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美术与眼睛教案,美术眼睛,中班保护眼睛健康教案

美术与眼睛教案

爱护眼睛绘画

有一家美术机构很有名,争议很大。有人说好,有人说不好,更有人说那是骗人的——据说他们那里学了几年的学生不能应对考试,考素描、色彩写生、速写等,连小升初艺尖、初升高艺尖都过不了,更莫说美院艺考了。

有人断定:

如果不能应对考试,一定是坑蒙拐骗!

坑蒙拐骗?!

强烈的好奇心,促使我去看看,这家机构到底在教什么。

走进这家机构教室,孩子们正举手抢答问题,他们在干什么呢?

学员们在上课

重复?生命力 ?改变绘画?这是什么意思?

学员演示

我问一个孩子的家长,说这是幼儿班,全是6岁以下的孩子。

“重复?生命力?改变绘画?”

这么深奥的词语,这些小孩子看得懂吗?

“坑蒙拐骗”几个字在我脑海闪了一下。

我都看不懂,但为什么孩子们还争先恐后上台呢?

学员演示

两个5岁左右的孩子,一起画了一个我看不懂的东西。

问孩子,她们说画了一个动物。问重复是什么意思,她们说动物的头发都是重复的。

这时,上课老师告诉孩子们,重复不是简单的重复,在自然界,重复象征无限的生命力。

天啊,我有点蒙了!

我知道的少儿美术课,老师都是先讲本课画画主题,然后教学生画画。重复?生命力?改变绘画?,让人不可思议。

这些东西和孩子们画画有什么关系呢?

我决定继续旁听,看看课堂老师怎么讲。

日本画家东山魁夷作品。重复之美,生命之重复。嗯,我好像明白了什么。

日本画家东山魁夷作品

日本画家东山魁夷作品。

日本画家东山魁夷作品

老师在讲解“重复+生命力+改变”课程后,其它学生的作品。

老师普及绘画点

老师演示:19世纪著名建筑大师安东尼奥·高迪,自然中汲取灵感,并用于建筑风格设计。圣家族大教堂内部穹顶,灵感来自于自然界中的花朵。

田太权拍摄于西班牙圣家族大教堂

事后我找老师详细问了本课内容,下面是老师的解释:

本课:重复+生命力+改变绘画

重复是自然奇观,重复是生命力象征。是自然宏观、微观生命形态。

重复的本质就是蓬勃的、永不停息的生命力, 重复不是简单和重复,重复是厚积薄发,是改变。

孩子们听得懂吗?

老师说,这个课看起来深奥,其实很简单。孩子们画面上任何的很快的点、线、面都可以重复,在重复中不断改变。

看看争先恐后举手的孩子们,好像他们是听懂了。

上课中的学员上课中的学员

老师讲课后,孩子们开始画画了。

我悄悄问这个孩子,你画的是什么?她说海洋世界。

彤彤,5岁

我问当课老师:为什么这个孩子作品里没有“重复”?

老师笑了:我们教的一切,都不强求学生去做。老师教,强调潜移默化;学生画,强调随性、自由。有的孩子会把当堂课讲的用在画里,有的没有,很正常,老师从不干涉。

这位男孩正在画画。

赵志龙 6岁

他画的是冰淇凌机器,画有线的重复,有点的重复,有小圆圈的重复。

赵志龙 6岁

好像我明白了。

我找到机构负责人田老师,他说潜移默化是重点。孩子们当堂课听到的、看到的,以及和老师的互动,都会潜移默化影响他们,很多孩子的作品,在未来几年都会慢慢表现出来。

和小孩子画画有什么关系呢?

田老师:儿童画画比较散、乱,画画耐心和深入不够。耳朵人多年以来,一直通过各种方法从意识、认知入手,从而启发孩子,提高孩子创作力。

田老师给我看了一些学生几年后作品的变化。

潜移默化是重点?

作品作品作品学员作品学员作品学员作品学员作品学员作品学员作品

田老师说,不要小看这些孩子7岁、8岁,他们都好多年了,潜移默化让他们脱颖而出。

回过头来再看看这个幼儿班的其它孩子。

这个孩子看起来好小,问妈妈才四岁,而且刚上二节课。

刘思源,4岁

这两节课,她一直喜欢画手,画了自己的手又画妈妈的手。

刘思源,4岁

她画了太阳。

刘思源,4岁

田老师说,刚来的孩子以自我涂鸦为主,老师一般不会管他们,让他们随性乱画。

我问,家长没有意见么?

田老师说,低年龄段、才来耳朵人的孩子初期几乎都是这样,重要的是艺术启蒙、改变绘画的潜移默化熏陶。家长都守在教育里,知道我们在教什么,所以没有意见。这些孩子坚持几年后,他们就会发生很大的变化。

我开始问敏感的话题

田老师,别人说你家机构教出来的孩子,不能应对艺考,完全没有用,而且骂你是在坑蒙拐骗。

家长的眼睛是雪亮的

田老师:每到周末,耳朵人教室除了孩子,还挤满了家长,家长至始至终都在听课,而且一直和老师、孩子在互动。看看这个教室、这张图片里的家长就知道了。

家长课堂互动

家长知道我们在做什么!

田老师说:

家长知道我们在做什么,更知道什么是为孩子好。我做了一个小调查,发现耳朵人家长文化素养都比较高,他们懂什么是好的教育,这也是他们坚持多年的深层次原因。

束缚儿童想像力的事永远不去做

田老师说:

儿童学素描、速写、色彩写生等,讲究的是还原眼睛看到的东西,和想像力几乎没有关系,久了,儿童会下意识认为画画就是画像看到的东西。

束缚儿童想像力的事我做不来,永远不去做。美术学习应该是认知力、感知力、想像力的提升,不是成人技工学校,更不是为了考试。

教育价值观扭曲!

田老师说:

那种“凡和考试没有关系的学习都是坑蒙拐骗”的论调,我认为是教育价值观扭曲。

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