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比本领二年级教案

《谁的本领大》是苏教版小学语文二年级下册第二单元的一篇课文,这是一篇寓言故事,通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字,大部分生字的字形较为简单,其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。学情分析:本文的内容生动有趣,富有戏剧性,学生较喜欢阅读。课文蕴涵的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句,需要教师引导学生才能较深刻地理解。课时目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,弄清风和太阳是怎么比本领的。教学重点:1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语,正确流利地朗读课文。2、了解课文内容,能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。3、理解课文内容,弄清风和太阳是怎么比本领的。教学准备:PPT课件教学过程:一、谈话导入,揭题设疑。1、(幻灯片出示太阳和风图片),提问:小朋友们,你们知道“太阳公公”有什么本领吗?提问:那你们知道“风伯伯”有什么本领吗?2、“太阳”和“风”有这么大的本事!一天,他俩碰到了一起,翘起大拇指会说些什么呢?(生自由发言)(鼓励生的想象能力)3、那么到底谁的本领大呢?今天我们就来学习——谁的本领大(齐读课题)二、初读课文,整体感知。1、把课文读通顺。(1)(幻灯片出示生词)指名认读→开火车读→去拼音后小组赛读催促 本领 碰巧 脱掉 强烈 快些 难受 挂帆 推着(2)(幻灯片出示生字)①口头扩词②你觉得哪些字最难写?你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗?怎样写好看?各小组各抒己见,提炼最佳记忆方法。根据学生的回答师总结。本:木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。强:拉弓射箭,“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。挂:一手抓了两把土。右边两个“土”,都是一短横,一长横。推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。③学生在书上描红,边描边记。教师巡视指导。(3)指名逐段指读课文,师生共同正音。2、检查学生整体感知课文的情况。(幻灯片出示)课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次。第()自然段到第()自然段写的是他们第一次比本领,比(),结果()赢了。第()自然段到第()自然段写的是他们第二次比本领,比(),结果()赢了。 (小组交流后男女生各读一部分。)3、各小组质疑,整理疑难以便下节课解决。三、学习生字,练习写字 。1、出示:巧、脱、强师:你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?2、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。3、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)4、师范写(边写边指导) 重点提示:巧,左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。5、生:描红,练习生字。四、作业布置,巩固延伸。1、写出自己最漂亮的字,并记住字形,等待下节课班级展评。(内容为本课生字3——5遍)2、读课文三遍以上,采用不同的形式,试着小组成员合作分角色读。板书设计: 6、谁的本领大为什么比?比什么?比了几次?结果怎样?

小工具比本领教案

设计说明

这节课的教学,力求让学生自主编制出乘法口诀,因此在设计上,采用半扶半放的教学模式,让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。

在新课的教学中,首先让学生观察例2的情境图,然后根据图意一一列出算式,按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀的方法后,在编制3、4的乘法口诀过程中,逐步放手,让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生的认知规律

学习目标

1.熟记2、3的乘法口诀,能运用口诀计算相关的乘法算式,提高概括和语言表达能力。

2.经历2、3的乘法口诀的编制过程,理解这些口诀的意义。

3.感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。

学习重、难点

1.进一步明确乘法口诀的意义,理解乘法与加法的联系。

2.熟记2、3的乘法口诀。

一、复习旧知,引入新知。(5分钟)

1.复习5的乘法口诀。

(开火车对口令)

2.导入新课:今天我们来学习2、3的乘法口诀。(板书:2、3的乘法口诀)

3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏,自创一个游戏,把2的乘法口诀编出来?

二、自主学习,探究新知。

(23分钟)

1.教学例2。

(1)课件出示例2,教师引导学生观察情境图,提问:一副球拍有几个?

(2)引导学生列出乘法算式。

(3)编制2的乘法口诀。

师:1个2等于2,我们可以编制出哪句口诀呢?(板书:一二得二)

(4)引导学生观察课件并提问:两副球拍一共有几个呢?怎样列出乘法算式?你能编制出一句口诀吗?

2.教学例3。

(1)出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少个气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制出一句什么样的口诀?

(2)运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。

(3)引导学生记忆3的乘法口诀。

三、巩固练习,应用新知。(8分钟)

1.完成教材第54页“做一做”。

2.完成“练习十一”的第1题。

3.老师让学生拿出答题卡,先引导学生弄清题意再做。

四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)

1.这节课你对自己的表现满意吗?你又收获了什么?

2.把你记住的口诀说给家长听听

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