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窗教案设计

教学目标:2113
1、学习用多种新5261材料在玻璃纸4102上作画,制作窗帘。1653
2、对新材料感兴趣回,喜欢新颖的答作画方式。
教学准备:
实物投影仪、窗帘图片、人手一件工作服、玻璃纸、盆、各种颜料、各种海绵印章、海绵滚筒、排笔等。
教学过程:
一、预热阶段
以故事形式、引出主题。
1、回忆故事《三只小猪盖房子》
老师结合提问回忆故事的大概内容。
2、续编故事:小黑猪、小白猪最后也认真地盖了新房子,搬进了新家。可小猪的新家没有窗帘,怎么办呢?(制作窗帘)
二、图形刺激
1、实物投影仪放出各种窗帘的图片,幼儿欣赏。
2、请幼儿说说窗帘的色彩,感受色彩美
三、创作表现
(一)介绍材料、提出要求。
1、出示各种材料。提问:你们想来制作窗帘吗?看看这些材料你们认识吗?它们有什么用?
重点介绍海绵印章。
2、请一位幼儿尝试在玻璃纸上作画。
3、教师提出操作要求:(a) 用多种材料制作窗帘。
(b)颜料盆中的颜料不能混在一起。
(二)制作窗帘。
幼儿俩人合作,自由创作。教师适当辅导。
四、诊断作品
1、幼儿相互参观制作的窗帘。
2、教师根据窗帘的图案与色彩进行评价。
3、一起把制作的窗帘送给小猪。 本回答被网友采纳

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遮光,是窗帘的一个重要功能。

对于酒店客房,尤其是星级酒店客房要求更严格,窗帘是客户评价标准之一。

它既保持居室的私密性,减光、遮光,以适应人对光线不同强度的需求;又可以隔音、防尘、保暖,改善居室气候与环境。

下面我们一起来看看酒店保证窗帘遮光的种种细节设计。

1、窗帘盒

无论窗帘杆是采用罗马杆还是滑道,为了防止窗帘顶部漏光,星级酒店往往会设计窗帘盒,将窗帘上部光线完全遮挡。

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对于推拉门、正面墙的窗,设计窗帘盒应该在窗帘盒是窗帘内外都包含的,即窗帘靠窗那面也要有一定高度的遮光板,如下图:

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要不然仅凭客房这侧窗帘盒也很难将光线全部遮住还是会存在漏光现象,如下图:

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2、地台

为了保证窗帘底部不漏光,星级酒店也会设计一个地台,保证窗帘垂下来底部是被遮挡住的,这样也会可保证窗帘的避光性。

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3、侧面遮光板设计

如果是窗整面玻璃幕墙,星级酒店一般会在窗帘两侧设计遮光板,并且跟装饰融为一体,这样可以将窗帘两侧藏进去,保证了侧面不会露光。

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4、重叠窗帘轨道

为了确保两片窗帘结合中间不漏光,星级酒店会采用重叠窗帘轨道的设计,保证窗帘严丝合缝。如下图:

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5、遮光卷帘设计

窗帘的材质决定了窗帘的遮光性,密度大、厚的窗帘自然遮光效果好,但由于酒店整体风格的需要,不会选择很厚重的窗帘就会使用遮光卷帘了,遮光卷帘多贴合窗户,采用电动的开合方式,配合前方的平开帘,达到遮光效果。如下图:

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可以看出,光窗帘设计这一小部分,酒店人已经花了很多的心思来设计,每一处细节的思考都是为了给客人提供完美的入住体验。

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  教学目标:1、朗读课文,把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在的联系,从中受到启示,培养保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。  教学的重点:了解黄河的变化过程教学的难点:理解造成黄河变化的原因一、揭示课题1、(板书“河”)生齐读。有水的地方就有生命,河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。  (板书:“黄河”)请同学们充分有感情的朗读这个词。2、老师听出一种特殊的感情,一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源,向东流过一座黄土高原以后,就变成了一条黄色的泥河。同学们请看(播放链接1)这就是黄河。  (出示幻灯片2)面对滔滔千里,滚滚东去的黄河,你们想知道些什么呢?3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文,(板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”)你想强调哪一个词?(生答:变化、怎样)同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么?(生答,师板书:前、后、原因)二、速读课文概括主要内容1、下面我们一起来看课文(播放课文朗读),读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么?2、谁来说说课文写了什么?引导学生用一句话概括课文。               生答:  原来——摇篮                          后来——忧患                          原因——水土流失                          治理——管住泥沙  三、再次读文:师:现在请同学们默读阅读提示和课文,看一看还有哪些问题你不能解决?(学生默读)师:谁有不能解决的问题?(原来的黄河是什么样的?)          (预设:黄河发生了哪些变化?)师:你的问题提得很好,也很有价值,能够围绕课文的主要内容来提问,还有问题吗?     (预设:引起黄河发生变化的原因是什么?)师:你也很会学习,能抓住课文的重、难点进行提问,还有吗?      (预设:怎样才能治理黄河?)师:你真是个有爱心的好孩子,知道保护环境,希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。  师:(出示幻灯片3)下面我们就以课文中这四方面的内容为主题,采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。(1)黄河原来是什么样的?(2)后来黄河变成什么样了?(3)黄河发生变化的原因是什么?(4)怎样才能治理好黄河?四、全班交流:1、第几自然段写了变化前的黄河的样子?【板书:前】 A:(生读第三自然段)师:读了这段话,你的感受是什么?说说你在文字的背后看到了什么?(看到了温暖适宜的气候,看到了美丽的自然风光,看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……)B:生:学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮,“摇篮”指发源地。  C:生:我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲,用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师:说的真好那就让我们怀着对母亲的爱,深情的读这一段。齐读。师:课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子,作者正是用作比较的说明方法,巧妙的写出了黄河变化前的自然状况,你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗?(想)(播放幻灯片4-10)一边看一边想,今日的江淮流域是什么样的?(气候温暖,森林茂密;河水清澈,土地肥沃)师:美吗?(美)(出示幻灯片11)原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。  (板书:摇篮)2、师:原来的黄河是这样的美,我们的祖先才选择在这里生息繁衍,所以我们才称它为母亲河,那么黄河又发生了哪些变化呢?请同学们默读课文1—5段,想想黄河发生了那些变化?(预设:“黄河在近2000年……苦难”)  【板书:后】A:课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字(2000年、1500多次、26次)列数字是常见的说明方法,这不仅仅是一些数字,从这些数字中我仿佛看到了(黄河两岸的人民在洪水中挣扎,看到了他们家破人亡,听到了孩子的哭号)B:这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。  3、师:2000年1500多次,改道26次,多么惊人的数字,黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失,深重的灾难,在这里,作者用了“2000年、1500次,改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难,这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。  (出示幻灯片12)再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。”师:不到两千年就泛滥了一千五百多次,不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来,又面临新的灾难,人们怎能不叫苦不迭呢?母亲河成了祸河,摇篮成了忧患。  (板书:祸河)4、师:你还从哪些句子可以看出黄河变坏了?(预设:“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”(出示幻灯片13)师:找得很准确,在这一段文字中,作者列举了很多数字:16亿吨、12亿吨、4亿吨,具体而形象地说明了泥沙大,作者运用了哪种说明方法?(列数字)师:对,唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。  请男同学一起把这个句子读一遍。5、师:黄河还发生了哪些变化?(预设:问题就出在这4亿吨……悬河。)师:也就是说黄河变成了悬河,那么,什么是悬河呢?(出示幻灯片14)解释:河床高于地面,远远看去就像悬在地上一样,故称悬河。  这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问:黄河变成这样,这是为什么?6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段,找出黄河变化的原因。(生读出课文中两方面的原因。)(出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读)(板书:自然 社会)。  师:有人认为黄河的变化变化是自然造成的,也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因?这两个原因之间有什么关系呢? A:生:我认为是人类的破坏造成的,人们“无限制”的开垦,想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变,但是我们可以改造自然环境,使它向好的方面发展。  但是人祸是不能饶恕的。B:这种人为的破坏太严重了,4亿吨泥沙,一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车,这些数据触目惊心。师:人们为什么要这样做呢?C:因为穷。(指名读第六段最后两句)师:你觉得这些人是些什么样的人?D:愚昧的人,正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化,再加上天灾造成的水土流失,现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。  师:最后这一句用什么语气读,(伤心、愤怒)谁再读读。指名读(2、3名)7、师:许多曾经辉煌灿烂的大河文明,由于人为的破坏而今已经衰败,曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存,我们决不能让黄河也这样,我们应该怎么办?8、生齐读课文最后一自然段。  师:新中国成立后,科学家们为治理黄河设计了那些方案?(生回答、板书:治理方案 出示幻灯片17)这些方案可以防止水土流失,达到根治黄河的目的。这么多方法,课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现(出示幻灯片18)。  师:学习了这一课你有什么感受呢?生:有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒,也有自责和反思,更有希望与梦想。六:总结:一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在,我们的情感也随之跌宕起伏,有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒,也有自责和反思,更有希望与梦想。  让我们再静静的看看壮丽的黄河,让我们和母亲河一起跳动。  (播放链接3)七、板书设计;                                                           摇篮     祸河                                                         (前)    (后)                                                                   原因                                                             自然。窗设计。

教案和教学设计都2113是事先设想的5261教学思4102路,是对准备实施的教1653学措施的简要回说明;教学案答例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。 客厅窗户设计图片大全。

一 你的窗 开向太阳 开向四月的蓝天; 为何以重帘遮住, 让春风溜过如烟? 我将怎样寻找 那些寂寞的足迹, 在你静静的窗前; 我将怎样寻找 我失落的叹息? 让静夜星空 带给你我的怀想吧, 也带给你无忧的睡眠; 而我,如一个陌生客, 默默地,走过你窗前。 二 空漠锁住你的窗, 锁住我的阳光, 重帘遮断了凝望; 留下晚风如故人, 幽咽在屋上。 远去了,你带着 照澈我阴影的 你的明灯; 我独自迷失于 无尽的黄昏。 我有不安的睡梦 与严寒的隆冬; 而我的窗 开向黑夜, 开向无言的星空。 1939年4月于窗口教案。

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