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认识圆柱教案,圆柱体教案,圆柱的认识板书设计

认识圆柱教案

圆柱的教学设计

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圆柱体教案

 活动准备

  青蛙头饰若干

  游泳圈若干

  相关的背景音乐

  活动目标

  让幼儿体验与同伴一起玩耍的乐趣。

  探索游泳圈的多种玩法,培养幼儿的尝试精神和创造意识。

  发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷等基本技能,训练协调性和灵敏性。

圆柱的认识板书设计

认识圆柱教案苏教版。

(导语:我们注重培养孩子的学习兴趣,结合身心发展规律和生活经验,开发了小学语文、数学、英语每一个单元的课程整合设计和每一个课时的教学案。是教师备课的新参考,是家长辅导孩子的好工具,是孩子预习的好导师。

知识需要分享,我们愿意分享给您,通过您分享给您最关心的人!

研究使人进步,我们愿意与您共同研究,让孩子的学习省力高效!)

(一)、学习目标

1、学生经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形。

2、学生感受数学与生活的联系,树立学好数学的自信心。

(二)、学习内容

1、基础性学习包(1)认识长方体、正方体、圆柱、球,掌握它们的特征(2)能够正确区分这几类物体(3)分积木

思维导图

2、开发性学习包

寻找生活中这些形状的物体

亲自动手摸一摸各种物体,感受它们的特征

3、拓展性学习包

趣味拼摆中运用图形摆成各种物品

魔方课程中的魔方

(三)、实施途径

1、学科单元内整合:本单元的第一课时认识图形,把我学会了吗放到第一课时中进行补充。分积木是对分类、区分图形的一种补充。

2、学科间整合:把美术中的趣味拼摆在本单元中加入,目的是让学生进一步了解各种物体的特征。

3、学科与学校特色课程整合:校本课程中的魔方课程应用正方体魔方进行活动,加深对正方体的认识。

4、体验式活动:动手摸一摸感受各种物体的特征。

5、课时安排:本单元学习共安排2课时。

(四)教学案例:

教学内容:第六单元 认识长方体、正方体、圆柱和球形体

教学目标:

1、通过实物操作,学生对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。

2、学生在观察和触摸中,初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。

3、学生养成与他人合作的意识和简单的实践能力。

教学准备:

学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球,鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。 教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

教学过程:

一、谈话导入

师生谈话:同学们,今天大家带来了各种各样的盒子、积木,你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西,是吗?

师:下面,老师给大家一段时间,自由活动,可以看看自己小组的同学带来什么,也可以到别的小组去看看,好吗?

二、动手操作,自主探究

师:同学们,我让大家带来的东西带来了吗?想不想看看其他同学都带了什么东西?同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。 生:……

师:你想用这些东西干什么?

师:下面我们就比一比,谁的手儿巧?(出示课题:谁的手儿巧) 学生活动

1、分小组合作搭积木,教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

三、合作交流

1、师:刚才每个小组的小朋友都发挥想象力,你们搭得真棒,真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木?

2、师:你能把用的积木按他们的形状分分吗?

(1) 以小组为单位活动。

(2) 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

(3) 教师小结,统一意见

(4) 起名字。

根据大家分类的情况,鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字,教师要给予鼓励。

四、猜一猜

教师:“我们认识的这四种不同形状的物体,先用手摸一摸,感受一下,猜一猜哪种形状的物体滚得最快?” 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

五、拓展延伸

教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗?”“在生活中你还能找到他们的朋友吗?

六、课后作业:

请你在家找一找,哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球,并说给爸爸妈妈听。

注:寻找生活中形状是长方体、正方体、圆柱体、球的物体,亲自动手摸一摸各种物体,感受它们的特征。让学生在充分感知的基础上,进一步掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征,经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形,帮助学生建立初步的空间观念。

袁晓萍圆柱的认识教学设计。