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工开课教案,科学《吹泡泡》教案,中班健康《我不挑食》

工开课教案

《我长大了》语言教案

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科学《吹泡泡》教案

中班健康《我不挑食》

《语文园地七》公开课教案

【教材分析】

本册书第七单元的主题是“我与自然”,其中语文园地包括四个板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台围绕“摘抄”这一话题展开,是对单元目标的交流总结;词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用;书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练习;诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。

【教学目标】 [来&源:z^zs%@te*p.com]

1.通过师生交流,引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法,培养学生主动积累的良好习惯。

2.通过比较阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。 [来~源:#zzstep*.c&o%m]

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。

【教学重、难点】

通过师生交流,引导并帮助学生归纳摘抄的方法,培养学生主动积累的良好习惯。

【教学流程】

一、谈话导入,营造学习氛围 [来源~:*&中%@教网]

1.师:同学们,咱们班谁的作文写得最好? [来#源:中^国@教育出~*版网]

2.能向同学们介绍介绍你的方法吗? [来^*源:%zzstep.&com@]

3.师:她把摘抄积累的好词好句运用到了习作中,这是她能写出好文章的秘诀之一。

【设计意图】通过谈话导入,让学生们感受到“摘抄”的好处与重要,潜移默化地激发学生进行“摘抄”的热情,提高学生对“摘抄”的重视程度。

二、师生交流,归纳摘抄技巧

1.这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”,本学期你摘抄了哪些好词好句?谁愿意与同学们分享。

2.生交流摘抄的好词好句。 [中^国教育*%出@~版网]

3.摘抄是一种非常好的学习方法,它能增加积累,提高语感,你是如何做摘抄的呢?谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧?

预设一:在读书的时候,我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全篇文章之后,再把这些句子誊写在本子上。好,边读边画再誊写。你做事很有条理。

预设二:我喜欢把好词佳句背诵下来。没错,背诵是积累的好方法。谁能背背自己的摘抄?(引导学生背诵自己的摘抄)

预设三:我在摘抄的时候有个窍门,就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比如这个学期,在学习过21课后,我就积累了不少描写声音的语句。是啊,我们可以把语句进行内容的分类,这叫做“归类摘抄”。

预设四:我虽然没有把语句进行归类,但是我会按课文篇目摘抄,最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。(出示例句)是像这样吗?这样做的好处是?

这样注明了句子的出处,等将来句子积累得多了,也不会混乱,便于后期查阅。是这样,所以我们摘抄的时候千万不能忘记注明出处。(板书:注明出处)

预设五:摘抄时还要写一写自己的感受。

(1)同学们写过感受吗?那我们一起来说说好吗?ppt出示

预设:

孩子们刚上三年级,年龄较小,可能不知怎样说感受,教师可以引导:读了这句好,你想到了什么?或是你的脑海中浮现出了怎样的画面?这些都叫你的感受,可以抓住句子中的一个短语来说。

(2)那把你对这句话的感受写在摘抄本的空白处吧。大家可以像老师一样,先圈画出短语,再批注感受,批注感受时,可以用“()”扩上,ppt出示示例。

(3)学生写感受,教师巡视指导。

(4)谁想说一说?(指名回答)看来大家已经初步掌握了这种方法,后期我们还需多加练习。久而久之,你会对积累的句子感受更深

【设计意图】此时要求学生们在句子旁边写感受,是给高年级的批注练习做

铺垫。由于三年级的学生年龄较小,他们对句子的品评并不十分深刻到位,因此教师不宜要求过高。只需让他们了解摘抄的时候可以在旁批注感受,初步尝试这种方法即可。 [来%源:@~z&zste#p.com]

【设计意图】在学生汇报的同时,教师及时点拨,归纳板书,能够帮助学生提炼信息点,使同学们介绍的摘抄的经验技巧为每位同学所用。上面预设了四个方面,也许课堂上学生并不能说全,如果学生交流不全面可以引导学生回归课本,读读交流平台。

4.打开语文书99页,读读交流平台的内容,还为我们介绍了哪些摘抄的方法? [来源:zzst&^ep#@.co~m]

预设:如果再上一个环节学生对摘抄方法交流不全面,可以引导学生回归书本,读读交流平台再交流从书中学到的摘抄的方法。如果学生在上一个环节已经交流的很全面了,也要引导学生回归书本,读读交流平台的内容,以总结方法。

5.师生共同总结,师引导学生看板书,摘抄时我们要摘抄——(好词好句),不同种类的词语可以进行——(归类摘抄)这样更便于我们查找,我们还可以在句子旁边写一写——(感受),也可以背一背,让这些好词好句烂熟于心,为了以后能更加方便的查找到句子所在的文章,我们可以——(注明出处)

6.其实,要想使我们的摘抄本尽其所用,还可以根据自己的喜好进行设计。比如喜欢画画的同学可以配一些插图,喜欢创作的同学可以摘抄后进行仿写,我们也可以设计一些表格进行摘抄,这样能一目了然,还可以选择活页纸进行摘抄,等将来句子积累多了再做分类整理。(ppt出示示例)总之,摘抄本没有固定的格式,只要能更好发挥它的作用,就达到了摘抄的目的。

【设计意图】摘抄实际是一种积累的方法,不能因为这种方法反而禁锢学生们的思维。因此教师应有意识指导学生进行思维的发散:无论形式如何,只要发挥了摘抄本的作用,就达到了目的。

7.不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。摘抄的目的是增加自己的积累,最终是能运用,使自己的写作水平有所提高,这才是我们做摘抄的终极目标。希望大家在读书时,能坚持做摘抄,养成良好的读书摘抄习惯

三、读写结合,灵活运用词句

1.接下来,我们进入“词句段运用”板块的学习。请同学们自己读读屏幕上的句子,你发现了什么? [来@源:^中国教~%育出版#网]

预设:这些句子中都有双人“得”。 [来源:中国教~^育出版%网*#]

2.创设情境,比较阅读,感受“得”这种句式的生动之处

老师把这三个句子串起来,看,就变成了一个小故事。ppt出示,教师读故事。

如果我们把这些带“得”的句子,变化一下,故事就变成了(出示PPT)

自己静静地、细细地对比读一读,更喜欢哪个故事?为什么?同桌之间可以说一说。 [来@^源~:#中国教育出版网%]

指名回答

预设一:第一个故事好,更具体

预设二:第一个故事好,更形象 [来源%:中国教育出版#~*^网]

4.仿照例句,进行练习 这句话谁会说?ppt出示

这些句子谁能说?ppt出示,同桌之间互相说一说。

(1)_________黑得_________。

(2)_________热得_________。

(3)_________高兴得_________。

谁来说一说?指名回答,相机点评

5.打开语文书99页,完成书上的两个练习。

指名交流,教师评价。

【设计意图】通过创设情境引导学生对比两组句子的好处,让学生掌握双人“得”的使用规律。通过仿句练习进行巩固提高。

5.过渡:同学们真认真,老师要奖励大家,我们放松放松做个小游戏,ppt上出示游戏“词语接龙”,同学们会玩儿吗?例如:我说“告诉”、你可以接“诉说”,后面的同学接“说话”……以此类推,我们来试试吧。

6.师生一起玩儿“词语接龙”的游戏。同学们积累的词语可真多啊,你们真棒,这些是成语接龙ppt出示,我们来读读吧。(开火车读成语)当同学们积累了更多的成语时,我们也可以进行“成语接龙”大赛。

【设计意图】通过“词语接龙”的小游戏,让孩子们在课堂上有个短暂的放松,再引出“句子接龙”引起孩子们的兴趣,为下面的体会“顶针”修辞的特点,并会续写的教学埋下伏笔。

7.朗读句子,发现特点,进行说话练习

大家知道吗?句子也是可以接龙的哦。我们的课文中也有这样的句子ppt出示:

[来#源:中~^%*国教育出版网]

一起读读,这样的句子有什么特点啊?你发现了什么? 预设:这句话中,前一分句的词尾,是后一分句词头。

【设计意图】“顶针”这种修辞方法在课本中是首次出现,三年级的孩子较小,不必给孩子们“顶针”的概念,只需引导学生发现这种句式的特点即可。 [来源*:中国教育出版&^@网~]

我请三位同学配合来读。你们还发现了什么?

预设一:小溪——河流——大海,是按照水域不断变大的顺序写的。没错,每个分句间有一定的表达顺序。

预设二:由小溪汇入河流,河流汇入大海,水流的声响也随之加剧。 是啊,我们能不能通过我们的朗读表现出水流声响的变化?一起试一试。我们再来读这句话,感受一下。老师读第一分句,女生读第二分句,全班读最后一分句。

【设计意图】通过不同形式的朗读,让学生们感受到各分句间的表达顺序。

ppt出示:

[来*@&~源^:中教网]

谁来读?你们能不能按照这种句子的特点,把这句话后面的内容说完整,注意分句之间的表达顺序。(指名回答) [来源:zz^@step.&com*%]

预设:……弯弯的小桥下面是那弯弯的小船……弯弯的小船旁边是那弯弯的垂柳……

【设计意图】如果让学生们直接续说会有些难度,多数学生都会顺接说出“弯弯的小船”这一答案,缺少发散性。教师可以巧妙利用插图,帮助学生们想象画面——弯弯的不止有小船,还有岸边弯弯的垂柳和弯弯的月影等等。

8.同学们,你们喜不喜欢这样的句子?能说说理由吗?(指名回答) 预设一:句与句之间更加连贯。 预设二:读起来朗朗上口,特别好听。 9.课外拓展

我们的汉语当中有很多这样的句子,谁能填一填?ppt出示:

这是我收藏的比较好的小班的英语教案,希望对你有帮助,而且现在我在教小小班的英语课,其他科目的话另外推荐你几个比较好的网站吧,第一幼儿教育网,中国幼教网,浙江学前教育网,月亮船资源网都还不错O(∩_∩)O~小班英文活动设计:Animals (一)教学目标:1. 能熟练说出单词:tiger、wolf .2. 听懂、理解并会说出单词:zebra 、lion .3. 能流利的运用句型: What’s that ? 和It’s …… 进行问答.教学过程:一、 Greetings:二、 Warm up:<<Hands up ,hands down>>Boys and girls ,Let’s sing and dance ! Stand up !三、 New words:1.师:Look ,what’s that ? (引出新单词zebra 、lion)Game:<<Children children like to play>>游戏的目标是让幼儿听懂并理解这两个新单词.2.纠正读音Game:<<Drive the train>> 此游戏的目的是让幼儿用准确的发音读出新授单词.四、Sentences:1.Oh ,look , What’s that ?(出示动物园zoo)There are many animals in the zoo .Now, the animals will play with us .(出示hammer )It’s a hammer, you can hammer and speak “…… It’s a ……”(集体练习句型)2.Game:<<Hammer the animals>>Who will try ? Let’s ask together !(一到两名幼儿到前面回答问题,其余幼儿边做动作边一起问)此游戏的目的是引导幼儿会大胆使用句型What’s that ? 和It’s …… 进行问答,巩固句型.四、 结束语:Are you happy ? The animals are happy too !They are tired ,Let’s say “goodbye”to……小班英文活动设计: Animals (二)教学目标:1.能熟练说出单词:tiger、wolf 、zebra 、lion.2.听懂、理解并会说出单词:pig.3.能流利的运用句型: What’s that ? 和It’s …… 进行问答.教学过程:一.Greetings:二.Warm up:<<Hands up ,hands down>>Boys and girls ,Let’s sing and dance ! Stand up !三.New words:1.师:Look ,what’s that ? (引出新单词 pig )Game :<< Children children like to play>>游戏的目标是让幼儿听懂并理解这两个新单词.2.纠正读音Game :<< Drive the train>> 此游戏的目的是让幼儿用准确的发音读出新授单词.四、Sentences:1. Oh, look, What’s that?(出示动物园zoo)There are many animals in the zoo .Now, the animals will play with us .2. Game :<< Ask answer>>Please choose the animal which you like, then put on.幼儿选自己喜欢的动物头饰,带上.教师敲鼓,幼儿传问号,鼓声停,持问号的幼儿上来问:What’s that ? 其余幼儿一起回答: It’s ……此游戏的目的是引导幼儿大胆使用句型What’s that ? 和It’s …… 进行问答,巩固句型.五、 结束语:Are you happy? The animals are happy too! They are tired,Please put off the animals and say “goodbye……”中班简单有趣的公开课教案。

公开课教案小班。