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蝴蝶与花教案

活动设计:花儿与蝴蝶 设计说明: 在我们的生活中,到处充满着数字,孩子们对数字也有着浓厚的兴趣,由于孩子们的年龄特点,抽象逻辑思维的欠缺,因此对数序以及相邻两数的关系的理解和掌握不熟练,而相邻数的学习可以使孩子们进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系,进一步掌握数序。本节活动主要是使孩子们通过观察,比较,合作,表演,游戏等活动,生动地学习相邻数,在玩中学,进一步认识数的概念。 活动目标: 1、使孩子们同过观察,比较,表演,游戏等活动认识1——9各数的相邻数。 2、通过学习相邻数,进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系,进一步掌握数序。 3、在情景化的活动中,孩子们体验表演的乐趣,对美的欣赏,对数的兴趣。 活动准备: 1、绳子,大块的布,若干小泡沫垫子;小草,小花,用伞做的蘑菇(每个花和蘑菇上有一个数字),地毯。 2、纸做的蝴蝶翅膀,蝴蝶触角,若干数字;数字娃娃的头饰。 3、录音机,磁带,有打雷声、下雨声的音乐。 4、小朋友会玩游戏《蝴蝶找花》。 活动过程: 一、老师、小朋友一起布置数字王国。 1、把小泡沫垫子拼成T型舞台,把绳子牵起来,遮上布,分成表演的前台和后台。地毯铺在地上,在空地上撒上花和草,放上伞做的蘑菇成草地。 2、大家合作给蝴蝶翅膀涂上漂亮颜色。 3、小朋友们选择角色进行装扮:蝴蝶戴上翅膀,挂上数字;数字娃娃戴上头饰,剩下的孩子做数字王国的客人。 二、、小朋友去数字王国做客。 师:今天我们要去数字王国做客,数字王国里做多的是什么呀?(数字)是啊,每个孩子一定要有一个数字,才能进入数字王国的。 给每个小朋友脸上贴一个数字(1——9),进入数字王国,T型舞台前面的地上坐下来。 三、小朋友和数字娃娃见面。 师:咦,数字娃娃怎么不见呢?我们一起喊喊吧! 1、数字娃娃(2)从布景后跳出来:“我在这里呢!”小朋友热情的和数字娃娃打招呼。 2、数字娃娃(2)说:“接下来出来的是我的邻居,他的数字比我的数字少一个,你们猜猜他是谁呀?”小朋友说对了,数字娃娃(1)就出来。 3、老师:数字娃娃(2)还有一个邻居,他的数字比数字娃娃(2)多一个,他是谁呀?(小朋友说对了,数字娃娃(3)就出来)1和3是2的邻居,也可以说1和3是2的相邻数)。 4、依照此方法,1——9的数字娃娃有趣的出来。 5、给数字娃娃按数序排好队。 6、请数字娃娃和小朋友坐在一起,不过数字娃娃的数字和小朋友脸上的数字是相邻数就可以坐在一起。 四、观看蝴蝶的时装表演。 1、师:今天为了迎接我们的到来,蝴蝶们还准备了一场时装表演呢!最先出场的是3号蝴蝶,大家欢迎! 2、在动听的音乐声下,3号蝴蝶在T型台上表演。 3、师:接下来出场的蝴蝶身上的数字和3号蝴蝶身上的数字是相邻数,小朋友说他们是谁呀?(2号和4号,可以反复强调2比3少一个,4比3 多一个)现在我们用热烈的掌声欢迎2 号和4号蝴蝶出场! 4、依照此方法1——9号蝴蝶都出场。 五、小朋友和数字娃娃给蝴蝶献花。 1、小朋友、数字娃娃、蝴蝶手牵手边成一个大圆圈。 2、师:我们的蝴蝶表演的这么好,我们应该怎么表示呢?(献花)我们到草地上采一些漂亮的花送给它们吧!花上面的数字和蝴蝶身上的数字是相邻数,那朵花才能送给蝴蝶的。 3、小朋友、数字娃娃采花,鲜花。(把花贴在蝴蝶的身上) 六、音乐游戏《蝴蝶找花》。 1、交代游戏规则:大家一起随音乐自由表演,蝴蝶到处飞舞,唱到一半的时候,每只蝴蝶做一个花心,身上的数字和花心的数字是相邻数的小朋友,数字娃娃就做花瓣,手牵手把花心围起来。音乐完了,就从头再玩。 2、大家玩游戏。 七、结束。 1、放打雷的音乐。 师:呀,要下雨了,我们到蘑菇下躲雨吧。免的挤在一起,你身上的数字和蘑菇上的数字是相邻数,你就进去躲。

蝴蝶与花的美术图片

用别的材料

蒙氏阅读中班花和蝴蝶

没有蝴蝶可以制作一些京剧脸谱面具,满足小朋友们从感知到认知(中轴线的划分与左右对称图案)的审美过程。更简单的是收集各种树叶由孩子们自已粘贴。

蝴蝶丫丫中班语言教案

教学目标:

1.学习生字新词,有感情朗读课文。

2.抓住重点词语,体会作者对弱小生命的关爱之情。(难点)

3.积累好词好句,体会文章生动优美的语言。(重点)

一、设置情境,引出课题

1.课件出示蝴蝶的图片,让学生观察,并说一说看到这些美丽的蝴蝶之后,你脑海里想到了哪些词语来描绘它们。

(美丽、五彩斑斓、翩翩起舞、五颜六色……)

2.我们知道小鸟的家、小狗的家、青蛙的家,那么你知道蝴蝶的家在哪里吗?

引出课题,板书课题 8 蝴蝶的家

二、初读课文

1.学生自读课文,并借助拼音及资料书认读生字新词。

(让学生在自主学习的过程中自学生字,整体感知课文的主要内容。)

2.读读课文,想一想课文主要写了什么?

(课文主要写了作者在大雨天心系蝴蝶,为蝴蝶在何处避雨而操心和担忧的事。)

三、阅读理解,探究新知

1.学生自由朗读课文第一自然段,并说一说自己对这段话的理解与体会。

我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?

赏析:“我”看到下雨,就想到了蝴蝶应该怎样去避雨,表现了“我”对蝴蝶特殊的感情。

这不是难为蝴蝶吗?

作者为什么会发出这样的感叹?表达了他什么感情?

因为作者心里时时挂念着蝴蝶,同时雨天环境的恶劣和蝴蝶的柔弱形成对比,作者由此自然地发出感叹。表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。

2.朗读第2自然段,找出描写蝴蝶特点的句子。

它们的身体是那样轻盈,在不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么经得起这猛烈的风雨呢?

这句话运用了排比和拟人的修辞手法,写出了蝴蝶的特点:轻盈、斑斓、柔弱

3.教师引导:一位小朋友说蝴蝶下雨时,会回到家里,你们觉着蝴蝶的家在哪里呢?

(1)请同学们说一说自己的看法。

(2)说一说作者想到了哪些地方。

(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶。)

作者并没有找到蝴蝶的家,那蝴蝶到底有没有家?

4.一个小女孩告诉作者说蝴蝶有家,而且它的家既美丽又香甜,听了小女孩的话,作者又是怎样想的?

虽然没有找到蝴蝶的家,但作者坚信蝴蝶是有家的,他这种对小动物的关爱之情,真令人感动,我们也要向他学习,关爱小动物,热爱每一个生命。

稳定的三角形教案。

蝴蝶与花枝的国画。

没蝴蝶没关系可以加点别的比如古典类的:毛笔写的字,青花瓷。。。蝴蝶与花的图画作品。

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