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音乐小树叶教案反思

大班音乐小树叶活动反思

《小树叶》 教学目标: 1、引导学生感受歌曲所表达的不同情感,激发他们参与音乐活动的兴趣。 2、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱。 教学重点: 发展学生的音乐感受力、表现力。 教学过程: 1、音乐表演游戏"小树叶" (1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。(2)师:"现在是什么季节?秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。 2、 教师范唱 师:"小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。 3、学习第一段歌词(1)范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了? 学生回答。 师:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。 "(引导孩子们感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)(2)语言节奏学说歌词教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。 4、学习第二段歌词(1) 教师范唱第二段。 师:“小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。” (2) 语言节奏学歌词 师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?" 5、师完整范唱 师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。" 问:"刚才我唱的时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到) 6、完整的演唱师:"你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音来表现出勇敢。" 6、尝试领唱和伴唱(1)师领唱生伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)(2)个别领唱师:"谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演? 三、小结下课 教学反思: 本节课的教学过程中,令我感到意外的是,居然在听音乐的时候,有个孩子哭了。他告诉我:“这首音乐让人听了心里难受”。虽然孩子没有能够很好的说准确,但是我能感受到他想要表达的东西。小小年纪的孩子居然也会因为听了音乐而伤心,而且还落下了眼泪,可见,我们在平时的教学过程中,千万不能忽视了孩子的情感教育,哪怕是年纪小的孩子,他都有他自己的内心世界。

音乐课小树叶教学反思

《小树叶》 教学目标: 1、引导学生感受歌曲所表达的不同情感,激发他们参与音乐活动的兴趣。 2、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱。 教学重点: 发展学生的音乐感受力、表现力。 教学过程: 1、音乐表演游戏"小树叶" (1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。(2)师:"现在是什么季节?秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。 2、 教师范唱 师:"小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。 3、学习第一段歌词(1)范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了? 学生回答。 师:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。 "(引导孩子们感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)(2)语言节奏学说歌词教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。 4、学习第二段歌词(1) 教师范唱第二段。 师:“小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。” (2) 语言节奏学歌词 师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?" 5、师完整范唱 师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。" 问:"刚才我唱的时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到) 6、完整的演唱师:"你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音来表现出勇敢。" 6、尝试领唱和伴唱(1)师领唱生伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)(2)个别领唱师:"谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演? 三、小结下课 教学反思: 本节课的教学过程中,令我感到意外的是,居然在听音乐的时候,有个孩子哭了。他告诉我:“这首音乐让人听了心里难受”。虽然孩子没有能够很好的说准确,但是我能感受到他想要表达的东西。小小年纪的孩子居然也会因为听了音乐而伤心,而且还落下了眼泪,可见,我们在平时的教学过程中,千万不能忽视了孩子的情感教育,哪怕是年纪小的孩子,他都有他自己的内心世界。

小树叶教案反思

日本教育真是个神奇的存在,小学生身体素质课上演侧空翻、倒立走、十级跳箱…交通安全教育课竟然邀请替身演员真人演绎交通事故,艺术设计的培养邀约多名艺术家联手出了一部教育片,而为了倡导自然教育,他们干脆打破“幼儿园的围墙”,让孩子们在户外自由自在地玩耍,而老师和家长要做的,是为他们营造一个,可以安心安全游戏的环境。

▲图源:公众号中日公益伙伴

这种幼儿园以户外大自然为课堂,一草一木、一花一虫,就连石头、阳光、土壤,全都可以作为教学的对象。没有枯燥刻板的课程,也没有塑料玩具,日常的“上学”,是在老师的带领下,在森林里捡树叶、观察虫子、玩探险游戏等。

▲Iburi森林幼儿园(16届) 图源:公众号中日公益伙伴

也不只局限在让孩子们进行观察体验,更重要的在这个过程中,启发他们进行独立的思考和创作,比如在不破坏自然的基础上,进行一些创意DIY

▲现在开始不许眨眼睛噢~

比如利用镜像换个角度看世界

▲我是谁,我在哪儿?

孩子们从小接近自然、了解自然,既可以在大自然中轻松愉快地学习,学会观察、增加见闻、发展兴趣,培养创意、增强合作观念,锻炼人际交往能力、提高野外生存技能,又可以和大自然建立,亲密、友好、和平共处的关系,可谓是一举多得。

▲热爱泥浆的孩子 图源:公众号中日公益伙伴

这种教育方式就是自然教育的一个缩影,日本的自然教育已经发展了30多年,其自然学校的种类不仅有适合0-7岁孩子的“森林幼儿园”,还有“成人工作坊”、“老年自然大学”等等各种各样的形式

▲日本的“栗驹高原自然学校” 图源:公众号中日公益伙伴

最早在日本提出“自然中的学校”概念的人,就是今天的主人公,川嶋直先生

▲川嶋直先生称他们开展的活动是“自然体验型环境教育”,与我们所说的“自然教育”比较接近,因此在文中统一用了“自然教育”的表述。

01

川嶋直与日本自然教育的30年

1953年,川嶋直出生在日本东京近郊,从小他就与大自然有着十分亲密的关系,11岁的时候,他加入了童子军,随后的6年时间,每个月他都要背着装满帐篷、睡袋、炊具的登山包,在东京附近的山里野营

▲川嶋直先生

长期与自然的接触,让他十分渴望自由的状态,反对教条式的束缚,上中学时,他因为反感校服太过规矩,还发起了轰轰烈烈的“废除校服”运动,这项运动一度得到了老师的理解,但最终却被学生总会否决,给了年少的他不小的挫折。

上高中后,恰巧是日本学生运动盛行的年代从高中第一年开始,学校竟然连续3个月的时间都没有课,大家每天就只是在教室里开讨论会,讨论着“为什么学习”“为什么活着”,川嶋直当时也受这种氛围感染,爱上了这种政治动,甚至组织了反对越南战争的示威游行,不过这样的游行并没有带给他有益的结果,反而让他险些被抓。就这样一年时间过去了,等到上高二时,他才开始反思“自己为什么要这样?”“这样一直下去会发生什么呢?”,他很忐忑,也很疑惑,在这样的状况下,他在和家人的商量后决定休学,随后就去了山梨县清里的KEEP协会

现在看来,这次KEEP协会之行,是他人生中一次重要的转折,但在当时他可没想那么远,每天在KEEP协会里,他就是洗洗碗、整理一下床铺,刷刷油漆、打扫马圈、除除草 ,在这种看似没有意义的工作中,日子一天天过去,直到暑假里全国各地的大学生汇聚在了KEEP协会。学生运动的盛行让这些年轻人变得盲目而狂妄,尤其是晚上喝过酒以后,他们身上立马多了一种,“可以粉碎一切”的气势,甚至有些学生伴着酒劲,竟然连KEEP协会都想“粉碎”。

▲川嶋直先生

川嶋直在KEEP协会已有一段时间了,他早已没有了这些学生的浮躁和随便,他冷眼看着学生们,这种“以自我为中心”的样子,就仿佛看到曾经的自己。长久以来的困惑在此刻突然变得清晰起来,这些学生和他之前一样,都只是一味地躲在防弹玻璃后面,指责着社会的种种现象,大叫着“反对这个,反对那个”,但却无法改变社会的任何东西。他突然意识到:“自己最需要的不是站在安全地带指责社会,而是一个可以让自己得到指点的地方”这个地方他称之为“现场”,后来他渐渐清楚地知道,对他来说,最好的“现场”就是大自然。

1979年,为了回到自己的“现场”,为了让“自然中的学校”这个想法得到实施,川嶋直来到KEEP协会正式任职,因为在当时只有KEEP协会,具备他需要的住宿设施和自然环境,不过当时KEEP协会录用他,却并不是因为他远大的志向,而只是单纯因为人手不够罢了。川嶋直一开始的工作只是晚上为住宿的客人放映幻灯片,第二天清晨带大家去观鸟,庆幸的是他很善于利用“职务之便”,向很多人描述自己关于“自然中的学校”的构想

这种情况一直持续了很久,直到在他的坚持促进下KEEP协会和“日本野鸟协会”交换了,“建立自然教育据点”的备忘录,他的自然教育理想才算有了初步进展,最早期开展的自然教育活动,是针对成人的四天三夜生态野营

他带领着这些渴望体验自然的人们来到到森林里,通过开展一些独具创意的游戏,让大家用一种新鲜的角度,重新认识自然的事物,重新感受在大自然中的惬意

比如在森林里吟诗漫步

在下雨天带大家发现雨伞里的自然艺术

指导大家自己动手,制作一个专属的自然徽章

甚至也可以什么都不做,就静静地躺在森林里睡个午觉,享受一个人独处的惬意

就是这种新奇的自然体验,让很多疲于工作的人,在自然的环境中发现了新的乐趣,也得到了最好的放松休息。很快,这种形式吸引来很多人的注意,不仅来体验的人越来越多,想要参与到活动制定中的人也越来越多,一些优秀的人才加入进来,制定出越来越多的别出心裁的活动,这就是早期KEEP协会自然教育的基础。直到1987年,很多来自日本环境省、报社,自然保护团体等组织的人聚集到一起,大家开始商议,想要每年在KEEP协会举办一次,以关心自然教育的人为对象的论坛,这一提议得到了大家的肯定。

说干就干,第一届清里环境教育论坛在当年正式举办,这个论坛就是如今,日本环境教育论坛(清里议会)的雏形,日本环境教育论坛至今已举办了32届,它对推动整个日本的自然教育发展,起到了非常重要的作用

▲以上川嶋直先生的个人史参考了《拥有我们自己的自然学校》

02

自然教育的三个重点

传统的日本信仰中有着“800万神灵”,他们敬畏身边所有的东西,他们保持着对自然谦虚的姿态,但第二次世界大战后,欧美的消费文化涌入日本的同时,“征服自然、克服来自自然的威胁”,这一思想随着经济的发展得到迅速传播,人们变得贪于享受物质财富,对自然的敬畏消失在对物质的满足中,这让日本的生态危机越发严重

▲图源网络,图片内容:9月4日,日本大阪遭遇台风袭击,日本广西机场被洪水淹没。

人们需要重新和自然,建立有效的联系、共鸣,以川嶋直为代表的日本自然教育,相当于为日本民众,架起了一座重新回归自然的桥梁。经过川嶋直等自然教育工作者,30多年的努力日本的自然教育在全国得到推广,日本民众“重返自然”的意识也在逐渐复苏,这种良好的经验非常值得我国借鉴,今年11月9日川嶋直受邀来到中国成都在由全国自然教育网络,和阿里巴巴公益基金会主办的第五届全国自然教育论坛上,给参会的600多名自然教育机构代表,学者、爱好者、志愿者,分享了他在日本30多年自然教育的心得

川嶋直分享自然教育的三个观点

▲川嶋直先生的分享照例采用了“纸片儿演讲法”,就是把一些演讲关键词写在纸片上,配合演讲,一张张展示,简单易懂,生动有趣,当然,还可以循环使用。

心得一:自然教育应该重视年轻一代

在日本,参加日本环境教育论坛的半数以上都是在39岁以下的人,很棒的是在全国自然教育论坛现场也是年轻的伙伴占大多数,这一点是很重要的,自然学校是为将来的可持续社会,培养人才的地方,越来越多的年轻人的参与,才能促使自然教育的持续蓬勃发展。

心得二:自然教育应该注重参与式

如果论坛上所有的内容都由参会方提供,就像发言人单方向在给大家讲述,这就不是参与式的内容,但值得称赞的是本次全国自然教育论坛,还设有工作坊、海报解说,展台、自然大集等多种环节,可以让大家有更多的交流 ,这样的形式才是参与式的。

为了让大家更好地了解参与进来,川嶋直带领大家亲身体验了“圆桌君”

大家把1米直径的纸板放在膝盖上,围坐在纸板周围,一边写下自己的思路,一边畅所欲言地互相沟通

▲第五届全国自然教育论坛“开放空间·圆桌君”活动现场

这是川嶋直老师发明的交流工具,现在越来越多地被用于促进人们的对话,它用可视化的方式帮助人们,将沟通时一闪而过的智慧记录下来,直径一米的圆桌,恰到好处地拉近了人们的距离,而因为是圆形,所以每个人都是平等地参与讨论。

心得三:自然教育要毫无保留的分享

现在不是我们藏着掖着的时候,这是90年代川嶋直老师给同行提出来的,当时因为有各种各样人才培养的事业,那在全国各地的行业里面的,领军人物、有经验的专家,他们有一起工作的机会,这些来自不同机构的人在一起的时候,是以毫无保留的共同分享的精神,来开展活动的,只有这样,才可能让行业的整体水平得到提高

▲第五届全国自然教育论坛开幕式,主论坛会场座无虚席,汇集了来自商业、农业、科技等各领域人士

我们的对手不是我们的同行,我们的对手是环境问题,是教育当中存在的一些问题,只有整体行业活动水平的提高,才能够让每个机构,都能为社会机构提供好的活动

03

加快我国的自然教育发展步伐

相比日本的自然教育,我们的自然教育起步较晚。如何培养更多的自然教育专业人才?推动我国自然教育迅速发展,正是全国自然教育论坛开展工作的主要目的之一。

2014年起,阿里巴巴公益基金会开始支持举办全国自然教育论坛,已经连续支持五届,带动了自然教育的传播与发展,推动了一大批自然教育机构、学者、爱好者、志愿者,甚至商业、农业、科技等领域人士加入到了自然教育的队伍中。全国自然教育论坛已经成为目前国内最重要的自然教育平台之一。

今年11月9日-11日,由全国自然教育网络和阿里巴巴公益基金会共同主办的第五届全国自然教育论坛也在成都圆满举办,上千人参与,盛况空前。

在论坛上,今年刚成立的全国自然教育网络秘书长陈志强,介绍了“全国自然教育网络秘书处成立公告及未来工作方向”。他说:“未来,秘书处会协助行业发展专业委员会和人才培养专业委员会,进一步推动自然教育的行业和人才发展。在论坛之余,开展基础人才培训、调查行业发展现状,期待未来与各地的伙伴一起推动自然教育行业发展。”

▲全国自然教育网络秘书长陈志强在第五届全国自然教育论坛上介绍全职秘书处未来工作方向

为进一步了解全国自然教育论坛为推动我国自然教育开展的工作,我们采访了全国自然教育论坛的秘书长陈志强先生。

问答

Q&A

专访陈志强

Q:全国自然教育论坛已成功召开五届,您认为论坛在推动行业从业者具备国际视野方面取得了哪些成果?

陈志强:每年的全国自然教育论坛都是行业的盛会,不仅仅是从业者聚集,还肩负着搭建国际交流和引进先进理念的使命。每年的主旨发言嘉宾都会邀请在国际嘉宾,带来他们的观察和思考,这对于启发我们的参会者是很有帮助的,可以帮助参与者更加深刻的理解自然教育。另外,在论坛之后,也有很多参会小伙伴在各自组织的会议、培训等场合邀请一些国际嘉宾参与,论坛实际上发挥了一个国内外交流的平台的作用。

Q:每届自然教育论坛都花费心思邀约了不少国际上知名的自然教育大咖,日本韩国尤其多,他们的经验对于国内的自然教育从业者意义是什么?

陈志强:自然教育的发展其实是伴随着一个国家的经济发展水平的提升而逐步发展起来的,发达国家在自然教育方面比我们先起步,因此我们可以从他们的身上学习到很多的经验。举个例子,我们全国自然教育论坛今年是第五届,但日本的环境教育论坛已经举办了30年,我想在行业发展、公众参与和前沿理念上我们都有很多可以学习的地方。

Q:日本环境教育论坛办了30年,全国自然教育论坛是否也会以此为目标,成为长期性的自然教育行业合作交流平台?

陈志强:我们目前看来,只要行业还有需求,我们会一直坚持举办全国自然教育论坛的。这不应该只是一次会议,更应该是行业发展的风向标,行业发展的催化剂。

Q:作为新成立的全国自然教育网络秘书长首届秘书长,未来,自然教育网络秘书处的全职团队有规划筹办哪些对外交流的活动项目吗?

陈志强:我们秘书处目前正在规划未来一年的工作,总结论坛的成果是摆在我们面前的第一个考验,我们希望接下来一年能有机会与更多的国内的伙伴接触,了解大家的需求,再制定对外交流的计划。

Q:本届论坛的主题是“扎根本土,回归生活”,在过去几年,国内的自然教育从业者其实积累了很多本土实践经验,未来,秘书处有什么计划促进国内同行相互学习交流呢?

陈志强:我们已经推出了行业自律公约,鼓励行业伙伴自律。未来一年,秘书处将在全国不同片区,协助当地的小伙伴组织区域性的自然教育网络,把有相似文化和经济背景地区的伙伴组织起来,扎根本土,不断深化,回归生活。另外,秘书处也在协助行业发展研究委员会和人才培养委员会的工作,翻译和引进一些关于行业发展的文章,制定人才培养的标准和认证体系,我想这些都是真正能够对行业学习和发展有帮助的事情。

快乐的小树叶教案反思。