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2的分与合教案,幼儿园中班2的分解教案,2~5的分与合教案

2的分与合教案

2到10的分成图

熟记10以内数的分与合的窍门

熟练掌握10以内数的分与合,一方面继续认识这些数,加强对各个数的理解;另一方面在为计算10以内的加、减法打基础,做准备。所以说,很好地掌握10以内数的分与合知识技能与思想方法尤为重要。孩子们常用的有下面几种方法:

一、口诀记忆法。

1可以分成0和1,0和1合成1。

2可以分成0和2,0和2合成2。

2可以分成1和1,1和1合成2。

3可以分成0和3,0和3合成3。

3可以分成1和2,1和2合成3。

4可以分成0和4,0和4合成4。

4可以分成1和3,1和3合成4。

4可以分成2和2,2和2合成4。

5可以分成0和5,0和5合成5。

5可以分成1和4,1和4合成5。

5可以分成2和3,2和3合成5。

6可以分成0和6,0和6合成6。

6可以分成1和5,1和5合成6。

6可以分成2和4,2和4合成6。

6可以分成3和3,3和3合成6。

7可以分成0和7,0和7合成7。

7可以分成1和6,1和6合成7。

7可以分成2和5,2和5合成7。

7可以分成3和4,3和4合成7。

8可以分成0和8,0和8合成8。

8可以分成1和7,1和7合成8。

8可以分成2和6,2和6合成8。

8可以分成3和5,3和5合成8。

8可以分成4和4,4和4合成8。

9可以分成0和9,0和9合成9。

9可以分成1和8,1和8合成9。

9可以分成2和7,2和7合成9。

9可以分成3和6,3和6合成9。

9可以分成4和5,4和5合成9。

9可以分成5和4,5和4合成9。

10可以分成0和10,0和10合成10。

10可以分成1和9,1和9合成10。

10可以分成2和8,2和8合成10。

10可以分成3和7,3和7合成10。

10可以分成4和6,4和6合成10。

10可以分成5和5,5和5合成10。

二、表格记忆法。 10以内的加法表中蕴含着加法的运算规律,利用加法表可以探索、发现加法的运算规律。如果竖着看加法表,可以发现:两数相加,其中一个加数不变,另一个加数增加1,和也增加1;如果横着看加法表,可以看出:两数相加,其中一个加数减少1,另一个加数增加1,和不变。10以内的减法表中蕴含着减法的运算规律,竖着看第一个数增加1,第二个数不变,差增加1;横着看第一个数不变,第二个数增加1,差会减少1。

三、手指快速记忆法。在下面的文章中会给大家详细介绍!

幼儿园中班2的分解教案

2~5的分与合教案

教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365646232人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。 本回答被网友采纳

活动目标:体验把同一集合按数量分成不同的子集。   活动准备:分类盒一个,穿珠5串,每串5个珠子。   活动过程:   让幼儿在分类盒每格放一串穿珠。   让幼儿想一想如何把每一串的5个穿珠分成两份,一份放在盒子里,一份放在分类盒外,每一串都要分得不一样。   幼儿练习,教师进行个别指导,帮助幼儿理解什么叫“分得不一样”。如:幼儿将5个穿珠分成了2和3,问幼儿5个还可以怎么分。   教后感:这节课上下来,孩子很感兴趣,我利用了游戏的形式学习了分成不同的子集。孩子们很容易掌握。但有部分孩子比较困难。 赠人玫瑰手留余香,如有帮助请给好评,谢谢2—10的分成解图片。

首先要确定你要是关于那个年龄段幼儿的主题活动 ,不同年龄段的幼儿主题活动的设计也不同,遵循由易到难,由浅入深的原则。2—5的分与合优秀教案。

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一、教学目标
(一)知识与技能
掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333361313365
(二)过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。
(三)情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。
二、教学重难点
教学重点:掌握5以内各数的组成。
教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
(一)4的组成
1.提出问题。
我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。
(1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花)
(2)要把这4朵花放到这2个筐里,有几种放法呢?(3种)
2.动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆,也可以画一画、写一写,把想法记录下来。
【设计意图】回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3.从形象到抽象,分享研究成果,掌握4的组成。
(1)课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图,教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵,剩下的3朵放在右边筐里;从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边添上1朵变成2朵,右边少了1朵也变成了2朵;再从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边变成3朵,右边变成了1朵。三种方法一一呈现。
(2)展示画一画的结果,引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程,感受替代的简洁。

(3)展示写一写的结果,引导学生发现从画到写,从图到数,感受数学的简洁。

(4)展示用符号表示数的分与合。

重点理解符号表达的意思。从上往下看,表示把4分成两部分,1是一部分,3是另一部分。如图所示。
从下往上看,表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。
让学生理解分与合的过程,理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程,从下向上看是合的过程。
(5)基于实践,总结方法。
教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。
分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。
分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。
4.梳理不同方法,找联系找规律。 2的分与合教案。

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