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教案书写的步骤,教案中的教学方法,教案的基本步骤

教案书写的步骤

一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332633037明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一)导入新课 
1.设计新颖活泼,精当概括。
2.怎样进行,复习那些内容?
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行,谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四)归纳小结
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?

教案中的教学监控怎么写

教案中的教学方法

领导们愿意写那玩意儿吗?答案人人皆知。我教书四十多年,教案写了多少无法计算。上课时一次也没有看过。那是给领导看的,没有一点用处。还有教学计划之类的东西都是为了应付检查。如果上课拿住教案照本宣科的老师,一定是次品老师。教育领域让老师们做的无用功太多了。这也是许多人后悔当老师的原因之一吧!

教案的基本步骤

部编版四年级语文下册单元二习作《奇思妙想》教案及写作方法

教学目标

1、激发兴趣,鼓励学生大胆想象,引导学生写自己想发明的东西。

2、引导学生学生自由表达自己认为新鲜、奇特、有趣,想发明东西的样子和功能,做到内容具体,语句通顺。

3、自拟题目习作,能自行修改作文。

教学重、难点

学生能联系生活中的事物大胆合理的创想,写成想象作文、并能进行简单的修改作文。

教学准备

多媒体课件、作文稿纸

教学过程

一、习作导入

1、观看《神奇的手表》、《会飞的汽车》视频。

同学们,生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些奇妙的东西。比如:会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包等。今天,我们一起学习单元二的习作《奇思妙想》,同学们看录像,并说说你们的感受和想法,提出一些问题,并试着去解决。

二、谈感受、明确学习目标

1、学生自由谈感受。

2、师展示学习目标:(1)发挥想象力,写出自己想要发明的东西。(2)借助图示,清楚的介绍自己要发明的东西。(3)写成想象作文、互相评价习作,提出修改建议,修改作文。

3、观看发明家的发明作品。(莱特兄弟制造出第一架飞机、瓦特发明的蒸汽机、乔治发明的机器人)世界上第一台电子计算机:埃尼阿克,这些伟大的发明,其实都来源于发明家的一个个小小的奇思妙想。接下来,请同学们插上想象的翅膀、一起来畅谈我们的奇思妙想吧!(多媒体展示图片)

三、学习写作步骤及方法

(一)、审题《我的奇思妙想》

1、看图想一想:奇思妙想是什么意思呢?(奇特、奇妙、新奇的想法)

2、想一想生活中你看见过什么奇特的东西?

(1)生自由发言:(餐具、建筑物、手机、电视、自拍杆)

(2)师小结:有的物品是人们为了解决生活中的问题,通过奇思妙想才有的发明创造。比如:

A、为了扫地时不会扬起很大灰尘,布斯发明了吸尘器。

B、爱迪生为了在漆黑的晚上也能看到东西,发明了电灯。

C、为了方便学习英语、人们发明了点读笔

(二)审内容

本次习作我们要写什么内容?俗话说:巧妇难为无米之炊,本次习作,我们有哪些素材可以写呢?我们先来看看本次习作的要求:

(1)发挥想象力,你想发明什么?想象既要大胆又要合理

(2)写清楚你要发明的事物的样子,有哪些功能?

(3)也可以把你要发明的东西画下来。

(三)审选材:

同学们,在现实生活的基础上,选择感兴趣的事情展开想象,要有科学依据、合理而又有创意:

(1)生活用品类(衣服、鞋子、钟表、门窗、桌凳等)

(2)学习用品(书包、书本、文具盒、笔等)

(3)工作用品(电脑、网络等)

(4)玩具(电子宠物、学习机、机器人等)

(5)其他设施(医院、学校、住宅等)

预设:神奇的鞋子 奇特的门 全能的救生圈……

(四)怎样选内容?按照怎样的结构写呢?

1、写作提示:你想发明什么?它是什么样子的?可以参考下面的提示,想象自己想要写的内容,可以把自己想要发明的东西画出来,帮助自己描述它的样子。

(1)学生想

(2)师展示图和导图:会飞的木屋

2、写习作提纲:

第一部分 简要的说明你所描述的对象就是发明的事物(略写)

第二部分 详细介绍你所描写事物的特点:样子、结构、优点、功能(详写)

第三部分 结尾(略写):说说实现这个事物的想法或要做的努力等

(五)怎样把作文写精彩?

同学们,题材我们选好了、脉络也想好了,那么,我们怎样才能把作文写好、写得精彩呢?也就是更清楚、更细致的描写事物的特点,把它用文字表达出来。

1、拟题,先声夺人。俗话说的好:“佛靠金装、人靠衣装”我们写作文也要考题装,好的题目能引人入胜、先声夺人的效果。我们的奇思妙想写作范围比较大,所以我们根据写作的内容拟题:《会飞的鞋》、《空中花园》、《神奇的笔》等。

2、借鉴课文中的写法:如《飞向蓝天的恐龙》

(1)生回顾读课文

(2)师总结:同学们,一说起恐龙,大脑中是不是展现它那庞大的身体?这样的动物怎么能飞呢?于是,引起读者强烈的好奇和阅读兴趣,仅仅一个题目,就把读者的目光吸引住了。

所以,一篇文章的题目可以说是文章的灵魂,新颖的题目直接影响读者的阅读兴趣。恰当的拟题:《奇特的房子》、《海底小城》、《神奇的药水》、《新型鞋子》

3、承上启下,巧用过渡段,以《飞向蓝天的恐龙》为例。

4、点明主题,总结是结尾,以《纳米技术就在我们身边》为例

5、层次分明,总分结构。以《纳米技术就在我们身边》例和范例,(多媒体展示)

(六)、写作要点:

1、丰富的想象力:内容新奇、奇特、想象大胆、合理

2、内容要具体:抓住事物的特点恰当运用一些修辞写法,要写得有趣。

3、语句要通顺:思路清晰、语言流畅

(七)学习写作文好的开头和结尾

同学们,下面我们学习一些好的开头与结尾。(多媒体展示)

四、练笔与修改,学生自主选题写作。

文章不厌百回改、反复推敲佳句来,同学们,赶紧拿起你的笔,一起来发挥你的想象力吧!

1、学生用草稿本开始写作。

2、自我修改:看看语句通顺吗?有错别字吗?标点符号正确吗?

3、同桌相互评价、修改、放手让学生评议,提出问题,指导提升。

4、展示班上优秀作品、师总结,指导修改方法。

六、作业布置:

1、完成我的奇思妙想作文,题目自拟。

2、读给爸爸妈妈听一听。

七、 板书:

新奇巧妙 奇思妙想 : 外形、材料、构造、功能、操作

写作步骤:

第一部分 简要的说明你所描述的对象就是发明的事物(略写)

第二部分 详细介绍你所描写事物的特点:样子、结构、优点、功能(详写)

第三部分 结尾(略写):说说实现这个事物的想法或要做的努力等

附例文《会飞的汽车》:

为了让同学们更好的写好本次习作,唐老师为大家准备了两篇例文供大家参考,并附上点评哦,赶紧拿起你们的笔,发挥你们大胆的想像力吧!

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针对不同教师应该分别对待。对于年轻教师,应该认真书写,这也是熟悉教学各个细节、教学流程的方法。在书写教案的过程中,还能发现一些问题,以免在实际教学过程中出现失误。 对于老教师来说,书写教案可以简略些,备课这么多年了,对教材内容很熟悉了,对他们来说,在教材中再加入一些符合时代信息的内容就可以了,对非常重要的内容,可以写详细些。对待不同学科也应区别对待。的像语文、历史等可以写出要点,写出关键就行了。像生物、化学等科目,可以先罗列出知识网络结构,再在知识网络结构的基础上,写出知识要点。像数学这样非常严谨、逻辑性又非常强的学科,则一定按照知识的逻辑关系,写出知识之间内在的关联,写出定理公式所涉及的内涵和外延。教案流程。

首先是教学目标 教学重点难点 然后再具体的写下教案 可以上网差差 语文教案怎么写。

教案是老师在授课之前做好的,一节课的教学方案。教案是否一定是纸质的呢?这就不一定了。一名成熟的教师,会形成自己的教学风格和教学习惯,写的教案也有自己的特点。从教学实际出发,教案可以是各种形式的,可以是纸质的也可以是电子的,可以是提纲式的也可以是卡片式的,可以是详细的也可以是简略的。但是,现在的情况是,学校领导从管理的角度,常常提出详细或说是繁琐的各种要求。使得教案变成了老师的负担,写教案的目的不再是为了教学而是为了应付检查。学校领导对此未必不知道,只是懒于去改变,仿佛老师少写了教案,领导就吃了亏,老师用电子教案,就是网上下载的,偷了懒。所以纸质教案对老师不是必须,对领导却必不可少。感谢您阅读到这里,我是高山秋月明,如果您同意我的观点,请点赞。如果您不同意我的观点,欢迎留言。教案书写要求。

教案书写的步骤。

  一,纸质教案,我觉得现在,根本没有必要交了。都什么年代了,办公自动化了,上课可以用ppt,有电脑,在多媒体教室上课,如果采用多媒体上课的话,用的都是ppt,那纸质教案呢根本不会看,交纸质教案还有什么意思呢?大家都知道,一般的ppt,如果打印出来的话,他会非常浪费纸张,而且打印的很难看。  所以一般,如果交纸质教案的话,那大部分情况是这样的,不用ppt的形式,用word的形式去打印,也就是说,上课和交的教案,是基本脱离的,基本不大相关的。如果你用word的形式去上课的话,那么相对来说就不是很精彩,而且处理图片等等这些功能不是很强大。  所以说一般上课的话还是倾向于使用ppt的形式更多一些。二,交纸质的教案的意思呢基本上只剩下一条了,就是应付检查,作为档案材料留存。因为以后,教学检查的时候,人家看到这些纸质的教案,就知道你这教学管理的成果了,厚厚的一堆一堆的,书写的很工整,很漂亮,咋说出去也是个形象好看的面子需要吧。  如果你采用电子文档的形式,用ppt形式,那么你得需要个电脑储存起来,这些资料呢,要妥善保管,才能不丢失。而且呐这些资料如果看的话,不太好看到成果,毕竟属于电脑里边的比较虚的东西,要检查的话翻起来非常费劲。他可不像,纸质的东西,随手一翻,可以三页五页的看过去,电子的不行。  检查起来也非常费劲。万一,文档丢失了,那就没有,资料了,将来怎么交差呢?可能交纸质的教案,是出于这种目的考虑的。反正我是丢过U盘的。三,有些学校上课没有多媒体,那么,只能用纸质的教案去讲了,看着书,看着教案去讲。这种情况下就按一般来说教案就用得非常多,重要性就显得很重要了。  基本上通过教案就可以看出这个人的工作成果,也可以随时来检验他的工作成果,检查他的教学的水平。四,时代不同啦,要与时进步了,纸质教案,可以不必作为强性的要求,要求大家必须要交。可以考虑,用电子教案代替。教案中的教学监控怎么写。

如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。 其次,倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略,为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”,有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点: 一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划; 二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施; 三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果; 四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到以下方面: 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格,填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的,概括必须准确、科学,教学环节是教学全过程的总和,一般包括导入语(由旧课导入新课)、教学主要内容、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业),教学环节完备、教学过程才能完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标,因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。 三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。 四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育,教育内容很大程度上决定着人才培养质量,如何解决这一问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中,科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时,一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。 五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动,其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上,为每一节课设计出具有如下特点的板书方案:一是严密的逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律,给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出自己的特点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照抄。 六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动,初稿完成后,需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处;二是教材研究与教学实施常有灵感产生,出现新的闪光点及时补充进去;三是需要用新材料与新信息对教案进行补充;四是备课不是一次性劳动,一节课的备课也不是一次有效,过期作废,需要从局部与整体的联系角度补充不足;五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来,可以利用备注栏,也可以形成一页纸粘在一角,对照研读。 七、教案以手写为主,条理清晰,字迹工整。教案撰写是创造性劳动,是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练,也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映,所以教案是教师创造性劳动的结晶,也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高,更能真实检查教师备课质量、更具有可比性,因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用,是信息化时代教育教学手段不断改进的成果,对传统教学手段是一种改进和有益补充,但高职教育实践证明,电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件,它直观、容量大,许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现,还可以节约教学过程中教师的一些板书时间,可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动,一种创造性的劳动,电子课件的过度使用易于禁锢教师思维,限制了教师临场发挥和创造能力的提高。 一、符合科学性 所谓符合科学性,是指教师要认真贯彻大纲精神,按教材的内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程,避免出现知识性错误,那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。 二、加强创新性 教材是死的,不能随意更改,课怎么上全凭教师的智慧和才干,教师要在钻研教材的基础上,广泛涉猎多种教学参考资料,向有经验的老教师请教,同时不能照搬照抄别人的经验,要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收,结合个人的体会,巧妙构思,精心安排,写出水平和个性。 三、注意差异性 由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的,而教学工作又是一项创造性工作,因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式,为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力,学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一,在保证教案的基本常规不漏向外,具体的写法不宜多干预,要因人而异,形式多样,如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式,这表面上看来很规范,但在实际上束缚了老师的手脚,扼杀了创造力,教学有法但无定法,教学方法没有固定不变得,教师的教案就不能有统一的模式。 四、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验,尤其是要设计好开头、结尾,首位呼应,要层层递进、扣人心弦,达到立体效果,教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计,字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不多说,该什么时候说,用什么语调说等都应经过精心安排。 五、强调操作性 教案是教师上课的一种方案,是施工的一种“图纸”他贵在使用,能操作。有的教师写的教案繁琐,上课时还得时不时地看教案,因此在基本观点都阐述不清楚,更谈不上旁征博引,开发学生智能了,因此写教案一定要从实际需要出发,要充分考虑教案的可行性和操作性,该简则简,该繁则繁,好的教案文字很简练,但从中却能看出教师理解教材挖掘教材,有相当的深度,教学思路十分清晰,能力训练层次分明,文字简明扼要,有提示性。 六、考虑变化性 教学进度中常常出现离开教案所预见的情况,教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性,遇到这种情况,教师要根据实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地去启发学生的思维动机,针对疑点积极引导。 答案补充 为了达到这样的目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点、难点、疑点和关键,学生可能在什么地方出问题,出什么问题,怎样引导,要考虑几种方案,这样,出现打乱教案的现象,也不会紧张,可以因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。 如果我们的教案过于详细、完美,将在无形中对教师的教学形成束缚,剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间,其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”,就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分,都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况,意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。教案中的教学方法。

教案编写的基本来步骤和内容是源:

(1)教2113学目标5261:即确定本学科教4102学目标在本课时中的基本要求。1653它可以随时提醒教师,在教学的任何环节不要忘记使学生获及教学目标相关的要求。

(2)教学要点:即确定本课时教学内容的重点、难点、关键及知识技能所在,并规划突出重点,解决难点的策略和方法。

(3)教学用具:即教学媒体和教具的选择。

(4)教学过程:这是教案的主体,它包括内容、步骤、方式和时间分配等。

拓展资料:

撰写教案要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。

教案在教学过程中的作用主要有四点: 

一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划; 

二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施; 

三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果; 

四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。

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如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332633037课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。
其次,倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略,为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”,有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点:
一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;
二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;
三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;
四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面:
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格,填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的,概括必须准确、科学,教学环节是教学全过程的总和,一般包括导入语(由旧课导入新课)、教学主要内容、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业),教学环节完备、教学过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标,因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育,教育内容很大程度上决定着人才培养质量,如何解决这一问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中,科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时,一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动,其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上,为每一节课设计出具有如下特点的板书方案:一是严密的逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律,给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出自己的特点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动,初稿完成后,需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处;二是教材研究与教学实施常有灵感产生,出现新的闪光点及时补充进去;三是需要用新材料与新信息对教案进行补充;四是备课不是一次性劳动,一节课的备课也不是一次有效,过期作废,需要从局部与整体的联系角度补充不足;五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来,可以利用备注栏,也可以形成一页纸粘在一角,对照研读。
七、教案以手写为主,条理清晰,字迹工整。教案撰写是创造性劳动,是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练,也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映,所以教案是教师创造性劳动的结晶,也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高,更能真实检查教师备课质量、更具有可比性,因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用,是信息化时代教育教学手段不断改进的成果,对传统教学手段是一种改进和有益补充,但高职教育实践证明,电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件,它直观、容量大,许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现,还可以节约教学过程中教师的一些板书时间,可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动,一种创造性的劳动,电子课件的过度使用易于禁锢教师思维,限制了教师临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性,是指教师要认真贯彻大纲精神,按教材的内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程,避免出现知识性错误,那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的,不能随意更改,课怎么上全凭教师的智慧和才干,教师要在钻研教材的基础上,广泛涉猎多种教学参考资料,向有经验的老教师请教,同时不能照搬照抄别人的经验,要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收,结合个人的体会,巧妙构思,精心安排,写出水平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的,而教学工作又是一项创造性工作,因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式,为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力,学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一,在保证教案的基本常规不漏向外,具体的写法不宜多干预,要因人而异,形式多样,如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式,这表面上看来很规范,但在实际上束缚了老师的手脚,扼杀了创造力,教学有法但无定法,教学方法没有固定不变得,教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验,尤其是要设计好开头、结尾,首位呼应,要层层递进、扣人心弦,达到立体效果,教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计,字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不多说,该什么时候说,用什么语调说等都应经过精心安排。
五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案,是施工的一种“图纸”他贵在使用,能操作。有的教师写的教案繁琐,上课时还得时不时地看教案,因此在基本观点都阐述不清楚,更谈不上旁征博引,开发学生智能了,因此写教案一定要从实际需要出发,要充分考虑教案的可行性和操作性,该简则简,该繁则繁,好的教案文字很简练,但从中却能看出教师理解教材挖掘教材,有相当的深度,教学思路十分清晰,能力训练层次分明,文字简明扼要,有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见的情况,教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性,遇到这种情况,教师要根据实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地去启发学生的思维动机,针对疑点积极引导。

  谢谢“平原春秋”老师的邀请。类似的问题我曾回答过两次,这是重要的事情让俺说三遍啊!好吧。我的观点的,纸质教案已经没有存在的必要了。理由如下:在教学信息化和办公无纸化的大环境下,当然应该提倡教案无纸化。写纸质教案既浪费纸张又耗费时间,同时又无端加重了教师的负担。  这一问题之所以被屡屡提及,可见一线教师对此反应强烈。个别管理人员,工作讲套路,成绩看表面;不深入基层,不搞调查研究,不倾听基层教师的心声,甚至是不信任教师,严重挫伤了一线教师的工作热情。随着国家对教育的投入不断加大,教育均衡发展收获了阶段性成果,即便是边远地区的教师也都配备了电脑,已经为教案无纸化提供了物质基础。  作为“开展教学活动的具体设计和安排”,“教案”应该有,也必须有。但前提是教师的认真备课,是研究教材、学生、教法和学法;而且这些教案完全可以电子化。就像文同作画时的“胸有成竹”。教师上课,其“教案”也应该先存于大脑中,在课堂上具体实施时,再灵活调整。    “阵而后战,兵法之常;运用之妙,存乎一心。”按图索骥的是呆子,纸上谈兵的是赵括马谡——有课堂上拿着纸质教案亦步亦趋的教师吗?如果有,你要学会丢掉这种教案。假如有个别教师已经养成了写纸质教案的癖好,或者要借此练习硬笔书法,我尊重这些老师的要求。

  没有必要写纸质教案了。手写教案完全不能跟上现代化的教学手段,很多东西写和上课是两码事儿。虽然没有必要写纸质教案了,为什么教师们还在写呢,而且必须写呢?关键是领导要检查,而且非得要手写的,别说不写教案不行,就连电子教案都不行。为什么呢?因为电子教案,可以从网上下载,教师们可以省时省力,好像教师们没干活似的,领导感觉老师偷懒了,所以不行。  其实手写教案呢,事实上,大都是照着教案书抄写一遍,至于上课呢,教案根本用不上,教案只是写好后,等领导检查而已。但是领导认为,手写教案可以证明教师干活了,不然,好像没什么看得见、摸得着。没有教案,老师拿什么证明自己备课了呢?这也是凡事都要“留痕”的一种形式,还有很多工作,不是教师需要、不是教学需要,而是有关领导需要。  手写教案,已无异于画蛇添足。还有其他“多此一举”的事情,不知何时才能停止,不知何时能让老师把有限的时间都用到教育教学上,让学生的德智体美得到全面发展。还时间与教师,还课堂与学生。