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分数除法(一)教案,分数除法的导入方法,分数除法优秀教案

分数除法(一)教案

五年级数学下册第三单元 分数除法第一课时 倒数教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。知识目标:能清楚地知道倒数的概念,能求一个数的倒数。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活。教学重点:能求一个数的倒数。教学策略:在小组间交流合作的基础上,得出倒数的概念,并能求一个数的倒数。 教学准备:投影仪。教学过程:一、导入新课。利用分数乘分数算式导入新课。二、学习倒数的概念。1、利用投影仪出示下列算式。 × = 2× = × = ×10= × = 7× = × = ×5=2、先让学生计算以上算式的结果,并指名回答。(中、下游学生回答)3、在小组中交流算式有什么规律,然后全班交流。4、教师小结:如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。5、指名说出一个数是另一个数的倒数,其他同学进行判断并评议。三、巩固目标。出示试一试题目,学生独立做,做完后同桌订正,最后指名回答。四、教师提出问题,学生交流讨论。0有倒数吗?与同学交流你的想法。五、练习巩固。练一练题目,独立做,全班订正。六、课堂小结,教师评价。板书设计:倒数a× = (a≠0)教学反思:第二课时 分数除法(一)教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。知识目标:体验分数除以整数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。教学重点:能求一个数的倒数。教学策略:在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。教学准备:长方形纸片。教学过程:一、导入新课。同学们,我们前面学过了分数乘法,刚开始学得是分数乘整数的乘法,那么分数除法你们会不会?今天我们就学习分数除以整数,你们喜欢吗?二、学习新课。1、学习 ÷2让学生拿出一张长方形的纸片,把一张纸的 平均分成2份,先把这4份平均分成2份,涂一涂,指名说出结果。2、学习 ÷3提问学生把一张纸的 平均分成3分,怎样分呢?指名回答,其他同学评议并补充。分好之后,用笔涂一涂,看看每份是多少?3、学习分数除法的意义。提出问题,你对前面的两个算式,有什么看法?为什么用除法?说一说。小组间交流,最后全班交流。教师小结。评价。4、学习计算法则。出示下列题目1÷4= 10÷5= 7÷3=1× = 10÷ = 7× =学生独立计算后,提问你发现了什么?你能说出除法计算法则吗?小组间交流,最后教师小结:除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。三、课堂总结:提问交流我们这节课主要学习了什么?学生回答,教师评价。板书设计:分数除以整数 ÷c= × (a、c≠0)教学反思:第三课时 分数除法(二)教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。通过分析的出结论。知识目标:体验整数除以分数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。教学重点:整数除以分数的计算法则推导过程。教学策略:在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。教学准备:投影仪教学过程:一、导入新课。前一课我们学习了分数除以整数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。 ÷5= ÷4= ÷7=指名说出计算方法和结果,并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。好不好。(好)二、学习整数除以分数用投影仪出示课本的题目1、有4张同样的大饼每两张为一份,可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并说出列式的依据。2、有4张同样的大饼每一张为一份,可以分成多少份?指名回答:4÷1= ?并说出列式的依据。3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画,涂一涂,并在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答。教师小结:从图上看出结果是8,4÷ =8,也可以用4×2=8来表示。4、有4张同样的大饼,每 张为一份,可以分成多少份?每 张为一份,可以分成多少份?在小组中解决这两个问题,然后全班交流,教师评价。三、计算法则的教学。出示一下题目4÷ ( )4×2 4÷ ( )4×34÷ ( )4×4 2÷ ( )2×22÷ ( )2×3 2÷ ( )2× 先让学生计算,交流结果。然后提出问题,你通过看算式和结果,你能发现什么?全班交流,教师小结:除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数。四、巩固目标。1、课本中的画一画。先指导学生在练习本上画出线段图,然后利用线段图列出算式,并计算结果。同桌判定。2、试一试题目独立计算,指名回答。五、课堂小结。板书设计:整数除以分数a÷ =a× (b、c≠0)教学反思:第四课时 分数除法(二)的练习课教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及计算能力。知识目标:体验整数除以分数的计算方法,并能正确的计算。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:整数除以分数的计算方法 。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。前一课我们学习了整数除以分数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。6÷ = ÷ = ÷ = ÷ =2÷ = ÷ = ÷ = ÷ =通过提问,全班订正,导入新课。并评价。二、用小黑板出示下列题目。3x= x=10 x=25 x= 提问学生解方程的规律,并指名说一说第一小题的解法。其它题目独立作,全班订正。三、课本第三题指名说出题目的意思,然后解答,全班判定。四、第四题1、先独立计算,全班订正。2、小组间交流发现了什么规律。3、全班交流。4、教师小结。板书设计:整数除以分数除以真分数商大于整数整数除以分数 除以1商等于整数除以假分数商小于整数教学反思:第五课时 分数除法(三) 教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。同学们,我们数学是从生活中得出的经验和结晶,又服务于生活,那么我们的分数除法能解决什么问题呢,这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题:分数除法(三)二、实施目标。1、出示题目:跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动?2、指名学生读题,并说出题目中分率的单位“1”的量是谁?知道不知道?3、先让学生试着做一做。4、交流作法。(根据学生做题情况导入方程的方法)5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学,只要合理进行表扬。6、渗透用算术法解答此题。7、教师小结:只要单位“1”的量不知道,可以用两种方法解答题目,一种是方程;一种是算数法。三、巩固目标1、试一试第一题。指名学生读题,独立解答。针对学生做题情况,进行辅导后进生。指导学生分清两问的不同,认清乘法和除法的区别。2、试一试第二题。独立解答,全班订正。四、课堂总结,教师评价和学生自评。板书设计:分数除法(三)解:设操场上有x人参加活动。X× =6X× ÷ =6÷ X=6× X=27教学反思:第六课时 分数除法(三)的练习课 教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。同学们,我们上节课学习了分数除法的应用,同学们还记得吗,这节课我们继续学习。二、实施目标。1、练一练第一题指两名同学板演1、2小题,其他同学做练习,做完后全班订正,重点让同学检查板演中的错误,并找出错误的原因。然后独立作其它题目。同桌订正。2、第二题,先让学生对照以前做过的打折的题目,两者对照,指出异同。独立做,指名说一说做到的过程和结果、以及想法。3、第三题指名读题,并说题意。 和 的单位“1”的量是谁?列出算式。说出列式的依据。然后独立作。4、第四题,由于这道题有一定的难度,建议先在小组内交流,再全班交流。同一想法和意见。三、课堂总结并评价。板书设计:分数除法(三)的练习课1、找准单位“1”的量2、判断用什么方法或者用方程教学反思:第七课时 练习三(1)教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。同学们,我们前面学习了分数除法的应用,这节课我们进行练习一下,可以吗?二、实施目标1、第一题。指名说出倒数的概念,然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。2、第二题。先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则,然后独立计算,全班订正,针对错误,重点讲解。3、第三题。用做游戏的方法,将学生分成两组,进行对抗赛,看那个小组作的又对又快,老师计算时间,看学生的速度和准确率。4、第四题。让学生读题,指出分率的单位“1”的量是谁,说明所用计算方法的依据。列出算式,说出结果。其他同学判定,教师评价。5、第五题。方法同第四题。三、教师小结。板书设计:练习三 倒数9 倒数 教学反思:第八课时 练习三(2)教学目标:能力目标:培训学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生在小组间愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:分数除法的计算速度和正确率。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。出示下列算式让学生计算。 ÷ = ÷ = ÷4= ÷2=指名说出计算结果,全班评议,导入新课。这是除法的计算,那吗这节课我们复习出发的应用。二、除法的应用。1、第六题。让学生读题,指出题目中的条件和问题, 的单位“1”是谁?学生独立列式并计算,最后全班订正。2、第七题。提问学生图上告诉了我们什么数学信息,你能列出算式吗?指名列式,学生独立计算,同桌订正。评议。3、第八题。方法同上,但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视,主要辅导后进生。4、第九题。出示题以后,让学生说明六折是什么意思,然后独立了出算式并计算,全班订正。5、第十题独立作,教师巡视,针对问题,重点辅导。三、课堂小结,教师评价。板书设计:第八题算数法:7.9÷ =方程:设宇宙飞船的速度大约每秒x千米。 x=7.9教学反思:第九课时 整理与复习(一)教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及系统得整理知识的能力。知识目标:提高整数除以分数的计算速度,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。同学们,我们前面学习了很多知识,你能系统的整理一下吗?好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。二、实施目标1、学生对学到的知识进行简单的整理,并在小组中交流。教师巡视,进行辅导。2、根据你整理的知识,你能说一下吗?指名学生回答前面学习的主要内容,教师小结。3、针对你的整理,你发现了什么问题,请你提出来,我们大家一起来研究。学生相互提出问题,并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。三、巩固目标1、练一练第一题。学生独立计算,教师巡视重点辅导,指名回答。2、第二题。让学生说出题目的条件和问题,独立计算。算完之后,指名说出列式的依据,相互评议。3、第三题。出示题目以后,题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积?10包呢?题目中至少是什么意思?学生独立计算。全班订正。4、第四题。学生独立作,全班订正。教师巡视,辅导后进生。5、第六题题目中告诉了我们两组座位,怎样求全电影院的座位呢?指名回答,然后独立计算,全班评议。四、教师总结。板书设计:第三题长:7厘米宽:5厘米 表面积×10高:3厘米教学反思:第十课时 整理与复习(一)教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及系统得整理知识的能力。知识目标:提高整数除以分数的计算速度,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课利用前课的知识导入二、继续学习练一练中得题目1、第六题。学生独立做完,指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同,和解题方法的不同有联系吗?让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。2、第七题。出示题目,指名读题,说出各分率的单位“1“是什么?然后独立做,全班订正。3、第八题。指名读题,说出题目的意思,题目中的高有没有变化?独立做,同桌订正。4、第九题。指导学生看清表中得数据,独立作,全班订正。三、教师总结评价。板书设计:第九题168× =168× =168× =168× =教学反思:第十一课时 数学与生活:粉刷墙壁教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。知识目标:在学生动手的基础上计算,解决实际问题,知道墙壁的那些地方要刷,那些地方不要刷,并会计算粉刷墙壁的面积。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度,解决实际问题。教学准备:投影仪教学过程:一、导入新课同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算,在实际生活中有那些应用呢?这节课我们就来学习。板书课题:粉刷墙壁二、测量计算1、粉刷黑板的计算以小组为单位:分别测量教室前、后两个黑板的长和宽,测量完后,计算要粉刷得面积,计算完后,全班订正,教师评价。2、左右墙面的粉刷面积的计算要粉刷前后的墙面,要除去门窗的面积,需要测量那些数据呢?指名回答,然后以小组为单位进行测量并计算。3、购买涂料①弄清包装的大小和价格。②根据第一问的问题和条件,学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。③在第二问中,第二遍所用涂料是第一编的 求出第二次粉刷得涂料。三、巩固目标练一练中的题目,学生以小组为单位,进行计算,全班交流,教师评价。四、教师总结让学生说出本节课讲了什么内容。板书设计:粉刷墙壁测量--计算--购买教学反思:第十二课时 折叠教学目标:能力目标:通过折叠,培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。知识目标:在学生动手的基础上计算,解决实际问题。情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。教学重点:解决实际问题。教学策略:在小组间合作的基础上,以做游戏的方式达到本课的目标。教学准备:长方形纸片教学过程:一、导入新课同学们都喜欢手工课,今天我们上一节手工课好吗?导入新课《折叠》二、实施目标1、出示课本图形,让学生说出各种数据。2、想一想,按照虚线折叠后是什么图形,指名说出自己的想法。3、自己用纸按照课本的样子折一折,教师根据学生的表现评价。4、提出新的问题:如果开一扇天窗和一扇门,在什么地方?在小组间交流,相互说一说,然后全班交流。5、再图上标出天窗和们的位置。三、巩固目标1、做一做中的题目:让学生将附页3中的图1剪下来,并按虚线折叠成一个封闭的立体图形,并画出天窗和门,同桌相互交流天窗和门的位置,说出自己的理由。2、试一试先计算它的实际长度和面积,然后再做,独立做,全班订正。3、练一练中1、2题独立折叠,小组中选出优秀作品进行全班交流,教师评价。4、练一练第三题在小组中解决问题,最后全班交流。四、课后作业:第四题五、课堂总结。板书设计:折叠测量--计算--虚线--折叠教学反思:

分数除法一优质课教学设计

五年级数学下册 第三单元 分数除法 第一课时 倒数 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。 知识目标: 能清楚地知道倒数的概念,能求一个数的倒数。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活。 教学重点:能求一个数的倒数。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,得出倒数的概念,并能求一个数的倒数。 教学准备:投影仪。 教学过程: 一、导入新课。 利用分数乘分数算式导入新课。 二、学习倒数的概念。 1、利用投影仪出示下列算式。 × = 2× = × = ×10= × = 7× = × = ×5= 2、先让学生计算以上算式的结果,并指名回答。 (中、下游学生回答) 3、在小组中交流算式有什么规律,然后全班交流。 4、教师小结:如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。 5、指名说出一个数是另一个数的倒数,其他同学进行判断并评议。 三、巩固目标。 出示试一试题目,学生独立做,做完后同桌订正,最后指名回答。 四、教师提出问题,学生交流讨论。 0有倒数吗?与同学交流你的想法。 五、练习巩固。 练一练题目,独立做,全班订正。 六、课堂小结,教师评价。 板书设计: 倒数 a× = (a≠0) 教学反思: 第二课时 分数除法(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。 知识目标: 体验分数除以整数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。 教学重点:能求一个数的倒数。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。 教学准备:长方形纸片。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,我们前面学过了分数乘法,刚开始学得是分数乘整数的乘法,那么分数除法你们会不会?今天我们就学习分数除以整数,你们喜欢吗? 二、学习新课。 1、学习 ÷2 让学生拿出一张长方形的纸片,把一张纸的 平均分成2份,先把这4份平均分成2份,涂一涂,指名说出结果。 2、学习 ÷3 提问学生把一张纸的 平均分成3分,怎样分呢? 指名回答,其他同学评议并补充。 分好之后,用笔涂一涂,看看每份是多少? 3、学习分数除法的意义。 提出问题,你对前面的两个算式,有什么看法?为什么用除法?说一说。 小组间交流,最后全班交流。教师小结。评价。 4、学习计算法则。 出示下列题目 1÷4= 10÷5= 7÷3= 1× = 10÷ = 7× = 学生独立计算后,提问你发现了什么?你能说出除法计算法则吗? 小组间交流,最后教师小结: 除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。 三、课堂总结: 提问交流我们这节课主要学习了什么?学生回答,教师评价。 板书设计: 分数除以整数 ÷c= × (a、c≠0) 教学反思: 第三课时 分数除法(二) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。通过分析的出结论。 知识目标: 体验整数除以分数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。 教学重点:整数除以分数的计算法则推导过程。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。 教学准备:投影仪 教学过程: 一、导入新课。 前一课我们学习了分数除以整数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。 ÷5= ÷4= ÷7= 指名说出计算方法和结果,并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。好不好。(好) 二、学习整数除以分数 用投影仪出示课本的题目 1、有4张同样的大饼每两张为一份,可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并说出列式的依据。 2、有4张同样的大饼每一张为一份,可以分成多少份? 指名回答:4÷1= ?并说出列式的依据。 3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画,涂一涂,并在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答。 教师小结:从图上看出结果是8,4÷ =8,也可以用 4×2=8来表示。 4、有4张同样的大饼,每 张为一份,可以分成多少份?每 张为一份,可以分成多少份?在小组中解决这两个问题,然后全班交流,教师评价。 三、计算法则的教学。 出示一下题目 4÷ ( )4×2 4÷ ( )4×3 4÷ ( )4×4 2÷ ( )2×2 2÷ ( )2×3 2÷ ( )2× 先让学生计算,交流结果。然后提出问题,你通过看算式和结果,你能发现什么? 全班交流,教师小结: 除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数。 四、巩固目标。 1、课本中的画一画。 先指导学生在练习本上画出线段图,然后利用线段图列出算式,并计算结果。同桌判定。 2、试一试题目 独立计算,指名回答。 五、课堂小结。 板书设计: 整数除以分数 a÷ =a× (b、c≠0) 教学反思: 第四课时 分数除法(二)的练习课 教学目标: 能力目标:培养学生动手动脑能力,以及计算能力。 知识目标: 体验整数除以分数的计算方法,并能正确的计算。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:整数除以分数的计算方法 。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 前一课我们学习了整数除以分数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。 6÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 2÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 通过提问,全班订正,导入新课。并评价。 二、用小黑板出示下列题目。 3x= x=10 x=25 x= 提问学生解方程的规律,并指名说一说第一小题的解法。 其它题目独立作,全班订正。 三、课本第三题 指名说出题目的意思,然后解答,全班判定。 四、第四题 1、先独立计算,全班订正。 2、小组间交流发现了什么规律。 3、全班交流。 4、教师小结。 板书设计: 整数除以分数 除以真分数商大于整数 整数除以分数 除以1商等于整数 除以假分数商小于整数 教学反思: 第五课时 分数除法(三) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们,我们数学是从生活中得出的经验和结晶,又服务于生活,那么我们的分数除法能解决什么问题呢,这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题:分数除法(三) 二、实施目标。 1、出示题目: 跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动? 2、指名学生读题,并说出题目中分率的单位“1”的量是谁?知道不知道? 3、先让学生试着做一做。 4、交流作法。(根据学生做题情况导入方程的方法) 5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学,只要合理进行表扬。 6、渗透用算术法解答此题。 7、教师小结:只要单位“1”的量不知道,可以用两种方法解答题目,一种是方程;一种是算数法。 三、巩固目标 1、试一试第一题。 指名学生读题,独立解答。针对学生做题情况,进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同,认清乘法和除法的区别。 2、试一试第二题。 独立解答,全班订正。 四、课堂总结,教师评价和学生自评。 板书设计: 分数除法(三) 解:设操场上有x人参加活动。 X× =6 X× ÷ =6÷ X=6× X=27 教学反思: 第六课时 分数除法(三)的练习课 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们,我们上节课学习了分数除法的应用,同学们还记得吗,这节课我们继续学习。 二、实施目标。 1、练一练第一题 指两名同学板演1、2小题,其他同学做练习,做完后全班订正,重点让同学检查板演中的错误,并找出错误的原因。 然后独立作其它题目。同桌订正。 2、第二题,先让学生对照以前做过的打折的题目,两者对照,指出异同。 独立做,指名说一说做到的过程和结果、以及想法。 3、第三题指名读题,并说题意。 和 的单位“1”的量是谁?列出算式。说出列式的依据。然后独立作。 4、第四题,由于这道题有一定的难度,建议先在小组内交流,再全班交流。同一想法和意见。 三、课堂总结并评价。 板书设计: 分数除法(三)的练习课 1、找准单位“1”的量 2、判断用什么方法或者用方程 教学反思: 第七课时 练习三(1) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们,我们前面学习了分数除法的应用,这节课我们进行练习一下,可以吗? 二、实施目标 1、第一题。 指名说出倒数的概念,然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。 2、第二题。 先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则,然后独立计算,全班订正,针对错误,重点讲解。 3、第三题。 用做游戏的方法,将学生分成两组,进行对抗赛,看那个小组作的又对又快,老师计算时间,看学生的速度和准确率。 4、第四题。 让学生读题,指出分率的单位“1”的量是谁,说明所用计算方法的依据。 列出算式,说出结果。 其他同学判定,教师评价。 5、第五题。 方法同第四题。 三、教师小结。 板书设计: 练习三 倒数9 倒数 教学反思: 第八课时 练习三(2) 教学目标: 能力目标: 培训学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。 知识目标: 提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生在小组间愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:分数除法的计算速度和正确率。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 出示下列算式让学生计算。 ÷ = ÷ = ÷4= ÷2= 指名说出计算结果,全班评议,导入新课。这是除法的计算,那吗这节课我们复习出发的应用。 二、除法的应用。 1、第六题。 让学生读题,指出题目中的条件和问题, 的单位“1”是谁?学生独立列式并计算,最后全班订正。 2、第七题。 提问学生图上告诉了我们什么数学信息,你能列出算式吗?指名列式,学生独立计算,同桌订正。评议。 3、第八题。 方法同上,但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视,主要辅导后进生。 4、第九题。 出示题以后,让学生说明六折是什么意思,然后独立了出算式并计算,全班订正。 5、第十题 独立作,教师巡视,针对问题,重点辅导。 三、课堂小结,教师评价。 板书设计: 第八题 算数法:7.9÷ = 方程:设宇宙飞船的速度大约每秒x千米。 x=7.9 教学反思: 第九课时 整理与复习(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及系统得整理知识的能力。 知识目标: 提高整数除以分数的计算速度,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课。 同学们,我们前面学习了很多知识,你能系统的整理一下吗?好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。 二、实施目标 1、学生对学到的知识进行简单的整理,并在小组中交流。教师巡视,进行辅导。 2、根据你整理的知识,你能说一下吗?指名学生回答前面学习的主要内容,教师小结。 3、针对你的整理,你发现了什么问题,请你提出来,我们大家一起来研究。 学生相互提出问题,并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。 三、巩固目标 1、练一练第一题。 学生独立计算,教师巡视重点辅导,指名回答。 2、第二题。 让学生说出题目的条件和问题,独立计算。算完之后,指名说出列式的依据,相互评议。 3、第三题。 出示题目以后,题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积?10包呢?题目中至少是什么意思?学生独立计算。全班订正。 4、第四题。 学生独立作,全班订正。教师巡视,辅导后进生。 5、第六题 题目中告诉了我们两组座位,怎样求全电影院的座位呢?指名回答,然后独立计算,全班评议。 四、教师总结。 板书设计: 第三题 长:7厘米 宽:5厘米 表面积×10 高:3厘米 教学反思: 第十课时 整理与复习(一) 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及系统得整理知识的能力。 知识目标: 提高整数除以分数的计算速度,并能正确的计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课 利用前课的知识导入 二、继续学习练一练中得题目 1、第六题。 学生独立做完,指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同,和解题方法的不同有联系吗?让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。 2、第七题。 出示题目,指名读题,说出各分率的单位“1“是什么?然后独立做,全班订正。 3、第八题。 指名读题,说出题目的意思,题目中的高有没有变化? 独立做,同桌订正。 4、第九题。 指导学生看清表中得数据,独立作,全班订正。 三、教师总结评价。 板书设计: 第九题 168× = 168× = 168× = 168× = 教学反思: 第十一课时 数学与生活:粉刷墙壁 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。 知识目标: 在学生动手的基础上计算,解决实际问题,知道墙壁的那些地方要刷,那些地方不要刷,并会计算粉刷墙壁的面积。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略: 在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度,解决实际问题。 教学准备:投影仪 教学过程: 一、导入新课 同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算,在实际生活中有那些应用呢?这节课我们就来学习。 板书课题:粉刷墙壁 二、测量计算 1、粉刷黑板的计算 以小组为单位:分别测量教室前、后两个黑板的长和宽,测量完后,计算要粉刷得面积,计算完后,全班订正,教师评价。 2、左右墙面的粉刷面积的计算 要粉刷前后的墙面,要除去门窗的面积,需要测量那些数据呢?指名回答,然后以小组为单位进行测量并计算。 3、购买涂料 ①弄清包装的大小和价格。 ②根据第一问的问题和条件,学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二问中,第二遍所用涂料是第一编的 求出第二次粉刷得涂料。 三、巩固目标 练一练中的题目,学生以小组为单位,进行计算,全班交流,教师评价。 四、教师总结 让学生说出本节课讲了什么内容。 板书设计: 粉刷墙壁 测量——计算——购买 教学反思: 第十二课时 折叠 教学目标: 能力目标:通过折叠,培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。 知识目标:在学生动手的基础上计算,解决实际问题。 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。 教学重点:解决实际问题。 教学策略:在小组间合作的基础上,以做游戏的方式达到本课的目标。 教学准备:长方形纸片 教学过程: 一、导入新课 同学们都喜欢手工课,今天我们上一节手工课好吗?导入新课《折叠》 二、实施目标 1、出示课本图形,让学生说出各种数据。 2、想一想,按照虚线折叠后是什么图形,指名说出自己的想法。 3、自己用纸按照课本的样子折一折,教师根据学生的表现评价。 4、提出新的问题:如果开一扇天窗和一扇门,在什么地方?在小组间交流,相互说一说,然后全班交流。 5、再图上标出天窗和们的位置。 三、巩固目标 1、做一做中的题目:让学生将附页3中的图1剪下来,并按虚线折叠成一个封闭的立体图形,并画出天窗和门,同桌相互交流天窗和门的位置,说出自己的理由。 2、试一试 先计算它的实际长度和面积,然后再做,独立做,全班订正。 3、练一练中1、2题独立折叠,小组中选出优秀作品进行全班交流,教师评价。 4、练一练第三题 在小组中解决问题,最后全班交流。 四、课后作业:第四题 五、课堂总结。 板书设计: 折叠 测量——计算——虚线——折叠 教学反思:

分数除法的导入方法

分数除法怎么算,要记住这句话,除一个数就是乘它的倒数

分数除法优秀教案

分数2113除法:

1、分数除以整5261数,分母不变,如果分4102子不是整数的1653倍数,则用这个分数乘版这个整数的倒权数,最后能约分的要约分。

2、分数除以分数,等于被除数乘除数的倒数,最后能约分的要约分。

分数方程:

①看——看等号两边是否可以直接计算;

②变——如果两边不可以直接计算,就运用和差积商的公式对方程进行变形;

③通——对可以相加减的项进行通分;

④除——两边同时除以一个不为零的数; 

注意:

1、都含有未知数的项才能相加减,或者都不含有未知数的项才能相加减;

2、除以一个数等于乘以这个数的倒数。

扩展资料:

分数除法应用题

先找单位1。单位1已知,求部分量或对应分率用乘法,求单位1用除法。

乙数的几分之几是甲数,求乙数,就用甲数除以几分之几。

如:一个数的

是32,求这个数。就可以用

分数除法一优秀教案。

分数的除法等于乘以它的倒数分数乘法一教案北师大版。

当然有 分数的除法实际就是分数的乘法,具体就是乘以除数的分子、分母对换后的倒数 比如:3/5 ÷ 2/3 = 3/5 × 3/2 = 9/10分数除法的教学设计方案。

乘法:分2113子分母分别相乘,能约分约5261分4102.
如2/3*3/4=6/12约分为1/2
除法:把除数分1653子分母倒一下,变版成乘法,如权上做法
如5/6除5/8变成5/6*8/5=40/30约分4/3
分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变
分数乘分数,用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母,能约分的要约分
分数除以一个数,等于乘这个数的倒数. 分数除法(一)教案。

分数除法一优质课教学设计。

分数本身就是除法. 分数除法的导入方法。

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