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想象中的小学教案,二年级作文公开课教案,五年级作文公开课教案

想象中的小学教案

奇妙的想象教案

阅读内容:

《少先队员》(新苗圃20**年第11期)“童32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623138话森林”部分

教学目的:

1、.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

设计理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

教学准备:

《少先队员》(20**年第11期)

教学过程:

一、 创设情景,激发阅读兴趣。

1、 猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)??

2、 是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

二、 指导阅读。

(一)阅读小童话《假面舞会》

1、 翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

2、 读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

3、这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

4、 交流所画的词句,读出语气。

(二)走进“童话森林”

1、 过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。

2、学 生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

3、交流阅读收获,教师评点小结。

三、 小结

1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著、《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

扩展资料

“朗读”在《义务教育语文课程标准 (2011 年版)》第一学段阅读阶段目标里有两条要求:

(1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

(2)在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

那么,从第一册到第四册,是不是每篇课文都要求学生做到这两条呢?显然不是!

初入学儿童的第一次朗读和经过两年正式语文学习后的朗读,要求必然是不一样的。统编教材在“朗读”能力的训练上,用课后练习的呈现方式,清晰地画出了螺旋上升的能力曲线图。

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二年级作文公开课教案

窦桂梅教你阅读
黑马阅读

五年级作文公开课教案

哪一类的? 小学三年级作文课教案设计。

荆楚网客户端—荆楚网消息(记者许文秀、齐一璇 通讯员殷婷、肖璇)现实生活中,燃放孔明灯有明火容易引发火灾,还会造成环境污染,而在武汉市楚才中学阮芬芬老师带来的化学公开课堂上,大家见证了前所未有的新模式:通过5G+VR实验教学环境,运用中央电教馆虚拟实验服务平台资源,实现了安全无污染地放飞孔明灯的愿望。

5G+VR实验学习。记者 齐一璇 摄

10月28日,中央电教馆中小学虚拟实验教学区域培训会暨武汉市实验区启动仪式在武汉市楚才中学举行。启动仪式上,阮芬芬老师带着学生们用VR设备虚拟点燃蜡烛,再用鼠标轻轻拖来模拟塑料袋,让热气逐渐充满塑料袋,一个个“孔明灯”冉冉升起。

学生利用5G+3D虚拟实验环境放飞孔明灯。通讯员供图

会议现场将“5G+虚拟现实技术”和课堂教学相融合,基于联通的5G超大带宽、低时延的网络方案和技术保障,以中央电教馆虚拟实验教学服务平台优质教学资源为核心,通过3个会场,化学、生物、物理、科学4堂公开课,首次展示了5G+3D/VR虚拟实验教学应用,实现了优质教学资源的输送,构建了高效的智慧学习环境。

武汉市实验区启动仪式。通讯员供图

在整个课堂教学过程中,师生们共同完成了“风的成因”“分子和原子”“关于内能”等一系列教学实验。互动教学有趣又直观,画质清晰流畅,通过联通5G网络快速下载并实时交互VR/AR教学内容,使得教学内容变得形象而生动。

教师阮芬芬说:“初中和高中教学中涉及污染、有毒的材料是无法进行实验的。刚刚教学中的液氧,现实生活中一般无法获得,通过虚拟实验,学生不仅可以看到液氧产生,还可以亲手操作,效果很好。”

“实验满足了我小小的好奇心,我喜欢现在这种模式,乐趣在于我们能带上眼镜看到不同的东西,亲身去体验!”参与虚拟实验的学生李贤明非常兴奋。“5G+VR技术可以实现难以开展的抽象领域的教学,还能模拟有危险性、实时操作难度大的实验,让学生们身临其境。5G技术带来的想象空间和应用将会非常广阔。”现场观摩的一位老师如是说。

中央电教馆副馆长杨非。通讯员供图

2019年11月教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》,要求2023年前将实验操作纳入初中学业水平考试。今年7月,武汉市汉阳区被授予“中国电教馆中小学虚拟实验教学试验区”,成为全国六个试点之一。本次发布会作为全国六个试点首发,标志着教学场景、课堂教学模式的开拓和创新。它将为全国5G智慧教育环境搭建、虚拟实验课程建设、教师信息技术素养提升等各方面提供汉阳经验。

汉阳区教育局局长刘平华在致辞中表示,汉阳区紧跟信息技术前沿趋势,大力开展智慧校园、人工智能等实践创新,在全市率先建成区域万兆骨干教育专网,实现了校园无线网络全覆盖,“班班通”、智慧教室、VR/AR教学应用成效突出,为高质量发展教育事业源源不断地注入了动力和活力。

汉阳区教育局局长刘平华致辞。记者 齐一璇 摄

“目前汉阳区虚拟实验教学的12所实验校均已实现了中国联通的5G网络覆盖,为各种5G新兴应用打下了基础。中国联通将继续发挥网络通信资源和服务优势,深化与各级教育主管部门的合作,不断拓宽合作领域,深化合作内容,携手创新,与智慧同行,推动教育信息化取得新发展,为教育信息化发展做出贡献。”中国联通集团政企客户事业部副总裁韩卓辰介绍到。

中国联通集团政企客户事业部副总裁韩卓辰。通讯员供图

在会场外的虚拟仿真实验平台,襄阳市第四十二中学的物理教师荣赤舟正在体验:“这是我第一次使用VR仿真实验平台,刚刚练习的是‘探究物体的动能跟哪些因素有关’的实验。平时我们的实验室没有这么全的器材,有时只能教师在上面演示,学生来观看。这些设备能够确保每个学生都亲手做到实验,对实验结论的理解和基础知识的落实效果一定会更好。”

襄阳市第四十二中学物理教师荣赤舟体验虚拟仿真实验平台。记者 齐一璇 摄

本次活动由湖北省电化教育馆、武汉市教育科学研究院、武汉市汉阳区教育局联合湖北联通、云启智慧教育公司举办。中央电教馆副馆长杨非、湖北省教育厅科技处处长王强、湖北省电教馆馆长田明华、武汉市教科院副院长朱长华、汉阳区副区长皮惠兰、汉阳区教育局局长刘平华、中国联通集团政企部副总裁韩卓辰、湖北联通副总经理覃晟、云启智慧科技有限公司总经理周澄华等出席,来自全省各地市教育系统的领导及相关学校师生参加了此次活动。

【纠错】编辑:齐一璇

小学二年级作文备课教案。

活动目标:

  1、使幼儿知道青蛙妈妈的孩子是小蝌蚪。

  2、学习用团点、勾线的方法画出小蝌蚪的形状。

  活动准备:

  1、《小蝌蚪找妈妈》挂图。

  2、作业纸,棉签、颜料。

  3、青蛙、蝌蚪、金鱼、大白鹅、乌龟、鸭子等头饰若干。小学三年级公开课教案。

小学五年级语文课外阅读课教案
教学目的:
  1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333330343331的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容:
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备:
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程:
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
备注

一、创设情境,导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
了解两个问题:
(1)简要介绍你所了解的冰心。
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)
(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读。
回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。
2、自主合作,集体赏析。
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
2、自主合作,集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。(课件展示)
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结,留有余味
学生回味,细听。
通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。
教学反思:
作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色:
1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。
2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。
3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获。
在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品。总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
在教学过程中,也有些不足之处如:一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。 本回答被提问者和网友采纳 想象中的小学教案。

阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学内容:

人教版实验教科e68a8462616964757a686964616f31333433623138书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》 阅读目标:

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

阅读重点:

指导课外阅读的方法。

课前准备:

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习:

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)

对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入:

这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。

3、推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

学生齐读故事的题目。

4、投影示阅读要求:

A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。

B、我知道这个故事讲什么?

C、我喜欢的人物是谁?

D、我想说的是____________。

E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?指名学生回答,师板书:

1、鸡妈妈造的新房子好吗?

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

3、夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?

4、狐狸对鸡妈妈说了些什么?

5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?

学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

扩展资料

低年级阅读教学课堂,“一问一答” 的碎片化教学方式仍占较大比例。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋,学的时间和空间紧促、狭窄,这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成,也不利于他们思维、情感、审美等的发展。采用问题化教学,则把“学”的责任和任务都移交回学生让“学”真正地在课堂里发生。

问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程,培养学习者解决问题的认知能力,发展高级思维技能,实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。

低年级阅读课,识字写字、流畅朗读、理解积累、语言运用等涉及的知识点会比较多。因而,低年级阅读的问题化教学,我们可以定位为围绕两三个主问题,引导学生和文本、教师、编者之间开展真正意义上的对话。这两三个主问题的设计,必须是优质的、具有统领性的,让教学环节简明又富有张力。


奇妙的想象教案。