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凑十法是幼儿教案

幼儿园凑十法的教案过程

幼儿园大班数学凑十法

大班凑十法的公开课

小孩子学语言孩子小只要他喜欢学就可以。过早学习我感觉把幼儿园里的学好了就可以了幼儿园大班凑十法。

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2008-11-25 | 凑十法的初步认识(教案)

凑十法的初步认识

郫县实验学校 张万波

教学内容:

人教版实验教材小学数学一年级上册 P96。

教材分析:

本课时内容有两个重要的知识基础,一是学生学习了10的分解组成,知道9、8、7和几凑成10;二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础,将9加几(8加几,7加几等)利用凑十法转化成10加几,从而解决新问题。

学生分析:

学生百分之六十已经会算20以内的进位加法,只是熟练程度不够,方法不当,例如还有很多数手指头的,少部分孩子完全不会,两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理,通过演示、操作,叙述,让不同程度的孩子理解算理,掌握算法。

教学设计:

凑十法不仅是进位加法的重要计算方法,更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现,所以,凑十法的学习非常重要,必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材(观察、操作)让学生感受凑整的优越性,形成深刻印象。

建立十的模型对于理解算理,掌握算法都有好处,更重要的是有助于培养学生的数感,锻炼学生的形象思维能力,这是目前孩子们很缺乏的,所以我打算用大量的素材(观察、操作)进行训练,形成深刻印象。对于抽象思考任务,更多放在下一课时。

教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲,我觉得这样的编排对掌握算法很有好处,各个击破,学生掌握起来比较容易,但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题,才会从内心欣然接受;只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键:根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。

本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。

教学目标:

1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性,知道如何凑十。

2、经历知识转化的过程,感受学习数学的方法。

3、体会数学学习中的转化思想。

教学重点:

掌握凑十法。

教学难点:

理解凑十法的思维过程,能完整叙述思维过程。

教学用具:

学具盒、2行5列的大表格一张

教学过程:

一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。

1、师出示课件卡片:同学们,前面我们学习了10加几的加法,有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子),有没有信心?请看大屏幕:

10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( )

10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

2、小结:10加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型(类似于正负数的模型是温度计,小数的模型是价格标签)。

师:同学们学得真不错,小猴要送大家一个礼物,(出示空盒子)这个盒子非常神奇,能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗?

1、先来仔细观察一下:一共有几个格子?

2、如果每格装一个菠萝,一共可以装多少个?

3、出示9个菠萝图:现在有几个菠萝?怎么知道的?

4、出示8个、7个菠萝图,提问同上,感受8加2和7加3的模型。

5、出示10个菠萝图,问答后小结:装满就正好是10个。

三、小动物们的问题。体会凑十的优越性,初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。

1、小猴的桃子,9+3。引出凑十法,从多样化中初步感受凑十法的优越性。

(1) 出示10个格子的盒子装有9个桃子,盒子外面有3个。师背景叙述:爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。

(2) 根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)

(3) 你知道吗?怎么知道的?

可能出现点数、接着数和凑十法,对于前两种请学生上黑板演示一遍即可,凑十法做重点分析。

教师对凑十法的引导语:从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10),10加剩下的2等于12。

启发其它孩子理解,提问:听明白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手,再来说说。

引导其它孩子评价,教师定性评价语:不仅快,而且一眼就看出一共是12个。

(4) 教师在课件上圈出盒子,小结:将盒子装满凑齐10个,加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又简便。这真是一个有魔力的盒子,只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。

2、小乌龟的苹果,9+5。继续感受凑十的优越性。

步骤同上,略简。

3、小兔子的萝卜,8+5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键:根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。

步骤同上,追加一个问题:这个10是怎么凑出来的?

4、小孔雀的草莓,7+5。继续感受凑十的优越性。感受凑十的关键。

步骤同上。

5、教师小结。

提问:今天我们学了数数和凑十的方法进行计算,你喜欢哪种?为什么?

结语:凑十是一种简便快捷的计算方法。(课件揭示课题)

四、小羊图。凑十法的学习。

1、说图意。

师:说说你发现的数学信息?

2、提问。

根据这两个数学信息能解决什么问题?(提出一个数学问题)

3、列式。

要解决“一共有多少只小羊”用什么方法(加法还是减法)进行计算?几加几?(板书:9+7=)

4、计算。

(1)怎么计算?先用学具摆一摆。

请在盒子里摆9个学具代表左边的9只小羊,盒子外面摆7个学具代表右边的7只小羊。

一共有多少只小羊,怎么算的?自己小声说一说。

(2)汇报,完成凑十过程图。

学生可能汇报:从7里面拿一个进去凑成10,10加6等于16。(教师板书过程)

教师引导提问:为什么拿1不拿2?(因为9加1等于10,所以只需要拿一个)。

谁再来说说?教师根据过程图引导叙述:因为9加1等于10,所以把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16。

(3)教师小结语:

四、糖果图。巩固凑十法。

步骤同上

教师小结

五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。

1、说图意、提问、列式。

2、说计算过程。提问:怎么凑十?

3、教师小结:

六、 全课小结

凑十法口诀 大班。