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二年级蓝色的家园教案

小学二年级科学上册教案

回答于:2011-9-18 1:02:17 孩子落后于其他同龄人,孩子无法学好,孩子有不良习惯,孩子心存叛逆。。。。。这些孩子教育方面的问题,我们应该好好想一下为什么了。 做家长的应该尝试打开孩子的心扉,了解孩子的内心世界,掌握科学的教育方法,了解引导孩子的方式。 填鸭式的教学方式,不仅让孩子对厌倦学习,更大的伤害是孩子对学习的恐惧。因此,家长对于孩子的学习,应科学的引导,合理的安排,让孩子逐渐对学习产生兴趣。 因此,家长在孩子的兴趣培养中一定要注意去引导,不要强求。只有孩子有兴趣了,孩子才能全身心的投入,孩子才能在快乐中掌握知识,获得能量。用科学的方法,用科学的引导,才能达到最终目的。 另外,我额外补充一下,如果你有孩子,你看到这个是非常幸运的,针对孩子的教育,我透漏给你一个消息,【天才宝贝培养计划倡导者】蛮火的,我孩子学校的孩子很多都参加了,现在正在推出免费试读,不好就不要钱,呵呵,我看找个时间也报名。 愿每一个孩子都享受在阳光雨露中,愿每一个孩子都有美好的未来。

二年级语文蓝色通道

二年级蓝色的词语

  人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标:  1、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。  2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇。    3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  评价方案的设计:  1。对于目标1,可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。    2。 对于目标2,可采取倾听、观察、品读等手段,通过自由朗读、指名朗读,小组读,动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。  3、对于目标3,在学生读懂句子,理解词义的基础上,通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况,目标达成度应95%以上。    教学重点:认识生字、朗读课文。  教学难点:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  教学准备:字卡、多媒体课件。  教学流程预设:  一、复习巩固,板书课题  1。出示生字卡片认读。  上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。  )  2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。  (设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习兴趣。)  二、品读课文  (一)朗读感悟第一自然段。    1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?  2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说  的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找。  )  交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?  多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。  3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)  “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?  (有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,)  我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?  那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?  这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!  ( 自由读、指名读 、齐读。  )  (二)、品读学习第二自然段  1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!  交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)  (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?  你能边读边加上动作吗?  (2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下  来的? 那你也能加上动作读一读吗?  (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?  (4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。    3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)  山谷中总是弥漫着…… ( 雾)  冬天的早晨,草地上都有一层…… ( 霜)  雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)  夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)  冬天很冷,河里会…… (冰)  (三)学习第3自然段  过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。  )  1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!  好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做——安静  对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?  那谁能把这句话读得让大家觉得安静?  (指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。  )  2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?  对!谁能读出水在慢慢散步的语气。  3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。  看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会  (----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)  3。  指名练读、分组读、比赛读、齐读。  (四)学习第四自然段  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!  1。请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?  谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。  )  谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”? 温和----暴躁还是一对反义词呢!  2。 那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,  帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。    3。 课件出示资料  印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。    交流:人们都想出了什么办法来管理它的?  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。  5、谈话小结  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!  (设计意图:加强读书实践。  语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。)  三、写字指导  1。  观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器  2。师范写,生书空写。  3。生描红、练习,师巡视指导。二年级红色有几种。

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我也正在找 小学年纪课本生字蓝色。

教学过程:

一、导入新课:

播放枫树上喜鹊在叫的动画,人们说:兽有兽言,鸟有鸟语,今天我们要学个有趣的故事,看一看喜鹊说了些什么,“我”是怎样听懂喜鹊的话的。(板书:枫树上的喜鹊)生读题,师板书。

二、学习第1自然段。

1.出示课文插图,问:你看到了一棵怎样的枫树?

学生交流。

很大很高,请生读出这种感觉。

2.除了课文中的描写,你还想把什么词语送给枫树?四个字的词语。

遮天蔽日 高大茂盛 ……

3.请打出这段文字中你最喜欢的一句话,并说说你为什么喜欢这句话。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

生:这句话把树的外形比作了我们平时打的伞,既形象生动,又让我们产生联想,知道树的形状是什么样子的。

师:大家注意“伞”字的写法,上面的“人”字头不要写得太尖了,稍微平缓一些,写完上面的“人”后,再写里面的两点,再写一横,最后写一竖。同学们练习一下。

学生练习。

师:好,大家写完啦,现在看谁能用“伞”字组几个词语。

生:雨伞、打伞、花伞、太阳伞、降落伞……

师:如果把“伞”字放在前面怎么组词呢?

生:伞衣、伞柄、伞架……

师:大家说得真好,以后我们在组词的时候就要这样想,这个生字放在前面能组哪些词,放在后面又能组哪些词。

4.除了树的外形长得好看外,“我”还喜欢什么呢?

生:枫树上有一个喜鹊窝。

5.“喜欢极了”是什么意思?

生:就是特别喜欢。十分喜欢。非常喜欢。

6.大家再读第1自然段,读的时候带着自己对喜鹊和枫树爱。

三、学习第2-12自然段

1.师:仔细阅读课文,把文中表达喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。

出示:

师:大家将这句话齐读一遍,在句子中找找看,哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。

生:心中。

师:老师读一遍。大家听听,“我”将喜鹊称作“阿姨”是多么亲切啊,大家听出“我”喜欢喜鹊了吗?

大家也像老师这样将句子读一遍。

生读。

2.除了称呼阿姨外,还称呼了什么呢?

出示:

师:大家把这个句子朗读一遍。

大家找一找,这句话中哪个词说明“我”看望喜鹊弟弟多。

生:“一有空”。

师:“我”一有空就来看望喜鹊,从中我们可以看出“我”对喜鹊的什么感情呢?

生:爱。

师:我们再将这两句话的形式变一变,大家再读一读:

出示:

配乐朗读。

3.喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么呢?

生交流。

出示:

大家把这句话读一遍。

喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么?

生:教他们唱歌、做游戏、拼音字母……

师:大家看看这句话后面是用的是什么标点符号?

生:省略号。

师:这个符号说明了什么呢?

生:教他们的东西还有很多,没有写出来。

师:大家能不能补充一两例?

生:教喜鹊弟弟画画、教喜鹊弟弟洗澡……

师:这句话中有我们学习的一对生字“游戏”,“游”是左右结构的字,最右下角是个“子”字,大家千万不要写错了。“戏”字的右边只有一撇,右上角有一点,不要写掉了。大家试着写一写。

学生练习。

师:大家再看一看这句话中有个词连用了三次,找找是哪个词。

生:一会儿。

师:不错,“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了这件事又做了那件事。大家能不能仿照上面的句子说一句话?

生:下课了,我一会儿跳远,一会跑步,一会儿做游戏。

4.出示

师:大家读这个句子,看你能不能也懂鸟语,他们的意思是……?

生:他们在说:“谢谢妈妈,您辛苦了!

再出示:

师:你知道她是在说什么吗?

生:她是在说:“快吃快吃,早点儿长大。”

师:看到此情此景,“我”心里感到——

5.大家齐读第13自然段

我真高兴啊!

四、推荐郭风的另一首诗《童话》。在朗读声中结束新课:

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面,

侧着头,想到:

“我长大了,

要有一把蓝色的遮阳伞,

那时侯,我会很好看,

我要和蜜蜂谈话!”

站在她旁边的蒲公英,插嘴道:

“可是,那有什么好呢?”

小野菊马上问道:

“可是,你会比我好吗?”

“我长大了,会有一顶

旅行用的黄色的小便帽;

我要带一只白羽毛的毽子,

旅行到很多的地方!”

小野菊沉思地说:“那真的很好,

可是,我不要像你!”

二年级蓝色的家园教案。

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