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zhi的教案

zhi的教案

教学过程:   (一)复习检查。   1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)   2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。   (二)明确教学目标。   今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)   (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。   1、教学zh和zhi。   (1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)   织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh   (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。   (3)z —zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。   (4)声母 zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。   2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。   (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)   (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)   (3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )   (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?   (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。   (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)   (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi   3、教学r和ri。   (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。   (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。   (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。   (4)r—ri对比读。   (四)指导书写,并书空。   声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。   (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。   (六)巩固练习。   (七)小结。   这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

教学过程:
  (一)复习检查。
  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
  (二)明确教学目标。
  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。
  1、教学zh和zhi。
  (1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
  (3)z —zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
  (4)声母 zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
  2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
  (3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
  (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
  (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
  3、教学r和ri。
  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
  (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
  (4)r—ri对比读。
  (四)指导书写,并书空。
  声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
  (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。
  (六)巩固练习。
  (七)小结。
  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

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现代文阅读训练学生理解和思维能力

初中语文教学实践之九——现代文阅读

戴直楷

现代文阅读是培养学生读书习惯、读书方法、阅读能力、理解能力、归纳能力等基本技能的教学内容之一,也是语文教学中全面提升学生语文能力的重要内容。无论是中考还是高考,现代文阅读都占据着考试内容的很大篇幅和分值,积极探索现代文阅读的核心教学内容,有助于提升相应的教学实践效果。

一、把握现代文阅读核心教学内容,突破阅读教学瓶颈

现代文阅读教学内容依据不同的文体,也有不同的要求。但就其核心教学内容而言,无外乎是强化学生理解能力、概括能力、归纳能力训练,培养学生认识事物、生化情感、提升感悟生活的能力。在很多文本教学实践中,都是以读文本而理解、读文本而概括、读文本而归纳。当然,文本是基础,理解、概括、归纳能力提升是目的,文本教学是教学的依托,联系生活实际才能实现学用结合。标题的作用、文本开头的技巧和作用、段意(小标题)的提炼、词句品析、文本内容的架构、人生哲理彰显、生活情感展现、自我生活的拓展应是现代文阅读教学的核心教学内容,以文本为依托,联系现实生活,撬开学生现代文阅读内心的顾虑,生化学生现代文阅读的收获与兴趣,提升阅读教学效果。

二、探索现代文阅读教学基本方法,提升阅读解题技能

现代文阅读既然是“阅读”就应该以“读”为主,用“读”体会感情、领会寓意、发现问题;用“读”细思表达技巧、品味语言、认识特点;用“读”理解内容、联系生活、提炼主旨。把“读”作为现代文阅读教学的基本方法,让学生学会读书,让学生逐渐自觉并喜欢读书,真正体现现代文阅读教学的本质意义。在现代文阅读的考试考查中,列出相应问题作为考试考查的依据,所以,应从问题入手,先将文后所有问题阅读并了解清楚,弄清问题设计的意图,把握现代文阅读涉及的问题类型:归纳概括能力、词句品析、内容理解、材料分析、联系生活拓展开放内容等等,明确所有问题涉及到的文本段落,以返回文本进行阅读时,能做到心中有数。实用文体、非连文本等应从文本设计主题入手(无论有多少个文本段落,但主题只有一个),逐个分开单独阅读理解并进行归纳概括其主要内容,落实有关需要解决的问题。

三、归纳现代文阅读常见答题技巧,培养阅读理解能力

现代文阅读的答题技巧很重要,能训练学生规范的答题技巧和技能,提升学生的表达技巧。在考试考查中,也能让阅卷者能一目了然对答题内容作出判断。其实,答题技巧就是在解决问题时的逻辑顺序,就是答题者思路清的表现,有回答先回答,有表态先表态,有判断先判断,然后按照认识问题的基本思路或事物发展的基本规律陈述自己的认识观点或自己所领会的思想情感。但不同的问题有不同的表达规范,有的简洁词语提炼、有的引用原文语句印证、有的认识理解作答、有的联系生活作出表态等等,具体规范的答题语言在网络上都有很多,需要学生不断练习,形成较为系统的阅读答题语言,自然就会提升学生现代文阅读能力及答题效果。

现代文阅读教学是一个非常系统的学习过程,经验、方法有很多很多,但其最基本的方法:“读”是基础,从问题入手、规范答题语言,应该是每一个学习现代文阅读的人,务必高度重视的基础。

踯躅,徘徊的意思。