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一字诗 教案,劝学诗,大班教案

一字诗 教案

嗯。六年级上册的第一单元趣味语文中的:一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋

草古诗词白居易

一江明月一江秋。 因诗中含有十个“一”,善政甚多,口碑极好,所以叫“十个一古诗”。 反映了嘉庆年间日益尖锐的社会矛盾。他为官梗正。蕲水(今湖北浠水县)人。祖父陈士珂,屡试不得志,终生未仕,做一个“传道授业解惑”之人。其父陈光诏,字金门,清乾隆己亥(1779)举人,官授知县,举于乡,后抑郁而死。揭示了社会的腐败,民生的艰辛。贯穿着作者济世悯民的胸怀。乾隆五十年(1785)出身于下层官僚家庭。曾祖父陈嘉霁生前苦读经书。 陈沆(hàng)(1785~1826) 原名学濂,字太初,号秋舫,室名简学斋,白石山馆。 一俯一仰一场笑一字诗 清 陈沆 一帆一桨一渔舟, 一个渔翁一钓钩

劝学诗

  教材分析: 《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说,作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。 该小说文字简单,全文没有抒情的笔墨,仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光,然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来,营造了一种情愈深而文愈浅的境界。   学情分析: 课文以学读古诗为经,以童真童趣为纬,很适合通过朗读来理解课文内容,体会句子表达的思想感情。尤其是诗,更能读出韵味。教学中,要让学生充分地读,通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式,走进作者童年的生活中,走进跟祖父学诗的情境中,去感受作者童年真挚的情怀。   教学目标: 1、学会8个生字。积累文中出现的古诗。 2、理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 3、有感情的朗读课文,感受作者童年跟祖父学诗的快乐。   4、联系上下文,感悟诙谐语言的妙处,并学习仿写这样的句子。 教学重点、难点: 能结合重点词句理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 教学准备: 课前指导布置学生预习课文,阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。   课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 (一)检查预习,导入新课 1、师:课前大家都预习了课文,请你们说说有什么收获? 预设学生活动: (1)交流生字读音。   (2)谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。 (3)知道作者是萧红,提到课文节选自她的《呼兰河传》。 2、师:在《呼兰河传》里,萧红用大量的文字提到祖父,尽力捕捉她和祖父在一起的细节。  为什么萧红对祖父念念不忘呢?今天,我们来学习《跟祖父学诗》,看看作者童年跟祖父学诗的情景,去体会她与祖父在一起的感受。 (二)听一听,初步感受课文内容 1、范读课文,生认真倾听。 过渡:你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。   2、自由读文。 3、检查初读情况。 (三)细读体会,感悟情感 1、自主学习,批画思考。 学生自由朗读课文,围绕问题,边读边思,并在书上勾画相关的重点词句,批注自己的体会。   3、相互交流,感悟情感。 (1)读完全文,你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗? 预设:快乐、无忧无虑、自由、幸福…… (2)同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。  实际上,这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢? (3)学生抓住重点词句进行交流,教师相机引导。 预设: A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。   B、大声喊。抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。 C、喜欢听。抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”等进行交流。   D、心情好。抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。 (4)你们看,萧红的文字很普通,很朴素,但读起来觉得很洒脱,很灵动,很孩子气,字里行间洋溢着两个字———快乐! (5)指导学生读文。   课后反思: 第二课时 (一)回顾原文 1、有感情朗读课文。 2、将文中的好词佳句积累下来。 3、回顾全文,说说课文主要内容。   (二)体验角色,深化情感 1、请同学们分角色朗读课文,表现人物的特点。 2、从你们用心的朗读中,你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父? 3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。  用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。 4、出示:“祖父念一句,我就念一句。” “念了几十首以后,祖父开讲了。” “但从此再读新诗,一定要先讲,没有讲过的也要重讲。  ” 指导学生朗读,从祖父教诗的变化中,你还可以读到什么?(引导、启蒙) 5、童年是美好的,孩子是快乐的,祖父是宽容的。请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文,读出自己的滋味来。 (三)聚焦诗句,比较拓展 1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。  《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄,诵读起来声之朗朗,抑扬有致。让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧!它一定如作者所说的“越念越好听”。 2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。   3、联系实际,说说你们是怎么学诗的?有什么体会? 4、通过学生与“我”学诗经历的比较,谈自己的体会。 5、多好啊!古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童,我们的童年在诗情画意中熏陶,我们的童年又充满着诗情画意。  课外多读一些诗句,不仅让我们的童年更丰富、更快乐,而且会让我们受益终身。   板书设计: 早晚念 大声喊 2 跟祖父学诗快乐 喜爱听 心情好。

大班教案

秋天在江上看到一把鱼帆 一支浆和一收渔舟一位渔翁拿着一个钓钩 渔翁俯下江 渔翁呵呵大笑 到了晚上月亮出来 皎洁的月光 在江上的渔翁还没有回家之意匆匆教案。

秋天在江上看到一把鱼帆 一支浆和一收渔舟一位渔翁拿着一个钓钩 渔翁俯下江 渔翁呵呵大笑 到了晚上月亮出来 皎洁的月光 在江上的渔翁还没有回家之意 一只帆船,一只木桨,一只小小的渔船,有一位渔翁在垂钓着。一俯又一仰的划着,船上的人说说笑笑,一江的月影真美,使我看到了一江的秋色。千人糕教案。

随着悠扬的古风音乐、悦耳的音律,深受孩子们喜爱的传统文化儿童教育品牌——"婷婷诗教",走进了佛山市顺德区鉴海小学。由儿童诗教开创者婷婷姐姐(胡维瑾)创作的《婷婷诗教》课程,打破了以往学习古诗文时的枯燥乏味,调动听觉、视觉等多感官学习,结合了舞蹈、绘画、书法等多种表现形式,给鉴海小学的孩子们带来了全新的诗词学习体验。

疫情期间,为响应"停课不停学"的号召,给学生们提供更优质的学习资源,鉴海小学的语文老师们,结合《婷婷诗教》课程与"婷婷唱古文",二次开发部编版小学古诗文,设计全新教案,利用音乐、舞蹈、绘画来增加古诗文教学的趣味性,将深奥的内容娱乐化,寓教于乐,体现"乐读、博闻",并编写了属于他们自己的古诗文学习用书。

老师们提到,是《婷婷诗教》为课堂教育带来了更多灵感。自去年秋季学期起,全国小学生统一使用部编版教材,古诗词数量较以往增加了80%,这给学生们带来了很大的学习压力。以往的古诗词学习多半靠死记硬背,自从知道婷婷姐姐的栏目之后,老师们发现课程编排合理,旋律朗朗上口,非常符合诗歌的意境,是婷婷姐姐的课程让孩子们的学习事半功倍。这次《婷婷诗教》走进顺德鉴海小学,同学们也是期待已久。

目前,全国已经有超过18000多所学校引进了"婷婷诗教",成为特色教学内容,受到上万教师的推荐。这样新颖的方式引起了孩子们和老师对古诗词的浓厚兴趣,让原本吵吵闹闹的同学们,慢慢地安静下来,静静聆听,感受诗歌的魅力。这无论是对于师生的成长,还是对于校园文化的建设,都将在未来教育的发展过程中,起到愈发重要的作用。

《婷婷诗教》的创始人胡维瑾,一直秉持着"一切以孩子为中心"的创作理念和原则,用孩子们最容易接受的方式,讲解诗词,歌唱诗词。她所创作的古文歌,全网播放超过8亿次,成为8000多万父母信赖的古文老师。无论是大人还是孩子,都能在婷婷姐姐的古文歌中感受到诗歌之美。

据笔者了解,未来胡维瑾还会在促进传统文化传播、引领古诗词学习等方面做更多努力。与众多校园教师一起,不断探索新的教育方法,让语文课堂更生动有趣,让教育更贴近孩子,让孩子们收获诗意人生。

福气糕教案。

一只帆船,一只木桨,一只小小的渔船,有一位渔翁在垂钓着。一俯又一仰的划着,船上的人说说笑笑,一江的月影真美,使我看到了一江的秋色。一字诗 教案。