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箫 音乐教案,箫曲纯音乐,小学1一6音乐教案

箫 音乐教案

一、绠字的只有抄一个读音,拼音bai是 gěng 。

二、基本字义du

绠(绠)gěng

1、汲水用的zhi绳子:绠短汲深(喻才力不能胜任,多用dao作谦辞)。

2、轮辐近轴处的突出部分。

三、绠字的结构是左右结构,偏旁部首是纟,总笔画是10画。

扩展资料

相关组词解析

1、断绠

[duàn gěng] 

断了的汲水绳。比喻前后不连贯。

2、汲绠

[jí gěng] 

汲水用的绳子。

3、素绠

[sù gěng] 

汲水桶上的绳索。

4、短绠

[duǎn gěng] 

绠,汲水用具的绳索。短绠,常比喻才识浅陋。

5、绠套

[gěng tào] 

牲口的绳套。《小说选刊》1981年第7期:“孙三 老汉一肚子窝囊气全都倾泻到驴身上了。大青驴暴跳不止,一会便乱了绠套。”

大班音乐活动教案

教学目标 1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。 3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐,培养孩子的民族自豪感,弘扬民族精神。 教学 重难点 1、能唱好歌曲中出现的一字多音处 2、渗透传统民族音乐。 教学准备 电子琴,幻灯片,多媒体、电子琴、洞箫、竹笛。 教学过程 复备 一、组织教学 1、教师弹琴师生问好 师:同学们好!生:你好!你好!张老师你好! 2、教师弹奏音乐 发声练习 lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu- 3、复习敲打乐曲《小星星》 师:好!同学们,我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》,谁来敲打? 生:学生敲打 二、问答式导入、师生问答互动 1、说说自己认识的民族乐器 师:好!同学们敲打的很好!这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们,咱们中国的民族乐器很多,谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器?生1:有笛子,生2:葫芦丝,生3:二胡 师:我们中国的民族乐器很多,除了刚才同学们讲到的,像古筝、琵琶、唢呐、箫等等,好多好多的。今天呀我带来了一件乐器, 2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】 师:谁知道这是件什么乐器?生1:笛子,生2:箫 师:好!箫、回答对了。 师:有的学生说是箫,有的学生说是笛子、不好辨认,【教师出示笛、箫实物】 师:笛是横着吹、箫是竖着吹。 三、渗透民族传统音乐 1、教师现场演奏箫 师:我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样?生:好听! 师:它的音色是什么样的?生:是低沉的。 2、教师现场演奏笛子 师:好!下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生:真好听! 师:笛子的音色是怎样的?生:明亮、快捷 师:好!明亮快捷,回答的很好! 3、出示课题,学生试吹 师:今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”图片 师:下面请哪位同学来试吹一下,生:学生试吹笛、箫。 师:好!有问题,刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么?谁来告诉我?生:方法不对

箫曲纯音乐

绠,念geng,三声 追问 好的 追答 请采纳

小学1一6音乐教案

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mi,第四声 洞箫纯音乐。

《海芋恋》《王妃》 《王子的新衣》 《BLUES》《疼爱》 《原谅我》《收藏》 专辑里有:王子的新衣、王妃、BLUES 现场版有:树枝孤鸟、You Give Love A Bad Name(洛克先生演唱会)音乐课教案。

适合箫的歌曲。

小学音乐

《感知音的高低》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

感受歌曲《布谷叫,春天到》,感受大自然中的美,引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。

【过程与方法】

充分的聆听歌曲,通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲,学生能够感受歌曲表达的情感。

【知识与技能】

学习柯尔文手势,通过柯尔文手势,感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。

【难点】

学习音高手势,通过手势,感受音高的变化。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

教师播放一组关于“布谷鸟”的视频,请学生们观察,从视频中你能听到什么?

学生自由回答。(布谷~布谷~)

教师总结:布谷鸟是一种会唱歌的鸟类,它经常用自己美妙的声音,给人们唱出动听的歌曲,告诉人们,春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫,春天到》,感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

(二)感知歌曲

1.初次聆听。教师提问学生:歌曲给你什么样的感觉?

学生自由回答。

教师总结:歌曲给人一种欢快的感觉,听起来很开心。

2.教师演唱歌曲,提问学生:你能想象到什么样的画面?

学生自由回答。

教师总结:感受音乐,能够想象出布谷鸟在天空飞翔,春姑娘与它一起到来的景象。

(三)学唱歌曲

1.跟随老师范唱,学生模唱3(mi)、5(sol)两音,感受两个音之间的距离。

2.(1)教师用手势,指导学生进行学习。

《唱山歌》 教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

学习歌曲《唱山歌》,感受壮族民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的情感。

【过程与方法】

采用欣赏法、小组合作等方法,激发对音乐的理解。

【知识与技能】

了解“对唱”形式、“变换拍子”及壮族民族风俗,并能用优美、委婉的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】学唱歌曲《唱山歌》,感受壮族民歌的风格。

【难点】一字多音的演唱。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

播放电影《刘三姐》对歌视频片段,提问学生视频中的人物在做什么,周围的景色怎样,唱歌的人是谁,她是哪个少数民族的歌手。教师总结“视频当中的人们在有山有水的地方开心地对歌,我们曾经学过“甲天下”的山水在广西桂林,这个美丽的地方不仅有迷人的风景,更居住着一群勤劳善良、乐观开朗的壮族人民。除了刚才播放的对歌歌曲,电影里还有另一首优美的歌曲《唱山歌》,接下来我们伴随这首歌曲,一起走进我们的桂林,走进壮族。”

(二)初步感知

1.初听歌曲,教师设置问题:歌曲表现了什么样的情绪?速度是怎样的?

学生自由发言;

教师进行总结:歌曲的情绪是优美、婉转地,速度为中速。

2.再次聆听歌曲,教师设置问题:歌曲的节拍是怎样的?

学生自由发言;

教师进行总结:歌曲是由2/4和3/4交替进行的,这样的节拍我们叫做“交换拍子”。

(三)探究学习

1.学生学唱旋律,感受变换拍子的旋律特点;

2.找出旋律中的相似乐句,并根据特点划分乐句;

3.分乐句带入歌词,学唱歌曲,理解歌词表达的思想感情;

4.观察歌词与旋律对应特点,找出“一字多音”,并掌握“一字多音”的唱法;

5.跟随钢琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

介绍壮族风俗歌会“歌圩”,学生分成小组进行讨论,影片中人们的演唱形式和学生自己演唱歌曲的形式有什么不同,结合歌曲《唱山歌》总结壮族民歌的风格特点,由小组代表发言进行小组间的讨论交流。

(五)课堂小结

今天我们学习了歌曲《唱山歌》,走进了“山水甲天下”的桂林,通过今天的学习,我们知道桂林不仅有美丽的风景,还有动听的音乐以及善良的壮族人民。我们国家有55个少数民族,每个民族都有自己独特的艺术文化,我们除了要了解这些文化,还应该保护和传承我们国家的这些艺术瑰宝,热爱我们的民族文化。

五、板书设计

《国旗国旗真美丽》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习歌曲,感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情,能够养成对祖国的热爱之情。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲,运用模仿、体验的方式,提高音乐审美能力。

【知识与技能】

感受2/4拍的强弱规律,并能够有感情的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。

【难点】

感受2/4拍的强弱规律。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

指导学生看课本上的插图,请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场,我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起,现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。

教师播放在天安门升国旗的视频,并请学生谈谈观看视频之后的感受,学生自由发言,教师板画示意图并说明各部分分别代表什么,引导学生懂得升国旗时应起立,目视国旗。我们的国旗这么美丽,所以有人给她编了一首好听的歌曲,今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!

(二)新课教授

1.教师播放歌曲,并设问,听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言,教师评价并总结,五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中,那么美丽,那么雄伟和激动人心。

2.复听歌曲,并设问,歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言,教师评价并总结,歌曲的速度是中速,情绪欢快且激动。

3.教师弹琴范唱歌曲,学生跟琴轻声哼唱,提醒学生注意情绪。

4.教师运用奥尔夫教学法,用强拍拍手,弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律,并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言,教师总结前面一拍是强拍,后面一拍是弱拍。

5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。

6.教师弹奏钢琴,学生跟随琴声律动身体,再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。

7.教师教唱歌谱,学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。

8.学生齐读歌词后填词演唱。

高中音乐

《帕米尔,我的家乡多么美》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习,增强热爱自然、热爱家乡、热爱祖国壮丽山河的情感。

【过程与方法】

运用分析法、小组探究法,提高音乐鉴赏能力,培养音乐学习兴趣。

【知识与技能】

感受新疆塔吉克等少数民族音乐的特点。

二、教学重难点

【重点】

欣赏歌曲,了解歌曲表达的思想感情。

【难点】

理解音乐表现景色、表现新疆塔吉克少数民族音乐的特点。

三、教学用具

多媒体

四、教学过程

环节一:导入新课

教师带领学生复习上节课的知识《海浪的嬉戏》。“上节课我们感受到了来自西方印象主义时期的大海,还记得它有什么特点吗?”学生自由回答。“环行之旅还未结束,今天我们又要去往哪一站呢,让我们一起来听一听。”

环节二:初步感知

1.初听歌曲,节奏和旋律有什么特点。

2.复听歌曲,歌曲表达了怎样的感情,主题部分可以分为几段。

环节三:分段赏析

1.教师出示作者简介及歌曲简介,帮助学生更加全面的了解歌曲。

2.对比两段主题旋律,在旋律和节奏上有什么不同,分别通过怎样的方式表现了怎样的感情。

3.分析歌曲如何体现新疆塔吉克族的风格特点(旋律、节奏),组织游戏拍打节奏,感受交替拍子、7/8拍的音乐特点。

4.跟随伴奏学唱歌曲音乐主题片段。

环节四:巩固提高

1.结合《帕米尔,我的家乡多么美》的特点,欣赏声乐套曲《祖国四季》中的“春”——《祖国的春天》,感受同一声乐套曲的不同曲目有什么异同之处。

2.小组讨论,总结音乐特点和歌曲表达的思想感情,通过歌曲的情感,以及歌曲中描绘的祖国广阔土地的美景,增强热爱祖国的思想感情。

环节五:课堂小结

今天我们欣赏了“自然之韵”中的最后一首歌曲《帕米尔,我的家乡多么美》,同学们通过对本章节音乐的欣赏和学习,领略了不同地区的不同音乐,欣赏了不同风景,感受到来自各地对自然、对家乡、对祖国的热爱之情,在课程的最后留一个作业,同学们将本章中出现的几首歌曲以表格的形式归纳总结它们的体裁、特点及表达的内容,并思考他们之间有什么联系。今天的课就上到这里,同学们,下课!

《欧洲民间音乐》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对欧洲音乐作品的学习和理解,学生能够了解欧洲民间音乐的特点,并感受世界音乐风采,理解音乐文化多样性。

【过程与方法】

通过歌曲演唱、小组讨论等方式,分析欧洲民间音乐特点,体会欧洲民间风俗。

【知识与技能】

学生能够说出欧洲音乐的特点及乐器,并能用自己所学知识对作品进行分析。

二、教学重难点

【重点】

了解欧洲音乐的特点及乐器。

【难点】

用所学知识分析作品。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

同学们,前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件,邮件中包含了一首歌曲,老师听到之后感触很深,今天老师将这首歌曲带来,给大家欣赏一下,大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受?

(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)

音乐停了,大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。

谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。

大家的音乐感受力都非常的强,这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌,歌曲描述的是朋友之间的友谊,旋律优美、自然,抒情,平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉,拥有着自身的特点,今天我们一起走进欧洲世界,去看看欧洲的音乐文化。

(二)探究学习

首先,我们先来到了保加利亚,我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点?

教师播放苏格兰人民跳舞的图片,并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。

学生欣赏歌曲,回答问题:歌曲采用的是什么样的形式?通过歌曲与图片的结合,听到了歌曲中什么特点?

学生自由回答。

教师总结为:这首歌曲是多声重唱的形式,歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样,歌曲也十分的华丽,多次出现了滑音等装饰音记号,歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”,是保加利亚特别的演唱方法。

接着,我们再次来到了苏格兰,这次我们听一首乐曲《优雅》

学生欣赏乐曲,回答问题:乐曲的音乐风格特点有哪些?演奏这部作品的乐器具有什么特点?

学生自由回答

教师总结为:《优雅》是苏格兰有名的风笛曲,采用五声音阶,乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律馆还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛,其中苏格兰风笛也具有一定影响意义,其发音粗狂有力、音色嘹亮,采用各种装饰音,适合演绎具有英雄气概的作品。

播放爱尔兰风笛作品,请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。

教师总结为:爱尔兰风笛发音柔和,更适合表现抒情的乐曲。

最后,我们来到了罗马尼亚,听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》,教师播放乐曲。

学生欣赏乐曲,回答问题:乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?这首乐曲你能想象到什么场景?

学生自由回答

教师总结:乐曲采用的是排箫,由不同长短的管组成,善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式,可以想象到鸟儿在森林里唱歌,和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。

(三)巩固提高

1.教师播放乐器,请学生进行分辨。

2.分小组创编

以前后四人为一小组,为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作,老师巡视指导。小组进行表演,师生互评、生生互评。

(四)课堂小结

今天我们学习了《欧洲民间音乐》,了解欧洲多样的音乐文化,感受到不同民族的音乐风格,感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候,都要首先了解其文化背景,以及演绎方式,才能更好的了解不同民族的不同音乐;

课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐,下节课跟大家进行分享。

《流行风》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】在感受和理解通俗音乐作品的音响、形式、风格特点的同时,提高音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观。

【过程与方法】在对音乐形态与音乐情感的积极聆听、表演当中,提高在音乐体验中的独立见解。

【知识与技能】了解歌曲演唱风格和曲式结构,比较通俗歌曲、艺术歌曲、民歌的片段,了解他们各自的风格特点。

二、教学重难点

【重点】了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自的特点。

【难点】听音乐,分辨音乐种类。

三、教学用具:多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

听音乐,分辨歌曲的唱法。

师:这是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法)

(二)新课学习

1.欣赏《思念》,了解其曲式结构与演唱风格

(1)《思念》的这首歌曲分为A、B两段,A段在低音区,娓娓道出的思念之情;B段逐步推向高音区,跳跃跌宕,情绪更加激动,呼唤似的唱出了无可奈何的哀怨。演唱风格是激动的,哀怨的。

(2)播放,了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自风格特点。

①播放艺术歌曲与民歌《我爱你中国》《茉莉花》,探究歌词与演唱特点

老师示范并设置问题:这两首音乐分别是什么?它们的歌词与演唱特点一样吗?(艺术歌曲:歌词特点诗歌为主,艺术性强;演唱特点音色圆润,有较高的演唱技巧,咬字吐字清晰。民间歌曲:歌词特点即兴化、生活化;节奏旋律特点是民间性、平民性;演唱特点是强调的情绪表达和感情抒发。)

②学生敲击节奏,老师模唱旋律,感受歌曲的节奏旋律特点(艺术歌曲的旋律特点音域较宽,节奏变化大,不便传唱;民间歌曲的节奏旋律特点是民间性、平民性。)

③播放歌曲《思念》,感受其流行音乐的风格特点

师:与艺术歌曲、民歌相对比,流行音乐各自有哪些风格特点?(歌词特点口语化、生活化;节奏旋律特点易记易唱,音域较窄,节奏富有变化;演唱特点富有激情和即兴的表演方式,注重与观众交流努力营造宽松随和的氛围。)

(3)分别找学生演唱歌曲的低音区与高音区。

(三)巩固提高

1.听音乐,分辨歌曲属于歌曲的几种类型。(轻音乐、爵士乐、摇滚、探戈、迪斯科等)

2.分组表演(由老师将学生分为男女两组,进行比赛。)

女生演奏一段爵士舞和一首流行歌曲,男生演奏街舞和齐唱一首流行歌曲。

老师评价:刚才我们演绎的内容虽然各不相同,但是各有千秋,非常的精彩。

(四)课堂小节

这节课我们主要欣赏、对比、分析了歌曲的不同演唱风格和特点,相信同学们对通俗歌曲一些演唱风格有了一个新的认识,希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。今天我们就学到这里,下课。

五、板书设计

六、教学反思

箫 音乐教案。

绠 bǐng
轮辐近2113轴处向外5261突出的部分 [spoke near axle]
绠,车轮也。4102――《1653类篇·系部》
另见gě专ng
绠 gěng
同本义 [rope for drawing water]
绠,汲井索也属。――《说文》
具绠缶。――《左传·襄公九年》
绠短者,不可以汲深。――《庄子·至乐》
又如:绠缶(汲水的绳索和器具);绠短绝泉(绠短汲深) 追答 望采纳 本回答被提问者和网友采纳 大班音乐活动教案。

一、bai绠的拼音gěng。

二、du释义:

1、汲水用的绳子:zhi~短dao汲深(喻才力不专能胜任,多用属作谦辞)。

2、轮辐近轴处的突出部分。

三、繁体汉字:绠

四、绠的部首:纟

五、汉字结构:左右结构

六、造字法:形声;从纟、更声

七、相关组词:

断绠 縻绠 汲绠 绠短 修绠

素绠 绠縻 铁绠 短绠 绠绁

扩展资料:

一、汉字笔顺:フフ丶丶丶丶一丨フ一一ノ丶

二、笔顺读写:撇折、撇折、提、横、竖、横折、横、横、撇、捺、

三、词组释义:

1、短绠[duǎn gěng] 

绠,汲水用具的绳索。短绠,常比喻才识浅陋。

2、朽绠[xiǔ gěng] 

腐烂的绳子。

3、绠套[gěng tào] 

牲口的绳套。《小说选刊》1981年第7期:“孙三 老汉一肚子窝囊气全都倾泻到驴身上了。大青驴暴跳不止,一会便乱了绠套。”

4、素绠银瓶[sù gěng yín píng] 

指从井下汲水的器具。

5、绠短绝泉[gěng duǎn jué quán] 

犹绠短汲深。比喻能力薄弱,难以担任艰巨的任务。

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