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色彩的运用教案

  这个问题很难一句两句话说清楚。 在写生色彩中,自然界有色源,气候,环境等的变迁,本来就存在各种各样的色调,在一定明度,色相的光源色照射下,使一切物体表面笼罩着统一的色彩倾向。当景物的色调随光源色变化而变化时,便产生极为丰富的色调变化。清晨的田野空气中浸染着青色调;夕阳的田野被金黄色调笼罩;月光下的夜晚宁静中带着暗紫绿色调。   按色性上分,色调可分为冷调子,暖调子;从明度上区分有亮调子,灰调,暗调子。面对现实对象,应认真分析客观色彩的本质关系,关键在于整体的观察颜色,培养自己较强的色感,看物体受光与背光的色彩变化,要放在周围色彩气氛中去照应观察。 一种色与另一种色在明度,纯度及色性上的差异,形成了色彩的对比。  一块红色鲜艳刺激,放在褐色上,顿时会失去原有的鲜艳,这又是对比的结果。有了亮色,才能辨别暗色;有了鲜艳才能识别灰暗。但并不是为了表名对象的色彩,而把最显眼的色用上就能达到目的。物体的颜色不仅与光源照射条件有关,而且有违环境颜色都将对物体的色彩产生影响。  使用颜色鲜不等于华年颜色鲜。颜色之噢那个最显眼的大红和橙色与丁光及鲜花比,都会显得灰暗。 有明暗对比,纯色对比,冷暖对比,补色对比(红与绿,黄与橙,蓝与紫)。 下面介绍一下对比的一些规律: 1。离视点近的物体对比强,反之对比弱。 2。  晴天和强光下的物体对比强,阴天和弱光下的物体对比弱。室外对比强,室内对比弱。 3。纯色港的鲜明色彩对比强,纯色低的灰暗色彩对比弱,补色对比和相同明度,纯度的其他色相比较,补色对比强。 4。大块色彩比小块色彩对比强。

色彩基础知识美术教案

大自然的色彩教案

色彩基础教程教案

第一、先认识颜色,也就是我们说的专业术语色相。 第二、单方面的去学习两种颜色或者三种颜色调出来的效果。 第三、完成整幅作品去实践。 第四、不给画面颜色,只给轮廓,去让他们联想颜色,激发颜色的观察想象力。 至于那些互补色、明度、冷暖、介意用最通俗的语言去讲解,或者是不讲,这个不好理解,其实画色彩最重要的是画出孩子自己的感觉,没有必要去和什么作品去对比!这才是真正的好作品!

要先学会分辨色彩笔法教案。

色彩的重点难点。

刚进小学低年级学生在上美术课时,我们往往要求学生绘画着色时通常用水彩笔、蜡笔等材料,这样既可以较快认识颜色,并可以很好的完成作业,教师相应的完成教学内容。但生活中色彩是千变万化的,相对的同时也让学生失去了更进一步了解自然色彩的机会。反而养成了一些陋习,比如,以致有些学生依靠水彩笔来作画。进入中年级,教学大纲要求使学生掌握调色方法,选用颜料着色,可以说颜料着色的要求比低年级上了一个台阶。学生一方面对用颜料充满新奇感,一方面在具体操作时,觉得相当困难,很多人不愿意使用颜料认为这样会‘画’得难看,以至于对色彩及颜料的使用望而却步! 在教学中学生刚接触颜料作画时的几课时,如何提高学生的学习兴趣,转变一些畏难情绪尤其应该值得注意。所以教学中对此应有足够重视。学生养成良好的用色习惯对以后的教学是相当有利的,一般说来在教学中要注意以下几个方面: 一.材料性能介绍。 在教学中要详细介绍工具材料性能,俗话说:“工欲善其事,必先利其器。”用颜料作画首先要对工具材料性能有所了解,才能在使用时得心应手,事半功倍。通常应注意以下几个方面: ⑴根据学生特点,作画时往往不能一笔画到位也不要一步到位,有些色块需要涂改,还有的容易画出格,这些都要用较厚稠的颜料把它覆盖掉重来,所以不易选择透明的水彩颜料,宜选择水粉颜料为好。 ⑵要准备大小两支毛笔,大的以羊毫为好,可以蘸很多颜料,适宜平涂画大的色块;小的以硬毫为好,适宜勾勒出光滑、细挺的线条。 ⑶调色盘要保持整洁,洗笔的水要保持清洁,画笔要洗干净以免影响调色效果。 ⑷统一颜料色相称谓,或者认识一些相同的颜料不同的名称现在市场上颜料品牌较多,同一名称的颜料挤出的色相并不一致,这样不利教学。 二.让学生对色彩搭配有一定的认识的,在学生刚接触颜料时,首要的事弄明白原色间色和复色的关系,,这样既使学生知道色彩调配方法,又使学生在以后自己调色中能灵活运用色彩倾向的变化来调色。 三.教师注意示范,用直观的方式进行教学。 ⑴把颜料挤在调色盘中,要分格挤,不要把几种颜料挤在同一格中相混,用多少蘸多少,不致浪费颜料。 ⑵在作画前,把要用的颜料都挤好,学生在画画时如调色盘中只挤了两种颜料,他们往往只有这两种颜色画整幅作业,而且全部挤好颜料,还能使着色有节奏,不致上一会儿色又要停下来挤颜料。 ⑶毛笔蘸水时要控制水份,可先只蘸一个笔尖,根据颜料浓稠再适当多蘸几次,调到适合作画浓度。学生作画调色往往大刀阔斧式的蘸很多水去调色,这样很容易使颜料变薄,学生上色时又不会调节笔头上的水份,很容易把作业本上画好的色块渗化出格,准备一张试色纸是很有必要的。不要压抑学生的个性,主张在基础的调色方法之上运用有自己特色的色彩倾向的个性作画。 四. 欣赏不同风格的笔触的绘画作品,进一步了解色彩的乐趣 梵高的作品最能让学生感到亲切,那是因为他那真挚的绘画语言,富于节奏的笔触形成的。优秀的启蒙其实就是良好的开端,不言而自教,教师应该亲身示范一些小品,让学生在感官上更加深化色彩运用的魅力。 对于高年级的同学来说了解色彩的性能以及色彩的一些理论知识尤为重要。教师应该在教学中把这些理论和实际操作融合起来让学生循序渐进。 色彩的三要素,是调色的基础 根据色彩理论的分析,任何颜色都具有三种重要的性质,即色相、明度、纯度,并称为色彩的三属性。色彩三要素是用以区别颜色性质的标准。从这三个方位去把握,进行定性、定量的分析,从而培养系统化、科学化的思维方法。因此强化中年级的基础色彩练习将有助于日后的提高。 1.认识色相 色相指色彩的相貌,如红、黄、蓝等能够区别各种颜色的固有色调。每一种颜色所独有的与其他颜色不相同的表相特征,即色别。在诸多色相中,红、橙、黄、绿、青、蓝、紫是7个基本色相,将它们依波长秩序排列起来,可以得到像光谱一样美丽的色相系列,色相也称色度。教学中应该对学生的辨色能力,和丰富色相的认识,不简单的只知道比如红色系展开就有大红、朱红、粉红、土红、曙红、绛红等。 2.认识明度 明度指色彩本身的朋暗程度。也指一种色相在强弱不同的光线照耀下所呈现出不同的明度。光谱7色本身的明度是不等的,亦有明暗之分。每个色相加白色即可提高明度,加黑色即可降低明度。在诸多色相中,明度最高的色相是白色,明度最低的色相是黑色。有了黑白的明度变化,让单一的色彩立即丰富起来。 3.认识纯度 纯度指色彩的饱和度。达到了饱和状态的颜色,即达到了纯度要求,为高纯度。分布在色环上的原色或系列间色都是具有高纯度的色。如果将上述各色与黑、白、灰或补色相混,其纯度会逐渐降低,直到鲜艳的色彩感觉逐渐消失,由高纯度变为了低纯度,纯度可以暗示透视的变化和色彩语言的进一步细腻化,微妙的属性得以加强。让学生的认知更加深入。 黑、白、灰等没有色彩倾向的色称为非色彩,也称中性色,其纯度为零。 全部色彩都存在着色相、明度、纯度这三个相互独立的性质。各色相纯度不同,明度也不同,执教者自己首先要自己很明确这些基础的基本知识,从而达到引导的作用。 小学美术的色彩和未来的审美教育,对于将来进一步认识感受美作用至关重要,总的来说,色彩的教学是一个引领的过程,是一个需要你去开发的宝藏。谁挥汗如雨,谁就会有硕果累累的金秋!色彩大爆炸教案。

小班认识颜色教案
活动目标
  1.引导幼儿复习认识红、黄、蓝、绿四种颜色,感受色彩的美;
  2.巩固涂色的方法,使幼儿能运用恰当的颜色涂染;
  3.培养幼儿涂色的兴趣,使幼儿养成作业认真细致的良好习惯。
  活动准备
  1.颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干,未涂色的小花图片若干,油画棒若干。
  2.请大班的小朋友准备花姐姐的情境表演。
  3.活动背景图《春天》
  4.教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件,录音机、磁带。
  活动过程
  一、开始部分
  教师带头饰扮色彩妈妈,邀请幼儿做颜色宝宝,激起幼儿参与活动的兴趣。
  (妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切,以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。)
  二、基本部分
  1.复习认识四种颜色。
  (1)请幼儿带上颜色标志牌,相互观察,并说一说自己是X色宝宝。
  (颜色标牌帮助幼儿很快进入角色,幼儿在相互观察和讲述中分享经验,增进了彼此间的相互学习,教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。)
  (2)玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》,巩固对四种颜色的认识。玩法:教师唱“x色宝宝你在哪里?”戴相应颜色标志牌的幼儿边唱“我在这里,我在这里,妈妈抱一抱,边走向教师和教师互相抱一抱。 
  (和妈妈一起游戏总是非常愉快的,抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要,又帮助其明确每种颜色的名称。)
  (3)请幼儿找一找背景图中什么东西和自己的颜色是一样的。 
  (背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境,引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中,并为下一环节做好铺垫。)
  (4)引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的,感知色彩的美。
  (从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色,逐步深入,加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展,在感知生活中的色彩美的同时,也提高口语表达能力。)
  2.涂色活动。巩固涂色的方法,进一步引导幼儿感知色彩的美。
  (1)花姐姐以忧愁的样子出现在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上贴有许多未涂色的小花。)
  (2)引导幼儿用涂色的方法帮助花姐姐给小花穿上漂亮的衣服。幼儿自选一朵小花做涂色练习,教师提示幼儿涂色时应注意的事项:选用恰当的颜色涂染;涂色要均匀、涂满、干净;涂色时,左右或上下摆涂。
  (3)放轻音乐,幼儿涂色,教师巡回指导。
  (小客人花姐姐的出现将活动自然地引入第二环节;请小朋友帮忙这一情节,在激发幼儿同情心的同时也有助于使幼儿养成助人为乐的良好品质。)
  3、装扮花姐姐的裙子,引导幼儿欣赏五颜六色的花。师幼共同评价,引导幼儿进一步感受色彩的美,体验创造的快乐。
  (对花姐姐的裙子前后不同的比较,使幼儿直接感受色彩的美。而变漂亮的花姐姐对小朋友的感谢,在让幼儿感受到了成功的喜悦的同时,也增强了其自信心、提高其对艺术活动的兴趣。)
  三、结束部分
  1.花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
  2.幼儿和花姐姐一同外出游戏。色彩的运用教案。