关于牙的教案
我的牙齿大班教案
［活动目标］ 1、使幼儿知道牙齿的重要作用； 2、教育幼儿注意牙齿的清洁卫生，保护牙齿； 3、认识刷牙用品，学会正确刷牙的方法； 4、培养幼儿养成刷牙、漱口的良好卫生习惯。 ［活动重点］知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。 ［活动难点］通过本次活动引起幼儿对牙齿保护的重视。 ［活动准备］每组带壳花生一盘、故事挂图、一次性牙刷每人一把、 小药箱 、看牙工具、白大褂、动物头饰、牙齿模型 ［活动过程］ 一 、开始部分 请幼儿猜谜：上一排，下一排，整整齐齐白又白，你要猜不着，张开嘴巴就明白。（牙齿）引起幼儿学习兴趣。 二、 基本部分 1 、请幼儿品尝花生。 小朋友，刚才你们猜谜语猜的又快又好，老师奖励你们一份礼物，快看看是什么礼物？（花生）快尝一尝花生香不香。 师：你们是怎样吃花生的？（剥开来吃） 师：花生一粒一粒又是怎么吃到肚子里的？（幼：用牙嚼碎） 师：别的东西又是怎样吃到肚子里的呢？（也是用牙嚼碎） 师：小朋友吃花生要用牙齿嚼碎，小兔吃萝卜，小狗啃骨头要用什么嚼碎（牙齿） 如果没有牙齿，小狗还能啃骨头，小兔还能吃萝卜吗？（不能） 师小结：我们的牙齿又白有坚硬，它的用处可大了，能够咬断食物，嚼碎食物帮助消化，可牙齿吃完东西后是怎样的呢？是不是很脏？ 2、师示范漱口，幼儿一起看漱口水。发现水很脏，激起自己漱口的愿望。 教师小结：如果我们吃完东西后不去漱口，那些残留在牙缝里的食物就会变质，就把我们又白又坚硬的牙齿给腐蚀掉，就会有小虫子来吃掉我们的牙齿（出示蛀牙虫的图片）如果不信，听完下面这个故事就会明白的。 3 、故事《小鲤鱼拔牙》 使幼儿懂得保护牙齿的清洁。 1）、提问：小鲤鱼的牙齿为什么生病？牙齿坏了会怎样？ 2）、小结：小鲤鱼爱吃甜食，吃过东西又不漱口，早晚不刷牙，时间长了留在牙缝里的食物就会变质，把小鲤鱼的牙齿损坏了。 3）、认识牙具，学习刷牙方法。 利用牙齿模型引题，学习刷牙。 （1）教师示范正确的刷牙方法。 （2）幼儿学习刷牙。 幼儿每人一把一次性的牙刷，教幼儿正确的刷牙方法。 （3）学习儿歌《刷牙》 上牙从上往下刷、下牙从下往上刷、牙嚼面来回刷、里里外外都要刷。 三、 结束部分 1、随歌曲《刷牙歌》做刷牙律动。 2、教师小结. 师小结：从今天开始，小朋友每天晚上睡觉前和早晨都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看看哪位小朋友的牙齿保护的好。 ［延伸活动］到社区牙科医院参观。
牙齿的教案中班
我们对恐龙的迷恋可谓经久不衰，从好莱坞大片到各种电视节目都在以不同的方式重现着恐龙的生活。我们之所以是各种恐龙故事如饥似渴的阅读者，其中一部分原因是科学家在不断发现恐龙的新秘密。不久前，一支由自然历史博物馆理查德•巴特勒博士为首的、由来自伦敦、剑桥和芝加哥的科学家组成的研究团队发现了一个关于畸齿龙的新秘密。
我们对恐龙的迷恋可谓经久不衰，从好莱坞大片到各种电视节目都在以不同的方式重现着恐龙的生活。我们之所以是各种恐龙故事如饥似渴的阅读者，其中一部分原因是科学家在不断发现恐龙的新秘密。不久前，一支由自然历史博物馆理查德•巴特勒博士为首的、由来自伦敦、剑桥和芝加哥的科学家组成的研究团队发现了一个关于畸齿龙的新秘密。
畸齿龙有火鸡那么大。“它最独特的地方在于其前颌长有巨大的獠牙状的犬齿，”巴特勒说，“而颧骨处长有排列紧密的凿子状的磨齿。 这些磨齿是专门用来嚼碎植物的。以前的研究者认为，畸齿龙是严格的植食性恐龙，獠牙状的犬齿只有雄性才有，用于炫耀武力或作雄性间打斗时的武器。” 故事发生在南非，当时巴特勒博士正在做他的博士论文，研究在南非发现的植食性恐龙的化石。他说：“2004年，我访问了开普敦的iziko南非博物馆。在研究那里收集的恐龙化石时，我发现了这个小型的头骨。它没有标签，博物馆馆长也不清楚它属于什么动物。我立刻认出了这是一种我正在研究的恐龙——畸齿龙的幼仔头骨。此前，世界已知的畸齿龙头骨只有两个，而且两个都是成年恐龙的头骨。”巴特勒意识到，这个更小的头骨有助于研究这种恐龙的成长。2006年，他的研究队伍借来了这个头骨并对它进行了研究。
研究队伍对头骨进行了ct扫描。他们发现畸齿龙在幼年时就长有獠牙状的牙齿，“它大约是用来进行防御和偶尔猎食昆虫或小动物的。这一发现表明畸齿龙是杂食性恐龙，而不是以前认为的植食性恐龙。”巴特勒博士说。由于早期的恐龙是肉食性的，而晚期的恐龙大多吃植物，这说明畸齿龙可能是一种过渡性的恐龙。
巴特勒说：“畸齿龙可能代表了进化史上早期的植食能力。这种能力使恐龙得以分化成令人眼花缭乱的大小和体型。畸齿龙秘密的解开将成为探索恐龙食谱演化奥秘的钥匙。”
我是牙齿小卫士教案
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本课时目标任务
一，复习巩固上节课所学生字词语，
二，逐句学习理解课文，感受小画家雪地作画时的快乐心情。
三，认识这些小动物脚印的不同形状
四，背诵课文。
五，学写生字：牙、马、竹。
教学过程
一、认字复习导入
1、同学们，我们上节课认识的生字、词语朋友又跟来了，我们先打个招呼吧。开火车读字“摘苹果”。
2、齐读词语：一幅画，一群鸟，一只鸡，一片树林，一位老人，一张桌子，一个朋友，一本书，一支铅笔，一群小画家。
3、还记得我们雪地里的这群小画家都有谁吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
它们清晨发现窗外下雪啦，心情怎么样？（高兴）请你读读课文，看看，哪里写到了小动物们看到下雪了显得非常高兴。
二、理解课文
1、学生带着问题自由读文。
2、交流：
（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
如果学生一时找不到相关的句子，老师可以通过有感情地朗读，让学生来体会小动物们高兴的心情。
（2）、如果学生说出“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句，也可以。这时就可引导小学生理解小动物们欢快地在地上作画的有趣情景。
（3）、不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。
这里也可以看出小动物们心情欢快，他们在雪地里跑来跑去，高兴地玩耍，简单几步就成一幅画。
以学定教，根据学生交流的先后顺序指导学生理解课文内容，感受小画家们的欢乐心情。
3、预设一：
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
（1）、小动物们看到下雪啦，都叫着喊着跑出来。好像在把这个好消息告诉其他的同伴：下雪啦，下雪啦！
小鸡是怎么喊的？谁来学一下？
小鸭说了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出来玩雪吧！）
（2）、找4个小同学分别扮演4个小动物，把心中惊喜说出来。也可做动作，从位上跑出来。
（3）、老师发现在第二个“下雪啦”，后面用了个感叹号，为什么不用句号呢？（引导学生体会感叹号的用法。）
（4）、请大家一起读这句话，读出你们高兴惊喜的心情。
4、预设二：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）、小动物们来到雪地里是怎么玩的呢？
交流：它们在雪地里画画。边交流老师边贴动物头贴和竹叶等贴画。（也可以作简笔画）
（2）、他们画的画为什么不一样呢？
交流： 因为他们是用脚踩出来的图画，他们的脚印不一样，图画也就不一样。（3）老师贴出相关动物脚印的图片，让学生来判断这些都是哪些动物的脚印。（也可以与动物贴画连线）
（4）、原来小动物们的画，其实就是他们的小脚印呀。他们在雪地上跑来跑去，留下的一个个小脚印，组成了一幅幅美丽的图画。这是一种比喻的手法，让我们感受到小动物们的小脚印非常可爱，小动物们玩得非常开心。你们能把小动物们高兴的心情读出来吗？
（指导学生读句子）
5、预设三：
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
交流：我们画画时要用彩笔、颜料，小动物们画画，却不用这些东西。这说明了什么呢。
（1）、这说明了小动物们不是真的在画画，而是在雪地上跑来跑去地追逐玩耍，他们跑过去之后的脚印，就像一幅画。
（2）、他们跑得好快呀，几步就可成画，从这里我们也能体会出小动物们的心情很好。
（3）、自由练习阅读，读出小动物们高兴的心情。
（4）、找学生展示读。
三、情景说话练习。这些小动物在雪地上玩得好开心呀，小鸡边跑便问小鸭子：“小鸭子，你不是在池塘里游泳的时候认识了小青蛙吗，你怎么没去叫你的青蛙朋友来一起玩呀？”（你知道小鸭子是怎么回答的吗？）
小鸭子说：（“他在洞里睡着啦。”）
小狗说：“小青蛙怎么那么懒呢，太阳都这么高了，他还不起床？”
小鸭子说：（“不是小青蛙懒，他是在冬眠。”）
（如果小孩子们问青蛙为什么会冬眠，老师可作简单解释。也可借此机会激发孩子探究的欲望，让孩子同大人一起去查阅资料，了解更多的关于动物冬眠的知识。）
小马说：（“小鸭子，你是怎么知道的？”）
······（让孩子发挥想象，自由说话，想象合理，语句通顺，老师要大力表扬）
四、背诵课文。
1、这一群小动物们在雪地里边跑边说，好热闹啊。我们要把这篇文章背下来，回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？我们先一起读一遍。（齐读）
2、你试着背一下。
3、师生合作背。找学生展示背。
4、大家真厉害，回去要背给爸爸妈妈听哟，也可以把小动物们玩耍、说话的情景编成故事讲给爸爸妈妈听。
好了，小动物们玩累了，要回家了。我们也该写字了。
五、指导写字。
今天我们要学习写“竹、马、牙”3个字。
1、学生观察每一个字的笔画在田字格中的位置。老师讲解重点笔画的写作方法并示范写笔画。学生书空。
2、老师范写“竹、马、牙”3个字。指导字的笔顺。
3、学生描红、练习。老师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
4、展示评价。
六、课堂小结。
这节课我们认识了这群小动物的不同脚印，一起感受到了小动物们的快乐心情。还学会了背诵课文等，收获真不少。让我们一起夸夸我们自己“棒棒，我真棒！”
我的牙掉了大班教案。中班教案我的小牙。
新牙长出来教案。