云多么爽心悦目呀。图2:快要下雨了,我换上(           ),人们管我叫(               )。师:天空乌云密布,就要下雨了。图3:早晨和傍晚,我浑身通红,像是披上了(          )。早晨的叫(           ),傍晚的叫(            )。师:天空浑身通红的,多美啊!(2)这些都是云的颜色,作者却说——?(生齐读句子)谁能一个人读,读得有趣?齐读。(3)其实,他们都是——?对了,地上的水变成了天上的云,流动的水变成了飘动的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!水这么会变,要感谢谁?对了,读书的时候,不能把太阳给忘记,一起读读整个自然段。(三)品“语言”3、云在天上飘飘悠悠,遇到了冷风,会变成——?那么它们又是怎么回到地上的?师范读第二自然段,找出三个非常重要的字,圈一圈。(1)交流。补充介绍“雹子”。(2)带上动作读一读。质疑:这三个词能调换位置吗?为什么?引导朗读:是啊,语文要求用词形象准确,所以小雨滴是落下来,小硬球是打下来,小花朵是飘下来。谁来读一读这段话,读出轻重的变化来。配乐合作朗读。(师:雨娃娃  男生:雹子娃娃  女生:雪娃娃)(4)准确选用动词训练:五、指导书写1、水呀,真是一位魔术师!他会变成——(指板书)?其实,他还会变。你在生活中还看到过水变成了什么吗?(生交流)2、再猜谜:(屏幕出示,生读)像云不是云,像烟不是烟。遇风可飘动,日出开始散。晶莹透明像水滴,光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去,又爬又滚真顽皮。3、水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变。(出示田字格生字:冲  池)请大家看,你发现它们变什么了?4、  下面,我们一起来写一写这两个字。仔细观察,说说什么地方要提醒大家?5、  师范写,生书空。6、  生练写。7、  投影展示,评价。六、总结下课总结:今天我们结识了好朋友水娃娃,在生活中,我们天天离不开水,水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽、可爱的世界,不过要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,还得熟悉它的脾气,我们下节课再学习。 板书:       30 我是什么               水          云 雨 雹子 雪 温和            落 打  飘 暴躁

我对谁负责谁对我负责教案

中班教案《好吃的食物》含反思适用于中班的主题教学活动当中,让幼儿通过食物的品尝e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333433653934和分享,帮助孩子感知不同的食物,充分体验分享和游戏的乐趣,从而产生对食物探究的兴趣,通过认识食物的种类和营养,学习简单的分类,增进孩子选择健康食物的能力,知道有些食物好吃不能多吃,培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话,快来看看幼儿园中班《好吃的食物》含反思教案吧。
幼儿园中班教案《好吃的食物》含反思
目标:
1、通过认识食物的种类和营养,学习简单的分类,增进孩子选择健康食物的能力,知道有些食物好吃不能多吃。
2、通过食物的品尝和分享,帮助孩子感知不同的食物,充分体验分享和游戏的乐趣,从而产生对食物探究的兴趣。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备:
煮毛豆、各种豆制品。
活动过程:
一、讲讲尝尝,交流经验:
1、引起兴趣:(教师扮演成豆妈妈)你们知道我是谁吗?我是豆妈妈,这儿是我的家。今天我请客,请你们到豆豆家来做客。
2、欢迎你们到我家来做客,我请你们吃些什么呢?对了,就用我们豆豆家的好东西来招待你们。
3、请你们尝尝这些是什么好东西?好吃吗?(将盘子放在桌上)
二、幼儿品尝:
1、教师个别问问:(每组孩子都交流)
(1)你知道吃的是什么吗?有些什么味道?
(2)你最喜欢吃哪一样?
2、刚才你们都吃了用豆豆做的东西,谁能告诉我,你最爱吃哪一样,为什么?(出示毛豆、豆腐干、豆浆等)
3、这样东西你们以前都吃过吗?看看它是什么颜色的,刚才吃在嘴里是什么味道?(出示素火腿)
4、总结:你们刚才是的东西都是用豆豆做成的,用豆豆做成的东西叫豆制品,豆制品很有营养,吃了会让我们长得高,身体变得壮。
三、自助品尝豆制品:
1、豆妈妈还准备了许多豆制品,有豆干丝、素鸡、油豆腐……也都很好吃的,想吃吗?(幼儿自助品尝)
2、到豆妈妈家来做客开心吗?欢迎你们下次再来。
主题活动反思:
《好吃的食物》主题产生后,幼儿自发地收集带来了各种各样的材料和图片,并能与同伴讨论品尝各种各样的糖果、水果和蔬菜,为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要,激发他们更大的探索欲望,我们为幼儿创设了游戏化的环境,鼓励幼儿把更多的有关信息搜集到这里。孩子们在这里分享着同伴的经验。我们清楚地意识到,家长的人力资源也是不可缺一的一部分。我们指导家长经常带孩子去超市,去菜场,帮助认识和了解糖果、水果和蔬菜,请家长与幼儿共同收集收集各种食物的图片、实物来进行教学活动,不仅促进了孩子对糖果、水果和蔬菜的更多了解,同时,也发展了孩子的表达能力,观察能力,以及社会性交往能力等等,这次主题活动,让孩子们开阔了眼界,增长了知识,体验到了成功的愉悦,使思维真正“活”了起来。同时提高了幼儿查找资料、获取信息的能力,调整丰富了幼儿原有的认知结构,拓展了思路。

教案

我不挑食教案。

二年级语文上册第2课《我是什么》教案

1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的,感受水与人类密切的关系。

3.体会作者用词准确、生动的特点,积累课文中的四字短语:灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”,并能说句子。

4.初步感受科普童话,激发学生课外阅读科普童话的兴趣。

重点

1.认识15个生字,会写10个生字。

难点

1.体会作者用词准确、生动的特点,积累课文中的四字短语:灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。

2.理解文中的动词“落、打、飘”,并能说句子。

1.识写生字

认读生字“滴”和“溪”,宜采用部首归类法认读。通过观察字形,明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。认读“极”和“越”,宜借助比较的方式认读。认读“晒、傍、坏、屋”时,宜用组词法认读。认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时,宜结合生活,引导学生在具体表达中识字。

对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个会写字中,“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字,书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字,书写时应关注各部分在田字格中的占位,重心要稳。“片”是独体字,应写好关键笔画“竖撇”。

2.朗读课文

本文的朗读重点主要有两个。第一,长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式,发现句子中需要读重音的词语,并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。第二,短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如,第3自然段中:“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话由4个短句连缀而成,在朗读时语调由慢到快,要注意到音调轻与重的变化,读出句子的节奏。

3.迁移运用

《我是什么》用拟人的手法,以“我会变”为话题,用“有时候……有时候……”的句式表述了水的形态变化以及水与人的关系。在教学中可以让学生联系生活,发现身边人或事物的变化,学会借用“有时候……有时候……”的句式表达。

准确运用动词。教师可引导学生通过对“落、打、飘”的比较,体会文章用词的丰富性和准确性;设置语境,让学生学习运用“落、打、飘”;设置语境,引导学生拓展运用其他表示下落的动词。例如,一阵大风吹来,把一件衣服刮了下来。

1.预习提纲

(1)朗读课文,圈出生字,标出自然段序号。

(2)圈出文中难读与难理解的词语。

(3)思考:“我”是谁?“我”会变成些什么?

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“晒、极、傍”等14个生字和多音字“没”。

2.体会作者用词准确、生动的特点,积累课文中的四字短语:灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”,并能说句子。

一、猜谜导入,激趣入文。

1.同学们,你们会猜谜语吗?说说你平时是怎样猜谜语的。

2.聊天引出谜语,说说猜谜的方法。

总结:猜谜要看完整的谜面。如果看到一半便猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

3.我们一起来猜猜下面两则谜语。

重点引导学生边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,直到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。

课件出示:

我是一朵小白花,一夜北风遍地开,

无根无枝无花叶,朵朵都从天上来。

我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,

有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

4.师生分别将“雪花”“冰雹”这两个答案代入到两则谜语中,逐行验证。

设计意图:

用猜谜语导入,可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。本课既是科普童话,同时也是一则谜语。从两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,迁移到课文学习中,为学习课文做好铺垫。

二、初读课文,整体感知。

1.同学们,今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。

2.课件逐段出示课文,学生初读课文,逐步排除错误答案,最终得出谜底“水”。

授之以鱼,不如授之以渔。课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地掌握方法,而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。

三、链接预习单,检测字词。

预习单

1.朗读课文,圈出生字,标出自然段序号。

2.圈出文中难读与难理解的词语。

1.请大家打开课本第5页,自己读一读课文,注意读准字音,读通句子。

2.链接预习单,检测字词。

(1)预习单反馈:朗读课文、圈画生字、标自然段序号的情况。

①可爱的水宝宝出生在池子里,它很想去小溪里散步(出示小溪的画面),你们能帮帮它吗?

②检查生字认读情况。

(2)链接预习单,解决难点。出示孩子们圈的难读与难理解的词语。(预设:“灌溉田地”“淹没庄稼”)

灌溉田地 淹没庄稼

(3)寻找规律,猜猜词意。找一找:加点的字有什么共同点?(都有三点水)

(4)偏旁归类识字:出示文中带有三点水的词语:水滴、小溪、池子、海洋。(正音)

水滴 小溪 池子 海洋

二年级的孩子已经初步具备自己预习课文的能力,利用“课前预习单”及时了解预习情况,基于学习起点进行字词教学,精抓难点,提高效率。

四、指导朗读,感悟水之变化。

1.朗读体验,感受水变化之丰富。

(1)学习第1自然段,了解水的变化。

水娃娃会变,它变成了什么呢?请你读一读第1自然段,读完后把变化后的名字圈出来。

①生朗读并圈画。

②交流反馈。(师在黑板上简笔画“汽”“云”)

(2)结合板书,了解水变成“汽”“云”的过程。

①师随机教学生字“晒”。(师出示“晒”生字卡,正音——组词——想办法记住)

②生结合板书,说说水变成“云”的过程。

③师随机出示词卡“极小极小”,教学生字“极”。(读准字音;结合生活经验理解词意;并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字;还有哪些极小极小的东西;读出小的感觉。)

(3)结合生活经验,积累词语。

①读句子,提取信息。(了解水变成云的过程)

②随机教学生字“傍”。(读准字音——结合字理识字——理解“傍晚”词意)

③联系生活,积累词语。(穿上白衣服的“我”叫——“白云”,穿上黑衣服的“我”叫——“乌云”,早晨披红袍的“我”叫——“朝霞”,傍晚披红袍的“我”叫——“晚霞”。)

(4)指导朗读,感受水变化之丰富。

有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

(5)引导学生联系生活,说说云的名字。

有时候我穿着白衣服,人们叫我(白云);有时候我穿着黑衣服,人们叫我(乌云);早晨我把红袍披在身上,人们叫我(朝霞);傍晚我又披上红袍,人们叫我(晚霞)。

①师生合作读。

②男女生配乐朗读。

《语文课程标准》指出,应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字,“晒”结合太阳图片识字;“极”结合生活经验识字;“傍”结合字理识字,字理采用微课形式呈现,多种方法识字,有趣且有效。

2.朗读体验,感受水变化之奇妙。

学习第2自然段,圈画关键词,提取信息。

(1)创设情境,出示动画:“我”越升越高,体温越来越低。你听,风伯伯来了,“我”越来越冷,“我”又要变啦!

学生练习用“越____越____”说话。师相机出示“变”字,教师范写,学生书空。

(2)淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢?(读课文并圈画)

(3)交流反馈。(师板书:“雨、冰雹、雪”)

水珠,水珠,你叫什么名字?

小硬球,小硬球,你叫什么名字?

小花朵,小花朵,你叫什么名字?

作者用这种写法,把冰雹、雪花的样子写得多生动呀!

(4)播放微课,了解“冰雹”。

(5)指导朗读,感受“落、打、飘”用词的准确。

1.小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。

2.有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。

3.到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

(6)想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙。

师:老师读到第1句的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你们读读第2、3句话,说说你们仿佛看到了什么。(体会“打”的速度最快,“飘”的速度最慢)

雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对号入座。

飘 落 打

1.小水滴聚在一起( )下来,人们叫我“雨”。

2.有时候我变成小硬球( )下来,人们就叫我“冰雹”。

3.到了冬天,我变成小花朵( )下来,人们又叫我“雪”。

①口头填空,说说理由。

②多种形式地读,体会水变化之奇妙。(指名读——加动作表演读——配图朗读)

借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节,引导学生重点感受水变化中的不同形态,在交流、游戏中体会动词使用的准确,达到积累语言的目标。

五、小结巩固,趣味延伸。

1.同桌合作朗读第1、2自然段。

2.谁能完整地说说“我”的变化?

3.用“我是水,我会变……有时候,我……有时候,我……”连起来说一说。

4.其实,“我”还有很多本领呢!“我”还会变成什么呢?

5.学生结合生活经验和课外知识交流。

水娃娃真神奇,真是千变万化!

(音乐律动起)师生在律动操的趣味问答中,体会水变化之奇妙。

小水滴,落下来,人们叫我雨;小硬球,打下来,人们叫我冰雹;

小花朵,飘下来,人们叫我雪;小薄纱,罩下来,人们叫我雾;

小盐花,洒下来,人们叫我霜;小彩桥,架起来,人们叫我彩虹。

建构主义认为,学生只有在自己原有的认知结构基础上学习和探究新知,才能对知识形成深刻的理解。此环节既是对第1、2自然段的回顾梳理,又结合学生的生活经验拓展延伸。

第2课时

1.会写“变、极”等10个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解水既能给人们带来好处,也会给人们带来灾害。

一、随文识字,品读课文。

1.正确朗读长句子。

水娃娃就这样循环变化着,多么有趣呀!下面请同学们自由读读第3自然段,想想“我”的家在哪里。

(1)学生自由读第3自然段。

(2)师生交流。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2.读出长句子的节奏。

(1)指导读出节奏、轻重。

提示:词组和词组之间要注意停顿;“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语重读;“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步”语速放慢;“在江河里奔跑”语调激昂;“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”语调轻快。

(2)学生自己试读、点读、个别展示读、全班齐读。

3.读出长句子的画面。

平常我

在池子里睡觉,

在小溪里散步,

在江河里奔跑,

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

(1)观察句子,水有什么变化?

(2)说说“我”在不同的家里,都会做些什么。

(3)联想画面,语言表达。

(池子) (小溪)

(江河) (海洋)

同学们,观察这四幅图,说说你似乎看到了什么,听到了什么。

(4)指导读出不同的场景,男生读、女生读、男女合作读。

指导读连缀式语句是本课朗读教学的重点,通过正确朗读长句子——读出长句子的节奏——读出长句子的画面,层层深入,便于学生深入文本。将长句转化为诗歌,便于学生掌握朗读节奏。

二、品读课文,积累运用。

1.出示第4自然段,水宝宝到底有什么脾气?

温和 灌溉田地 发动机器

暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋

2.检查学生能否将整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”“暴躁”。

(1)看“灌溉田地”的图片,说说庄稼会对水宝宝说些什么。

预设:庄稼会对水宝宝说:“水宝宝,谢谢你让我喝饱了水,让我快快长大。”

(2)课件出示水发电的情景,说说水发电给我们的生活带来哪些方便。

(3)“我”脾气温和时还会做哪些事情?

(4)“我”脾气暴躁时会怎样?指名读句子。

(5)课件出示洪水暴发的情景。看了视频后你有什么想说的?

(6)师生合作读。

有时候我很温和,灌溉田地,发动机器,做过许多好事。

有时候我很暴躁, 淹没庄稼,冲毁房屋,做过许多坏事。

4.句子训练,进一步感受水的“温和”和“暴躁”。

水宝宝脾气温和的时候,它会_______________,会____________。

水宝宝脾气暴躁的时候,它会_______________,会____________。

因为水宝宝会灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很温和。

因为水宝宝会___________、___________,所以人们说它脾气很暴躁。

5.指导朗读,感悟水的双面性。

(1)男女生合作读第4自然段。

有时候我很温和,有时候我却很暴躁。我做过许多好事, 灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

(2)说说你发现了什么。

(3)师生合作读:学生读水温和的部分,教师读水暴躁的部分。

(4)教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化以及事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!

6.为了让“我”光做好事,不做坏事,人们想了哪些办法管住“我”?

提示:教师可先自己列举出一个人们管住水的办法,引导学生回答。同时让学生在思考问题的过程中理解水与人类的密切关系:只有管住水,保护好水,才能好好地利用水,让水光做好事,不做坏事,成为人类的好朋友。

预设一:修筑水电站大坝,既可以蓄水、防洪,还可以利用水力发电。

预设二:修河道、河堤,可以用于防洪,也可以用于运输。

水电站

读是学生与文本进行情感交流的纽带,多种形式的朗读,调动了学生对文本的兴趣,教师借助图片、视频让学生对水的双面性格更加了解,增强了朗读的效果。在读中积累句子,在积累语言中内化文本,锻炼表达,凸显语言训练的梯度。

三、引导观察,指导书写。

1.比较结构,发现相同点。

(1)生自主观察生字“极”“傍”,说说这两个字的相同点。(归纳:左右结构,左窄右宽)

(2)教师范写“极”字,学生当小老师评价。

(3)归纳书写要点。

一看宽窄;二看高低;三看穿插。

(4)学生在书上田字格中描红,练习写字,师巡回指导。

2.展示评价,二次修改。

(1)师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”,生对照进行评价。

(2)生生互评,二次修改。

3.呈现儿歌,生字复现。

水娃娃

水娃娃,变戏法,变成蒸汽上天耍。

春天变细雨,染绿小春芽;

夏天变露水,荷叶珍珠挂;

秋天变白霜,地上撒盐花;

冬天变飞雪,小树穿白褂。

变来又变去,还是水娃娃。

读儿歌,巩固生字“变”,再次了解水的变化。

二年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较,归纳左右结构的字的书写“三要点”。注重二次修改,关注书写态度。最后出示儿歌《水娃娃》,既让学生复习了本课的生字,又让学生复习了水的部分变化。

《我是什么》是一篇科普文章,作者运用了第一人称自我介绍的方法,以生动的语言讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科普童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点,感受学习乐趣”的语文课。

在教学时我做到了以下几点:

1.猜谜导入,整体感知。

文中不点明“我”就是水,更增添了趣味性,为了突出这个“变”,我采用猜谜语的方法,先教会学生猜谜语的方法,把学生的心紧紧抓住,急切想知道“我”是谁,激起学生的学习兴趣。

2.形式多样,主动识字。

识字教学是低年段阅读教学的重点,学得快、忘得快是低年级学生识字的特点,识字教学要增强复现巩固的意识,因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词,开小火车,找朋友,随文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎,让识字灵动起来。

3.紧扣主线,理解朗读。

文章的主线是一个“变”字。全文围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。第3自然段虽然短小但是文字优美,为了能让学生读好、读懂这一段,我抓住了几个关键词语进行理解,如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。通过拟人化的手法,让学生联系生活中的经验,知道了池子里的水是很平静的;小溪里流的水很缓慢;江河里流的水非常湍急;而海洋是汹涌澎湃。通过指导朗读,学生体会不同状态的水是有不同的变化的。

在教学“云变成雨、雹子、雪”这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词感受雨、雹子、雪的不同特点,让学生通过动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

4.多媒体辅助,提高课堂效益。

本文是一篇知识性的科普短文,学生年龄小,生活经验十分缺乏,因此我将课件、微课、视频应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量。

大班教案。

红烧狮子头的做法特别多,我承认我比较懒,不想那么麻烦,就按e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333433653934自己平时做菜的经验,自己做了一道简单的红烧狮子头,因为是给宝宝吃的,所以也没有做的很大一个,汤汁可以拿来浇米饭,宝宝很喜欢吃的。
配料胡萝卜 少量 、 蒜 一片 、 姜 少许 、 葱 少许 、 鸡蛋 一个
烹饪步骤
步骤1/9
把五花肉洗干净了,切成片,装进了搅拌机里,倒入酱油腌制一会。五花肉因为肥瘦都有,比较有口感,如果只是瘦肉的话,吃进嘴巴会瑟瑟的,不好吃。
步骤2/9
将胡萝卜切片,姜少许切片,蒜切一个就好了,少许葱,将准备好的材料全部放入搅拌机里。
步骤3/9
加少许盐,之前有加酱油就不用再加酱油了,放入搅拌机里搅拌。其实做狮子头最好还是用刀将肉剁成肉糜口感会好。原谅我是个全职妈妈没有那么多时间,就选择了搅拌机,不要搅拌太细,保证口感良好。
步骤4/9
准备一个鸡蛋,倒入搅拌好的肉里面,均匀的跟肉搅拌在一起。
步骤5/9
全部完成就是开始做肉丸了,因为是宝宝吃的,所以我选择揉的小个一些,方便宝宝吃。
步骤6/9
将揉好装盘后,就是准备下锅了,在锅内到少许油,将狮子头放进去煎的两面金黄然后将煎好的装盘
步骤7/9
起锅将之前的油倒起来,因为锅内之前有油,所以就不加油了,在锅内放几颗冰糖,小火炒化。将冰糖炒化后,加入狮子头,均匀的两面都裹上糖汁,全程开小火,不然容易粘锅。
步骤8/9
待所有的都裹上糖汁后,锅内倒入水,大概倒狮子头的一半就好,再加入少许盐和老抽,大火烧开,中火煮十几分钟,慢慢收汁就可以了。想要颜色好看要加老抽哦。
特别适合下饭,汤汁有点甜甜的,正合孩子胃口,再炒个西兰花,简单的儿童套餐就搞定了。
小贴士
要选用五花肉,如果有时间用刀剁成肉糜口味会比较好。 我的心儿怦怦跳教案。