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数学教案量

在哪里打不开?

数学小班量的概念教案

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中班数学测量教案

中班2113数学活动——比较10以内数的多5261少
活动目标:
1、复习4102巩固10以内的数和数字认读。
2、比较165310以内数量的多少。
3、发展幼儿动作的灵活性。活动准备:教具:10以内数量的数群卡。学具:操作纸、图形卡片若干。
活动过程:
一、出示数群卡,引导幼儿比较多少。
1、出示图一,幼儿进行点数比较。
师:图上有什么?(圆点)是大圆点多,还是小圆点多呢?为什么?让我们来数数吧!(引导幼儿通过点数的方法进行比较多少。)
师:大圆点有几个?小圆点有几个?谁多谁少?多多少,少多少呢?
注:让幼儿经过点数,不受物体大小的的影响。
师小结:7个小圆点多,6个大圆点少的结论。6个大圆点比7个小圆点少1,7个小圆点比6个大圆点多1。
2、出示图二,引导幼儿观察、比较多少。
师:小朋友看看,红圆点多还是绿圆点多?为什么?
注:让幼儿不受物体颜色和排列形式的影响进行比较。
师小结:9个红圆点和9个绿圆点一样多的结论。
3、出示图三,让幼儿观察。

数学教案小学

 活动目标:
  1、用目测的方法正确判断7以内的数量。
  2、教幼儿认识7以内自然数列中,相邻两数之间的数差关系。
  3、培养幼儿参加多个小组活动的能力。
  活动准备:
  教具:贴绒点卡5张,贴绒数字3-7各一个。
  学具:第一组:填空格图卡6张,点子印章6个,印泥
  第二组:数学材料纸、笔
  第三组:实物卡、数字卡
  第四组:数字卡、印章、印泥
  活动过程:
  1、按序排列点卡并匹配数字
  请个别幼儿给点卡排队并批匹配数字,并请幼儿集体验证
  2、比较数的多少
  引导幼儿比较数的多少并用添上或去掉的方法使两组数量一样多,感知相邻两数之间的关系
  3、小组活动
  填空格
  先看看空格前有几个点子,再看空格后有几个点子,想想空格里应该印几个点子。
  添去点子
  想想怎样使三组数量变的一样多。
  数物拼板
  给数字卡片找朋友,实物的数目要和数字一样多
  给数字印点子
  看看是数字是几就给它印上几个点子
  4、幼儿活动,教师指导
  重点指导幼儿第1、2组活动鼓励幼儿讲述自己的活动过程和结果
  5、讲评
  展示个别幼儿的作业并请幼儿集体验证。

测量数学教案。

今年的教师资格证考试即将到来,10月31日(周六)将进行2020唯一一次的教师资格证笔试,小编针对大家对于教师资格证考试中最难的教学设计进行了整理,考前仔细阅读并且记忆,考试定能够顺利通过!如果有需要的话,赶紧收藏起来慢慢看吧!加油,奥利给!

数学

一、教学目标:

1.知识技能目标:学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写,会算,能证明……(概念、性质、含义、定理、公式等)

2.过程与方法目标:经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程;提高(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等);培养(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等)

3.情感态度与价值观:通过感受******,培养******的情感。

二、教学重难点:

1.教学重点:根据本节课的内容,找出重要的知识点

2.教学难点:结合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比较难掌握

三、教学过程:

1.引入新课(谈话引入、情景引入等)

①教师活动:我播放根据教材内容自制多媒体动画(或展示***、创设****等),引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。

②学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论得出****

③设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。

2.新授环节

环节①:动手操作,锻炼能力

环节②:团队合作,得出结论

环节③:****

3.巩固练习

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。

4.归纳小结

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。

5.布置作业

尽量选一些开放性的题目,例如实践活动等。

6.板书设计

XXXX(题目)

计算推导等(教学过程)

范例

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)

(2)如指导小学一年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)

(3)针对“整理房间”教学内容,设计教学活动方案并简要说明理由。(20分)

【参考答案】

(1问)分类思想

根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础,比较是分类的前提分类是比较的结果。为了培养学生的分类思想教师应指导学生:①从生活情境中体验分类思想的存在,将数学学习与学生的生活实际相结合;②在概念形成中尝试分类思想的使用,利用观察感知、区别分类等方法进行概念的形成与强化;③在计算推理中掌握分类思想的本质,将问题涉及到的对象分为不同种类然后逐一击破;④在回顾总结汇总养成分类思想的习惯。

(2问)教学目标

①知识与技能目标:初步体会分类在生活中的作用,能按一定标准对物体进行分类。

②过程与方法目标:通过小组合作与探究,提高操作能力、观察能力和分类能力。

③情感态度与价值观目标:体验数学与生活的密切联系,逐步锻炼有条理地思考问题的能力并养成良好的生活习惯。

(3问)

(一)情境导入

利用多媒体展示图片,引导学生进入情境:“我们今天去明明家做客,大家来看他的房间,你有什么感受?”

引出课题:当我们的房间很乱时,你有什么好的整理房间的小妙招呢?

设计意图:通过图片营造情境,调动学生的学习兴趣与积极性,借此引出课程主题并密切数学与生活的联系。

(二)探究新知

教师提问:“同学们在生活中能否整理自己的房间呢?明明的房间中都有那些物品需要整理?谁能帮他整理一下?”

2. 学生结成学习小组,进行讨论探究,小组代表发表建议。

3. 教师将学生的分类方法进行总结梳理:“整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类,都是学习用品,所以都放在写字台上;皮球、玩具熊、玩具车都是玩具,都放在柜子里;上衣、裤子、鞋都是服饰,放在床上;小凳子是家具,放在床边。”

设计意图:组织学生自主探索、自由表达自己见解,教师再给予总结,促进学生各方面能力的提升。

(三)教师总结:

分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他物品分开;分类的方法:分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等,然后把同类物品放在一起。”

(四)课后作业

回家整理自己的房间并说说用到了哪些分类方法。

语文

题型一:请简要概括本文文本特点

一、答题思路:

①本文是一篇写人记事的记叙文(写景状物)的记叙文。

②文章按照_______的写作结构/写作顺序,运用了_______等写作手法;(可选)

(写作结构:总分总,总分,分总等;写作顺序:时间顺序,空间顺序,时间发展的顺序等;写作手法:写景抒情、比喻、拟人、排比、夸张、对比等;写人记事:语言、动作、心理、外貌描写等。)

③描写了________(简要概括内容),表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。(情感分类:写景状物类一般为表达对 XX 的喜爱、热爱、赞美之情;写人记事类:一般为表达对某人的 ____之情,或学会____的品质、精神等。)

题型二:请设计本节课的教学目标、教学重难点。

一、答题思路:

1.教学目标:

知识与能力:学生会认____等____个生字,能够正确书写____等____个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。(学会________的写作手法;把握文章的写作顺序/写作结构。(选填))

过程与方法:通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力。(在探究中学会运用____、____等写作手法/修辞手法。(选填))

情感态度与价值观:体会作者在文中表达的感情,培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

2.教学重难点:

教学重点:掌握本课生字词,能够熟练、有感情地朗读课文,掌握_______等写作手法。

教学难点:体会作者在文中表达的情感,培养_____的感情。

题型三:教学环节设计

(导入环节设计及设计理由考察较多,需重点掌握。其他环节考察较少)

1.新课导入设计

答题思路(三种主要导入方法可选)

(1)多媒体导入

①开课之初,利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。

(2)生活实例导入

①开课之初,询问学生:“同学们,你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励同学畅所欲言,分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并适时引导“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像,让我们一起看一下,在作者眼中,________是什么样的”。引出课题,顺势板书课题。

(3)故事导入

①开课之初,与学生进行互动:“同学们,上课之前,老师给大家讲一个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听。…………(讲故事)…………”

②故事讲完后,向学生提问:“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言,大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。

新课导入设计理由(通用版):

通过这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动参与课堂的积极性;同时,通过热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课讲授的展开做好铺垫。(结合关键词记忆)

2.整体感知设计

答题思路:

(1)引导学生大声朗读课文,朗读过程中勾画出自己不认识的生字词,思考文章主要讲了一件什么事/讲了那几件事/可以分为几个部分/是按照什么顺序写得。

(2)学生朗读完毕后,教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解,并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出:___________________________。

整体感知设计理由:

通过整体感知环节,可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容,扫清阅读障碍,为深入研究课文打好基础。

3.深入研读设计

答题思路:

(1)写人记事类:(三个问题选其二即可)

在整体感知的基础上,向学生提问:

1.故事的起因是什么?接下来又发生了什么?结局是什么?

通过教师引导/学生讨论探究可以得出:_____________________(问题答案)。

2.从________描写中可以看出人物_______的心情/可以看出 XX 是个怎样的人?

3.文中的某句话/某个词/某个字在文中有什么含义/好在哪?

(2)写景状物类:(四选二即可)

在整体感知的基础上,向学生提问:

1.作者描写了哪些景物?XX 景物有什么样的特点?

通过教师引导/学生讨论探究可以得出:_____________________(问题答案)。

2.在这一段/ 这句话中作者使用了什么修辞手法?有何作用?

3.某个词 / 某个字用得好吗?好在哪里?

4.通过对××的描写,可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情?

设计理由:通过层层深入的问题设计,逐步引导学生揣摩课文的字词句,理解课文内容,体会文章情感。

4.拓展延伸设计

答题思路:(选择两种方式即可)

(1)引导学生分角色/配乐朗读课文,加深对课文内容的理解。

(2)请学生运用文中的 XX 手法/XX 词语进行造句,并鼓励学生互相分享交流。

(3)请学生谈谈自己对 XX 的看法/感受/通过这篇课文学到了什么?

设计理由:通过拓展延伸环节,可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解,巩固所学知识,

升华情感。

5.小结作业设计

答题思路:

1.教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么? 学生发言,教师进行总结。

2.给学生布置课下作业:背诵自己喜欢的段落,搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频,下节课在课上和其他同学交流。

设计理由:

通过小结环节,可以帮助学生回顾课文内容,通过开放性的作业,可以把学习从课内延伸到课外,巩固所学,拓展视野。

题型四:板书设计

(板书设计的技巧方法详见课程第二节)

板书设计理由:这样的板书设计,条理清晰,重难点突出,可以帮助学生理清课文脉络,加深对课文内容的印象。

题型五:识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)

答题思路:(以偏旁归类法为例)

1.利用板书或生字卡片出示汉字 XX,教师示范朗读,学生跟读。

2.利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去掉,在剩余部分的的基础上添加其他部首,如_______等,请学生辨认归类,借此积累汉字。

3.教师对“X”字进行书写示范,边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。

4.指导学生进行组词/造句练习,借此巩固对“X”字的印象。

(生词教学可采用同样的思路,结合具体情况稍加变动即可)

题型六:作文课教学设计(考察较少)

1.作文课教学目标

知识与能力:围绕________主题,有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句,正确使用冒号、引号等标点符号。

过程与方法:多角度观察,写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、情感态度与价值观:乐于书面表达,增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。

2.作文评价的角度

1.语句是否通顺,用词是否准确。

2.是否有错别字。

3.主题是否鲜明突出(是否切题),立意是否正确。

4.内容是否贴近生活,观察是否细致,是否有真情实感(能否写出自己独到的见解)。

结构:结构是否完整,叙事是否有逻辑性。

英语

一、教学目标的预设:

1、教学内容及地位:

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时,包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称,这是十分重要的,也是必要的,是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外,把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析:

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力,对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标:

根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:

(1)知识目标:

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标:

能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my home.……”

(3)情感目标:

初步培养学生对家的热爱。

教学重点:

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen,能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my home. ……”

教学难点:

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据:

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具,能有效吸引学生的目光,激发学生学习的兴趣。因此,我制作了课件,利用多媒体的优势,创设情境,操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画,以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语:“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。

因此,在教学方法的总体构思上,注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练,采用直观教学法,TPR活动教学法和多媒体辅助教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣,训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯,仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、反复实践、正确发音,从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计:

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节:

I 、Revision ,Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈:What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(预计可能会出现的回答:It’s in/on/under…… )

设计意图 :

闲谈主要有两个目的,一是复习学过的英语,一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的,说说有关动物的单词既能激发兴趣,又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲,活跃了气氛,能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》,复习文具,为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion(新课呈现):

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入:用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学:视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

(2)判断:Is this a study?(课件依次出现图片和问题,进行判断,。)

3、课件出现其他图片,引出:bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词,相同方法进行教学。

设计意图:

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study,利用多媒体的生动画面,给学生以视觉享受,从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的.教学是这一环节的重点,预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此,教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音,Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读,用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断,有两个意图,一是渗透一般疑问句的用法,第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能,在此结合语境进行渗透教学,体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句,虽是新知的渗透,但学生结合语境能充分理解,并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise(巩固操练):

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练,使大多数学生能完成预设的教学重点,形成一定的英语能力。

1、活动,操练单词:

(1) 听单词,说序号。

(2) 指单词(男女生)竞赛:Go to the living……

(3) 找Mickey:Where’s Mickey?

(4) 分组竞赛:看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。

设计意图:

单词的教与学是基础,但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生活泼好动,对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式,由易到难,既能极大的激发学生的学习兴趣,激发团队精神,又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词,说序号”,“指单词”,“找Mickey”, “分组竞赛:看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的:从听为主的训练过渡到以说为主,让学生复习巩固刚学的五个新单词,实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验,对于新学的单词,大多数学生能很快地听懂,却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节,让学生再多几次语言输入的经历,为“说”奠定基础,后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学,能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do(课本P46)

(1)看动作猜单词:

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作,其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作:Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老师边说边做:Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图:

让学生在有节奏的歌谣中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学。“TPR”教学法认为:一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担,培养愉快的学习情绪,提高学习的效率。

3、语言训练:Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书,揭题)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)汇报交流。

设计意图:

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境,既能巩固所学的新单词,进行语言训练,又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中,教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流:This is my home,It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(扩展练习):

(1)欣赏简短动画。

(2)听歌曲:My bedroom.

(3)课外延伸:小小设计家,充分发挥想象,设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。下节课展示。

设计意图:

小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性,形成继续学习的动力。因此。在教学过程中,教师多采用表扬和鼓励性的语言,对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有:

1、对单词的发音进行针对性评价,以鼓励性语言为主,并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛,采用星级评价,培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估:

本节课采用任务型教学,利用多媒体课件突出重点,突破难点,使教学内容形象生动有趣,学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动,激发兴趣,激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音,大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家,表达自己的情感。

小班数学教案量的守恒。

一、教材分析
本节课的内容2113是在5261学生认识了20以内各数及计数单位“一(4102个)”“十”的基础上进行1653的。教材在编排这部分内容时,突出了学生的观察、操作等实践活动,让学生在“做”数学中掌握数概念。
主题图“百羊图”为学生数数提供了现实素材,同时使学生体会到数学与生活的密切联系,感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少,体会它比以前学过的20多得多,并让学生了解在生活中常常需要估数,培养估计意识。
例1通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。教材在编排上注重学生的经验,在数数的过程中突破数数的难点──“拐弯数”。第一幅图展示了学生在已有的20以内数的基础上数下一个数,数到29时下一个数是30,突出了难点的教学;第二幅图加深了学生对100的认识,突出了数的本质;第三幅图深化学生对计数单位“十”的认识,引出新的计数单位“百”,并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系,另一方面也可以使学生再次了解整十数的顺序。教材编排中从直观、无结构的学具(一堆小棒、第纳斯木块等)到直观“结构化”的学具(10根一捆、10个一列),使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”。“做一做”第1题意在引导学生在数小棒的操作中突破“拐弯数”(当数到接近整十数时,下一个整十数是多少);第2题让学生自由地数泡泡,学生可以一个一个地数,也可以两个两个、五个五个、十个十个地数,丰富学生数数的经验。
例2教学数的组成,教材在编排中分两个层次:整十数的组成和一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程,使学生借助直观、“结构化”的学具掌握100以内数的组成,并会用不同的方式表达一个数,既加深了对数的认识,又加深学生对计数单位的理解,尤其突出了计数单位“十”。
本节课的教学重点是能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。教学难点是培养学生的数感。
二、重难点突破
1.能够正确地数出100以内的物体的个数,并在“数”的过程中理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
突破建议
(1)课前应准备好方木块、小棒等素材。塑料小棒较为理想,它不但操作方便,而且容易使学生从一根一根、十根十根地数数的活动中抽象出计数单位“一(个)”“十”“百”。
(2)为学生独立地数出数量是100的物体提供充分的时间和空间,让学生根据自己已有的经验充分操作学具(小棒、方木块等),用自己理解的方法数出数量是100的物体。在充分数的基础上,应向学生展示数数的过程(可用实物投影或课件展示),同时教师引导学生:先一根一根地数,每数十根捆成一捆,数到100;再十根十根地数,数到100.将10捆结成一大捆。为了突破数数过程中“拐弯数”的难点,每数到“几十九”时,教师可用“下一个数应该是多少?”突破数数的难点。
(3)引导学生概括。伴随数数的过程,教师要适时引导学生归纳:10个一是十,10个十是一百。即:将10根小棒捆成一捆,得出“10个一是十”;将10捆小棒捆成一大捆,得出“10个十是一百”。加深学生对计数单位及其它们之间关系的认识,逐步认识十进制计数法。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
突破建议
充分利用小棒,把握教学层次。应该让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”(几捆小棒)和几个“一”(几根单根小棒)组成的。按照整十数的组成──一般数的组成的层次进行教学。整十数的组成可先把70根小棒杂乱摆放,问学生“怎样摆就能一眼看出是多少根小棒?”学生说出“十”后再变成7捆。使学生清楚地“看到”70的组成,进一步体会计数单位“十”的作用,还可以继续说说其他整十数的组成。一般数的组成可以让学生先摆出46根小棒,然后提问“怎样摆就能一眼看出是46根?”(先摆4捆,每捆10根,再摆6根单根的),在此基础上让学生思考并交流46的组成。
3.培养学生的数感。
突破建议
(1)结合现实素材认识100以内各数并估计物品的个数。可以利用第33页的百羊图、第35页的泡泡图、第38页的夹子图和糖果图等,渗透估计的方法(以10个为标准进行估计)让学生估一估,再实际数一数,使学生直观感受相应数的多少。
(2)开展多种形式的数数活动。数数时,可以一个一个地数,也可以几个几个地数。还可以让学生先抓一把学具估一估有多少,再实际数一数。 小班数学常见量教案。

数学教案量。

都可以打开数学小班量的概念教案。

活动过程:   (一)、提问引发思考   师:教师里面的桌子、椅子、黑板,你们知道他们有多宽有多长么?   师:那如果我想知道他们的有多长有多宽,谁可以帮助我呢?(幼:尺子)   师:现在请你观察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到过尺子呢?   教师小结:尺子上面有数字、有刻度,是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。   (二)、演示和操作   师:请你们拿出自己准备好的尺子,现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度),数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子,宽是几个小格子,并把你量出来的结果记录在纸上。   师:现在你已经量好了,我请几个小朋友来告诉我你的测量结果?   教师小结:测量时尺子和被测量的物体起点要对齐,要及时做记号,继续测量。要记住原来量了多少格,然后把你几次测量的数据加在一起,最后结果就是物体的测量长度。   (三)、幼儿思考,提出问题   师:下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢?(引导幼儿小结:铅笔盒的大小不同,他们测量出来的结果就不同。)   师:现在你可以用你的尺子,和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。   (四)、问题迁移,欣赏各种尺(直尺、三角尺、卷尺等),并了解作用。   师:今天我们还带来了很多各种各样的尺子,请你们先来欣赏一下这些尺子,看看这些尺子有什么作用,你都在哪里看到过这些尺子呢?中班数学测量教案。

一、教学目的2113
  1、引导幼儿正确感知526110以内数,比较10以内数量4102的多、少。
  2、启发幼儿能根据图形的标记1653变化进行数数。培养幼儿观察、分析、比较的能力。
二、教学准备
  1—9的数字每人一份、小猫的图形拼图照片一张、老师操作数字卡两套(1—9)。
  三、教学过程
  1、今天森林里要开一个动物联欢会,老师想请一些小动物来参加,你们说好吗?但是老师忘记了小鸡的电话号码,你们愿意帮助我吗?小鸡的电话号码前4个是2468,后面的数比前面按顺序都要大1。(24683579)这就是小鸡的电话号码。我们来打电话,师:好像通了,真的通了,您好!是小鸡吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会,请您来参加好吗?(好的,一会就来)我们猜对了。
  2、小鸭原来的号码是94485521,可现在换了,黑色的数字要比原来的少1,红色的数要比原来的多1。(85396412)我们来打打看,好像通了,真的通了,您好!是小鸭吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会,请您来参加好吗?(好的,一会就来)我们又猜对了。
  3、小猫的电话号码是在它的这照片里。
  第一个号码是胡子的根数:4根。第二个号码是眼睛的个数:2个。第三个号码是尾巴的个数:1根。第4个号码是棕色的花纹:5块。第5个号码是小猫身上的正方形的口袋: 。第6号码是椭圆形的个数:7个。第七个号码是三角形的口袋:8个。第八个号码是小猫耳朵上的三角形;6个。请小朋友把小猫的电话码说一次。拨电话。
  4、小狗的电话号码有这么多的数字:57298613。它是按从大到小的顺序。拨打电话。
  5、我们的客人都来了,联欢会开始了。听老师的口令:比3少1的数,幼儿两个手拉手一起跳舞。
  6、今天的联欢会结束了,我们回家吧。
公开课教案《比较10以内数的多少http://wenku.baidu.com/view/90ec89d3680203d8ce2f2460.html
幼儿园中班数学教案:学习10以内的序数
  活动目标:
  1.学习序数1"10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
  2.培养幼儿序数的兴趣。
  活动准备:准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。10只企鹅图片,10条小鱼图片。
  活动重点:学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。
  活动难点:自己确定方向并能准确找出位置。
  活动方法:游戏法、讲解法、引导法。
  活动时间:1课时
  活动过程:
  一、幼儿随音乐《开火车》进活动室。咱们小朋友开着小火车来了,小动物幼儿园的小动物也来了,不信你看,他们排着整齐的队来了。
  二、小动物们多神气,排着整齐的横队向我们走来。请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几?请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几?
  教师提问:
  a.从左向右排第5个小动物是谁?
  b.从右向左排第3个小动物是谁?
  2.看小动物们变成纵队向我们走来。请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?
  教师提问:
  a.从上向下排小猪排第几?
  b.从下向上排第5的小动物是谁?
  三、小动物们都累了,我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)
  (1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?
  (2)教师提出要求,请小朋友将小动物送回家。
  a.小猫住在第4层,从左边数第5间房子;
  b.小兔住在第10层,从右边数第9间房子;
  c.小猪住在第6层,从左边数第10间房子;
  四、刚才小动物们的队排得太好了。有一种小动物,它们生活在冰天雪地的南极,走路总是摇摇摆摆排成一队,你们猜它们是谁?瞧!它们来了。唉!由于小企鹅走得太急,有的排错了队,有的掉了队
  a.我们一起看看第几号企鹅派错了队?
  b.第几号小企鹅掉了队?找一找,它在哪儿?
  5.小企鹅饿了,它们要下海捉鱼吃。看!吓得小鱼争先逃命,冲散了队。看一看,第几条鱼没编号?它应该排第几?
  五、结束部分:
  小朋友们学习了10以内的序数,能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个游戏——乘火车。
  游戏方法:用椅子搭成三列火车,分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票,如第2列火车第5节车厢就写2-5,幼儿在音乐声中做开火车的动作,音乐一停,幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票,看看谁找得又对又快。音乐再响,幼儿随音乐《火车开开》出活动室。
  课后反思:
  1.整个活动,幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣,教师与他们共同参与,起到了导向辅助的作用。
  2.本节课教具准备充分,游戏性、趣味性强,课堂气氛活跃,充分激发了幼儿学习积极性。 本回答被提问者和网友采纳