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快乐合作教案

合作真愉快大班教案

合作真愉快教案

四川行知教育网讯:金秋十月,籍田小学和大林小学联合开展了以“把握教材 快乐拼音”为主题的一年级语文教学研讨活动,活动环节精彩丰富。活动的主持人由魏丽老师担任。

首先,籍田小学叶雨老师上了一节拼音教学的展示课,课堂上孩子们精神饱满,氛围活跃。老师们也积极参与到听课活动中。

评课环节,大家各抒己见。大林小学郑翠敏老师对叶雨老师的教态教风、课堂组织管理、教学节奏了肯定,也对孩子们自编儿歌记忆前鼻韵母的教学方式给予了赞扬,同时建议叶雨老师适当把握教学时间的分配。籍田小学丁春燕老师对叶雨老师作为新教师这一个月来的进步给予了肯定,同时建议叶雨老师在拼音教学中合理使用情境图。

前辈支招。邓正彬老师作为名优教师做了专题分享。首先,他分析一年级新教材与之前老版教材的不同之处和特点,明确了教学目标。接着,他建议拼音教学应充分利用情景图,在游戏活动中教学等。最后,邓正彬老师向我们展示了自己制作的充满童趣和探索性的微课视频——分辨“b d p q”四个声母。

面对问题才能解决问题,随后,籍田小学和大林小学开展了问题风暴活动,提出了自己在教学方面的一些困惑,两校共同交流探讨,为解决问题分享自己的观点和看法。

拼音教学是一年级语文教材的大板块,魏丽老师作出分享:拼音是识字工具,是阅读之钥,是学好普通话的基础;教学要注意读准发音、区分类别、正确拼读。要识记在课堂,识记在课外,应用于生活。

最后,宋沁宸主任从“看见人”这个关键词出发,从“看见儿童”、“看见温暖”、“看见自己”三个维度对本次联合教研进行了总结,对分享经验和前来教研的教师表达了感谢,也期待两校老师在今后的教学工作中取得丰硕成果。

编辑:伊佳

责编:付艺薇

来源:天府新区籍田小学

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怎么样都快乐教案

 主题导引:
  分离焦虑对刚入园的幼儿来讲更是一种挑战!如何使他们尽快消除焦虑和不安,愿意并喜欢上幼儿园,这是小班上学期工作的重中之重。预设本主题活动“幼儿园真好”,旨在帮助幼儿熟悉幼儿园生活,在幼儿园感受快乐、体验快乐。
  环境创设:
  1.主题墙面用颜色鲜艳、造型可爱的卡通动物装饰,创设安全、温馨、宽松的心理环境,促使幼儿尽快和教师建立依恋关系。
  2.在自然角中放置小金鱼、水生植物等,引导幼儿经常观察变化。
  生活环境:
  1.示范指导每个幼儿洗手的方法,并帮助幼儿穿、脱裤子,练习手扶栏杆,跨过小便池如厕,懂得及时排便、不拥挤、不打闹。
  2.对幼儿讲解正确的进餐方法,关注吃饭较慢或不会吃饭的幼儿。
  3.通过故事、儿歌让幼儿了解正确的睡眠方式,养成良好的午睡习惯。
  家园联系:
  1.了解每个幼儿在家的生活习惯、个性及教养方式,向家长介绍如何减轻分离焦虑症,如何培养幼儿的自理能力和生活习惯的方法。
  2.通过家园联系表、电话、家教园地等向家长介绍幼儿在园的生活状况,指导家长在园外配合幼儿园的工作。
  3.利用家长接送幼儿的时间亲切与家长沟通,向家长介绍幼儿在园情况,让幼儿看到、感受到教师与爸爸、妈妈的亲密关系,从而对教师产生依恋。
  教育活动:
  1.通过“高高兴兴上幼儿园”“变变变、变出好东西”的活动让幼儿知道主动向别人问好,体验故事中动物们高高兴兴上幼儿园的愉快情绪,能愉快参与到游戏中。
  2.通过“亲亲抱抱真快乐”“说说我的玩具宝贝”活动,歌曲《两只小小鸭》《鱼儿好朋友》《幼儿园是我的家》《我爱我的幼儿园》让幼儿能在大家面前大胆发言,用简短的语言介绍自己、用自然的声音演唱。
  3.通过“碰一碰干杯”这一教育活动让幼儿学会开关水龙头和按秩序排队接水,懂得定时喝水、随渴随喝。
  4.通过“花开了”“我们的游戏区”“娃娃的花床单”教育活动让幼儿能分辨红、黄、蓝三种颜色,认识简单的图标和设施,了解区域的简单规则,愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏。
  5.通过“1和许多”这一教育活动学会能用语言正确表述“1”和“许多”,初步理解“1”和“许多”之间的关系。

一、教材分析

小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌"摇篮",这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素质教育中"提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。"的要求,及幼儿园语言教学的任务,制定了四个教学目标 。

 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。

2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是:理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性,用诗一般的语言描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

难点:正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础,幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法,有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动,幼儿靠自己是难以实现的,必须有教师的引导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

第一种游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。

纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先,在课题导入 部分运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后,在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。

第二种是视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。

就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师

合作力量大教案反思。

各位领导、老师大家好,我说课的内容是《合作真快乐》。 一、说设计意图: 《幼儿园教育纲要》社会目标中指出“要善于引导幼儿乐意与人交往,学习互助、合作与分享。”合作是一种重要的社会品质和社会能力,随着社会的进步,科技的发展,在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质。如今的独生子女,缺少的正是这种品质和能力。为此我设计了本次活动,旨在通过一些生活中的实例、好玩的游戏,提供给孩子一些合作的机会,让幼儿在具体的情境中体会合作的重要,习得一些合作的方法。 二、说活动目标: 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求,我将本次活动的目标定位为: 1、通过故事、游戏、实践等活动,了解合作的重要。 2、能共同探索,尝试协商、分工,提高与同伴合作的能力。 3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐,增强进一步合作的意识。 (其中,重点是体验合作成功的快乐,增强合作的意识。难点是能共同探索,尝试协商、分工,提高合作的能力。) 三、说活动准备: 为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性,寓枯燥的社会性教育于故事游戏之中,我做了如下活动准备: (一)生活经验和心理的准备:日常生活中幼儿已有很多机会采用合作的形式完成某件事,大班幼儿在生活中已经萌发了初步的合作意识并具有合作的倾向。 (二)教具的准备: 1、《蚂蚁搬豆》故事图片4张。 2、穿珠积木、黄豆若干,白盘8个,透明口杯8个。 3、几种超市物品的包装盒若干(每组不一样,但每组总数一样),记录表、笔。 3、4只没底的布袋,气球若干。 四、说教法、学法: (一)说教法: 新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。努力让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。本次活动中我采用了故事教学法、游戏法、交流讨论法、实践教学法等,多种教法加以整合、层层深入。 故事教学法:故事是儿童认识世界的一个重要门户,它对孩子的魅力是无穷的。一开始我就以故事的形式引起幼儿的兴趣,使其了解:人与人之间要互相帮助,团结合作本领才会更大,从而了解合作的意义和重要性。 游戏法:游戏是幼儿教育的基本活动,对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用,也是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。本次活动中捡豆豆、小小统计员、装气球的游戏,使幼儿从了解合作到体验合作到学习合作逐步深入理解合作的重要性,懂得合作的必要。 交流讨论法:我们也发现到了大班幼儿越来越喜欢和同伴交头接耳,好像永远有说不完的话题。新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”本次活动通过引导幼儿适时的交流讨论,聆听幼儿对合作概念的了解程度,日常合作经验的积累程度,联系实际生活,帮助幼儿提升和总结对合作的理解, 实践教学法:孩子是好动的,与其让他们低效率的听还不如让他们高效率的动。陶行知先生说教育要在做中教,做中学,做中求进步。特别是社会学科经常是一些枯燥的大道理,要想调动幼儿的兴趣,使其主动的接受,就要让他们动起来。活动中大多数环节幼儿都是在玩游戏,实际操作中进行的,从而诱导幼儿以积极的心态体验合作的快乐,学习合作方法。 (二)说学法: 幼儿园教学以幼儿为主体,我们教师要积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中成为学习的主体,从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。采用的学法有: 多种感官参与法:幼儿的年龄特点决定了他们不喜欢呆板的教学过程,一层不变的教学形式,要想调到幼儿的学习兴趣,就要善于调到他们多种感官的共同参与,本次活动我通过听一听,想一想,动一动,比一比,谈一谈,论一论调动幼儿多种感官的参与,使幼儿在不知不觉中理解合作的重要,体验合作的快乐,学习合作的方法。 体验成功法:体验成功法对于幼儿来说是一种非常有效而又持久的方法,因为成功所带来的欢乐是一种巨大的情绪力量,心理学指出:凡是人积极体验参与过的活动,人的记忆效果就会明显进步。幼儿更是对亲身体验的事情印象更深,一个成功的体验有时会受用一生。 小组合作法:在活动中为了让每个幼儿都成为活动的主体,有发挥自己才华的空间,我把游戏、实践都设计成小组合作的形式,鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进,发挥群体力量,这样做既增强了幼儿的团体精神,使交往能力、合作能力得到提高,同时升华了本次活动的主题。 五、说活动过程: 在活动中,我结合大班幼儿的年龄特点,通过故事导入,感受合作——回归生活,体验合作——实践引领,学会合作几个环节步步深入展开教学,充分体现孩子的主体地位。 (一)故事导入,感受合作 师:孩子们,今天老师带来了一个非常有趣的故事,故事里说的是一只蚂蚁发现了一粒豆豆,很想运回家,可是怎么也搬不动,后来它想到了一个好办法,很轻松地就运回家了。你想听吗?(教师出示图片讲故事) 提问:小蚂蚁最后是怎样把豆子搬回家的?(幼儿回答) 它为什么要喊那么多的蚂蚁一起来搬呢? 小结:黄豆很大,小蚂蚁很小,要想把黄豆搬回家,小蚂蚁们就要互相合作。人们之间互相帮助,团结合作本领才会更大; 此环节以故事的形式引起幼儿活动的兴趣,欣赏后老师围绕故事进行提问,引导幼儿讨论后,适时小结引出课题:合作,让小朋友对合作有了初步的感性认识,同时为后面的活动打下伏笔。 (二)回归生活,体验合作 1、游戏:捡豆豆。 教师出示放有穿珠积木和黄豆的盘子,要求幼儿自由组合,5人一组,每组中其中一人和其余四人分别捡将盘子中的豆豆在规定时间内捡出来,看谁捡的多。 时间到,教师请幼儿将拣出的豆豆倒入口杯,比一比谁捡的多。 得出结论:四个人一起捡的多,因为人多可以一起捡,团结合作。 2、游戏:小小统计员。 (1)创设情境,提出要求。 出示几种超市物品若干份,家乐福超市里新进了货物,这些货物由于装卸不慎,包装盒散掉了,变成了这样一堆,超市管理员要进行统计,他把这个任务交给了老师,小朋友们愿意来帮忙吗? 出示记录表,请幼儿将统计的物品画下来,并相应的统计出数量。 (2)分组尝试统计。 要求幼儿相互协商,想出好办法,比比哪一组最快。 提问:为什么有的快有的慢? 请统计速度快和速度慢的幼儿分别介绍自己的统计方法,发现问题。 小结:合作时分工要明确,合理。 (3)再次尝试,体验合作的快乐。 小结:大家合作的时候,每个人都很重要。 3、讨论、交流 想想我们日常生活中,哪些事情需要相互合作才能完成?哪些事情大家一起合作会完成得更快更顺利? 这个环节是本次活动的重点,活动中我通过游戏《捡豆豆》和《小小统计员》,给幼儿提供体验与人合作所带来的快乐。游戏中重点引导幼儿发现为什么有的捡的多有的捡的少,有的统计速度快有的速度慢,并通过幼儿之间的讨论交流协商合作获得合作体验,学习合作方法,让幼儿感受到合作当中每个人的重要,合作起来力量大。然后从幼儿的生活入手,要求幼儿联系自己的生活实际,回忆日常生活中的各种合作,为幼儿提供了更多的思考空间来解决实际问题,使幼儿的合作经验得到提升,增强了幼儿的合作意识。 (三)实践引领,学会合作 师:今天小朋友帮了家乐福管理员的大忙,叔叔阿姨决定送给大家一件礼物(气球),如果你们能在规定的时间内把这四个袋子全部装满气球,这些气球就全归你们了。 1、单独装气球,协商解决问题 师:我们先请每组派一名代表来试试,听好规则:听到老师说“开始”,才可以开始装 球,老师说“停”的时候就要停下。其他小朋友为他们加油。 师:拎起来看看有没有装满? 当孩子们发现袋子破了的时候,讨论怎么办? 2、小组第一次尝试 师:有什么办法让破袋子不漏球呢?如果我们一组的小朋友一起合作装,可以怎么做?按照你们刚刚协商的办法去试试吧。 幼儿尝试合作装球。 请成功的小组介绍经验,引导其他幼儿学习合作方法。 3、小组第二次合作 师:现在,再给你们一次机会,大家要先分工好再开始,祝你们成功。 幼儿合作装球。 师:经过你们的合作,袋子里已经全部装满了气球,祝贺大家合作成功! 请小朋友把气球带到班上和其他小朋友一起玩吧。 这个环节是本次活动的高潮部分,选择游戏“装气球”,是体现回归幼儿生活的精神,因为气球是幼儿日常生活中常见的物品,并为幼儿所喜爱。游戏操作起来既简便又有趣,但同时气球大而滑的特性、没底的布袋以及用透明胶带盖住气球线头等又给幼儿单独装气球设置了障碍。在个别幼儿尝试失败后,对气球的渴望和拥有,会让他们感觉到要想得到气球,必须要与他人合作,这种合作是内在的需求,而不是外在的强加或规则限制。 我说课的内容就这些,活动中还有很多不足之处,恳请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢! 更多幼教相关知识:点击“中国幼儿教育网”即可进入关于合作中班教案。