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拔河教案反思

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在实行邮政之前,古人写信一般是托熟人捎送。官府文书则由驿站传递。

飞鸽传书,快马加鞭中班语言我不哭教案与反思。

倾听生命拔节的声音——一道一年级数学练习题教学实录与课后反思

一年级刚开学不久,在《比大小》这节课之后的练习题中,有这样一道题目:左边有三个小朋友,右边有五个小朋友,他们正在进行拔河比赛。要解决的问题是:比赛公平吗?这道题目,是学生学习完数量的大小比较之后,用所学知识来解决生活中实际问题的一道题目。孩子们的表现令我惊讶,更多的是感动。

课堂实录如下:

师:这个游戏公平吗?你是怎么理解的?

生:我觉得两边的人数同样多,就是公平的。两边的人数不是同样多,就是不公平的。

师:那这个比赛公平吗?

生: 我觉得这个比赛是不公平的,左边是3个小朋友,右边是5个小朋友,人数没有同样多,所以是不公平的。老师你看看左边的那个小朋友都累成那个样子了,右边的小朋友好轻松啊。不公平!

师: 怎样做才能使这个游戏变得公平呢?你有什么办法?

生:可以让右边的同学去左边1个,这样左边4个同学,右边也是4个同学,这样就公平了。

生:老师可以让几个同学先休息一下,再比赛可以吗?

师:老师没有听懂你的话,你能解释给我们听吗?

生:老师我是这样想的,可以让右边的两个同学先停赛休息一下,让场上的同学先比赛左边3个人,右边也是3个人,这样就公平了,比赛结束以后,让休息的那两个同学再来比一把。老师你觉得可以吗?

(看看我们的孩子多么的善良,要想使比赛变得公平,还要照顾到所有人的情绪。他想的办法就是保证比赛公平,又要让所有参加比赛的同学都能参与比赛。这个孩子考虑问题真全面。当他忐忑的问出这个问题的时候,我觉得孩子内心是多么善良?!太可爱了!我怎么能不同意呢?)

师:当然可以啦,这样所有的同学都参与了比赛活动,又让比赛变得很公平,你真棒。

生: 老师,我觉得按这个同学的想法,左边去掉1个人,右边去掉3个人,两边都是2人,也是可以的。

生:老师,我觉得左边去掉2个人,右边去掉4个人也是可以的。

(孩子们在班集体环境里,相互学习,相互启发,共同进步。这就是班级授课制的优势。)

(课上到这里,按理说也可以了。可是看到孩子们积极参与的态度,我就想再给孩子们一次机会,看看这群小精灵还能给我闹什么妖!)

师:这个比赛真是很不公平,我都想上去帮忙了。

生:老师,不可以这样的。

师:为什么不可以啊?只要两边人数同样多,比赛就是公平的啊。

生:老师,不是人数同样多就行。老师,你是大人,比赛的都是小孩儿,你太大了。

(被嫌弃了[尴尬][尴尬][尴尬])

师:是这样的啊。看来我是不能帮忙了,那还能怎么办呢?

生:老师,你帮忙不行,那我去吧。

生:老师,我也去。

生:老师,我也去。

……

生:老师,不能去这么多人。

师:那你觉得去几个人合适?

生:老师,我觉得去两个人就可以了。这两个人去左边,两边人数就同样多了。

生:老师,我觉得去帮忙的人数多也不是不行。

师:比如说呢?

生:可以右边去1人,左边去3人。

生:可以右边去2人,左边去4人。

生:可以右边去3个,左边去5个。

……

(看看我们的孩子,真棒!一年级的孩子,刚入学不久,就做到这样,真了不起!)

生:老师,好像有很多办法啊。

师:同学们为了比赛公平想出来了这么多的办法,那你能总结一下一共有几种不同的想法吗?

教师小结:

1.右边去左边一个。

2.两边都可以去掉人数,右边要比左边多去掉2人。

3.两边都可以增加人数,左边要比右边多增加2人。

课后反思:数学练习课不仅仅是数学基础知识的训练,更是思维能力的训练,让数学练习课为孩子们插上思维的翅膀,在思维训练中展现孩子们的善良、公平、公正的人性的光辉。如果我们可以给孩子充分的时间和空间,孩子们就会还给你一个又一个的惊喜。

新教育理论的倡导者朱永新教授曾经说过,一间教室能给孩子们带来什么?取决于教室桌椅之外的空白处流动的是什么。相同面积的教室有的显得很小,让人感到局促和狭隘。有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度?——是教师,尤其是小学教师。他的面貌决定了教室的内容,他的气度决定了教室的容量。让我们守住一间教室,让生命在教室里开花。

我就像一个农夫,站在属于我的玉米地里,看着小苗一天天长大,在风和日丽的每个平凡的日子里,静静的倾听每个生机勃勃的生命努力向上生长时发出来的拔节的声音!这是世界上最美妙的旋律。

大班体育拔河比赛教案反思。

 在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章,和同行的活动反思,所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念,对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。小班拔河游戏教案。