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科学的声音教案

可以在官方网站上查到

有趣的声音中班教案

这个教案也要在网上搜啊,老师真是太好当了

小班科学《水》教案

1 活动目标:

1、主动借助各种材料发出不同的声音,感受自制声音的乐趣。

2、通过操作活动,喜欢听辨周围的各种声音。

2 活动准备:

1、纸盒、有盖的瓶子、脸盆、黄豆、米等。

2、白纸、塑料纸、餐巾纸。

3、纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。

4、小铃、三角铁、圆舞板。

5、各种录音。

3 活动过程:

一、玩一玩——声音可以制造。

1、悬念:出示空瓶子摇一摇:今天老师带来了好多的空瓶子,我们一起来玩一玩,怎样才能让瓶子发出声音呢?

2、操作:幼儿选择喜欢的瓶子,借助周围的材料制造声音。

3、讨论:你是怎么让瓶子发出声音的?你玩的时候听到了什么声音?

4、小结:原来声音是可以制造出来的,只要动动脑筋,许多东西都能发出声音来。

二、试一试——制造不同的声音。

1、教师介绍四个区域的材料,鼓励幼儿去每个区域探索,尝试让这些东西发出声音。

2、幼儿分组自由探索,教师指导。

瓶罐组:用不同的器皿装豆子,听听声音有什么不同。

纸区:听听挥动纸、搓揉纸发出的声音。

杯子区:敲敲不同的杯子,尝试对着不同材料的杯子口说话,听听声音有什么不同。

乐器组:通过拍、摇、吹、敲等,让乐器发出声音。

3、说说自己的发现。你们是怎么制造声音的,制造出来的声音像什么?

4、幼儿讲述自己的发现,并进行操作演示。

三、听一听——声音有不同的含义。

1、想一想,在我们生活中还有什么奇妙的声音?听听老师录的一些有趣的声音(手机铃声、闹铃声、歌声、小朋友活动的声音等)。

2、这些声音有什么用处呢?(可以提醒我们接电话、起床,听歌可以愉悦身心等。)

3、在我们周围还有许多奇妙的声音,你们回去可以找一找,录下来让大家猜一猜。

活动延伸:

1、在课间和幼儿一起玩玩纸大炮,比较声音的大小。通过多种途径制造声音,如:自制乐器、风铃等。

科学小班教案大声小声

幼儿园关于声音的教案。

一、 导入 谈话:你们唱歌时音调是一样的吗?声音有高有低、有弱有强,我们能观察到声音的这些变化吗?声音的变化与什么因素有关。 二、探索活动 1、观察比较声音强弱的变化。 (1)老师讲解实验方法。(见课本29面的说明。) (2)老师提出实验要求:(见课本29面的说明。) (3)学生实验活动。 注意观察尺子的振动幅度及声音的强弱。 (4)交流实验结果。 描述尺子振动幅度的大小及与声音强弱之间有什么关系? (5)师生一起小结: 物体振动幅度越大,声音越强;物体振动幅度越小,声音越弱。 第二节课 2、观察比较声音高低的变化。 (一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化. (1)、老师讲解实验方法。(见课本30面的说明) (2)、学生预测杯子发声的结果。 (3)、学生实验活动。 (4)学生交流实验情况。 向班里同学描述小组的预测和实验,并对结果作简单分析。我们是怎样听到声音的科学教案。

01

活动目标

1.探索用不同的方法让物体发出声音,初步感受物体的震动和声音的关系。

2.能用语言交流自己对声音的发现和感觉。

02

活动重点

能够在探索声音的过程中,发现震动和声音同时产生、同时停止这一现象。

03

活动准备

材料准备:音叉、小鼓;自备米粒或细沙若干

04

活动过程

导入:活动导入

教师:小朋友们,我们每天说话的声音是从哪里发出来的呢?(鼓励幼儿思考,说出“嘴巴”)

教师:现在请大家把你的左手摸着自己的喉咙,轻声说“1”,然后再大声说“1”。你们有什么发现?(幼儿发现声音越大,手就越麻)

教师:手为什么会麻呢?因为我们说话的时候,喉咙在震动。(总结幼儿回答,说明原因)

活动一:震动的音叉

1.认识音叉

教师:小朋友们请看,你们知道这是什么吗?(教师出示音叉,引导幼儿观察)

教师:请大家保持安静。听,是什么声音?(教师敲一下音叉,发出嗡嗡的声音)

教师:小朋友们,它的名字就叫做音叉。谁来说一说,音叉什么样?(鼓励幼儿仔细观察音叉,描述音叉的外形特征)

2.幼儿探索音叉

尝试一:敲击音叉,发现什么了?

教师:现在,老师把音叉发给大家,小朋友们亲子试一试、敲一敲,摸一摸。看看有什么新发现。(教师分发音叉,鼓励幼儿自主探索)

教师:小朋友们,当你们敲音叉的时候,发生什么了?(鼓励幼儿积极回答,描述发现:音叉在响的时候,也在震动)

尝试二:握住音叉,会怎样?

教师:现在请大家再次敲击音叉,然后马上用手握住音叉,不让它震动,听一听还会有声音吗?(发现不让音叉震动,声音就停止了)

活动二:跳跃的大米

1.敲一敲,摸一摸

教师:小朋友们,你们敲过鼓吗?老师把小鼓发给你们,大家敲一敲吧!(鼓励幼儿自由敲鼓)

教师:请小朋友们敲一下小鼓,马上用手摸一下鼓面,感觉到什么了?(感觉到鼓面在震动)

2.敲一敲,看一看

教师:小朋友们想一想,如果把大米撒到鼓面上,我们轻轻敲鼓,大米会怎么样?用力敲鼓,大米会怎么样?(鼓励幼儿思考猜测,发现大米在跳动,说明鼓面在震动;敲击的力气越大,大米就跳得越高,说明鼓面震动得越厉害)

3.按着鼓面,会怎么样?

教师:如果我们用一只手按着鼓面,再敲鼓还会响吗?为什么呢?(鼓励幼儿尝试,发现按着鼓面后,鼓就不会响了)

4.师幼总结:震动和声音同时发生,当震动停止,声音就停止了。

教师: 小朋友们,今天大家做了这么多声音游戏,我们发现什么了?原来音叉、小鼓和我们的喉咙在发出声音的同时,它们都在震动。而且震动越大,声音就越大。不让它们震动,就不会有声音。(揭示震动与声音的关系)

活动延伸

指导幼儿用玻璃水杯制作玩具——音乐瓶,探索影响声音高低的因素。教师可提出任务:怎样让这些相同的玻璃杯发出不同的声音,变成一个音乐杯?幼儿分组进行,探索后分享经验:装入的水量不同,水的震动就不同,玻璃杯发出的声音也不同。

重点提示

在幼儿敲鼓环节,应提醒幼儿小心操作,不要误伤自己或同伴的手。

日常活动

找一找,生活中哪些东西发出声音的时候会有明显震动。

家园共育

家长引导幼儿用手感知家里电视机的音响,发现音响发出声音的时候,手放在上面能感觉到震动。而且声音越大,震动就越大。

好听的声音小班教案反思。

一、 活动目标 1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受,应彩云老师小班教案《好听的声音》。 2、能辨别生活中不同的声音。 3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash。 2、录音带: 大鼓和小鼓音乐 3、每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。三、指导要点 1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。 2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音,激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。 四、活动过程(一)、生活中的声音听声音:(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好),引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。(二)、让小瓶发出声音,为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音 宝宝来到幼儿园,老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子,你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子,探索用各种办法让它发出声音)。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子,小豆和瓶子在一块能发出声音吗? 3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子:用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)(三)、幼儿通过尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。(四)、为“大鼓小鼓”唱歌,边摇瓶子配乐曲边唱歌。五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子,提出:棉花糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。科学的声音教案。

  四年级科学上册《声音是怎样产生》教学设计 一、教学目标: 1、科学概念: 声音是由物体振动产生的。 2、过程与方法; (1)引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态 (2)能借助物体来设计观察物体的振动。 3情感态度价值观目标: (1) 学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。   (2)培养细致观察、积极探索的学习科学的习惯和态度。 二、教学重难点: 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学准备: 演示材料:音乐素材、鼓、试管、尺子、纸张、橡皮筋、音叉 四、教学过程: (一)、引入:感受声音 1、动物声音歌曲导入, 谈话:你听到了什么声音? 学生汇报。   提问:你能记住哪些动物的声音? (设计意图:激发学生兴趣,为新课做铺垫。) 2、小组合作, 纸张发声 谈话:请试用不同的方法让这只纸张发出声音。 学生实验,交流方法。 3、小结 我们周围充满了各种声音,有自然的,有人为的。它们为我们传递了各种信息。   板书课题(声音的产生) (二)、探究声音的产生 提问:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音? (物体之间产生振动) 学生交流。 (设计意图:假设。科学研究都是从先假设到实验到结论的过程。) (三)、设计实验、制造声音,观察现象,猜想原因 1、请你按要求使它们发出声音,完成记录表。   (1)橡皮筋 同学合作,一人拉长橡皮筋,另一人用手指拨动橡皮筋。 (2)尺子 一只手在桌子边缘按住尺子的一小部分,另一只手向下按住尺子的另一端,松开。 (3)音叉 tob_id_3486 一只手按住音叉盒,另一只手用小锤敲击音叉,用带线的小球靠近音叉顶部。   (4)教师演示实验——鼓 将小碎片纸撒在鼓面上,轻轻敲击鼓面。 学生实验,完成记录表一。 学生汇报,交流。 (设计意图:利用不同的材料去找共同点,培养学生观察,分析问题的能力。) 提问:经过这几个活动,你有什么发现? 2、明确物体的振动的定义。   物体在力的作用下,能不断重复地做往返的运动,科学上叫做振动。 (设计意图:对于四年级的同学,定义不是很强调,关键是让他们能够找出问题的根本。) 3、反证声音是由于物体振动产生的。 谈话:既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢?用实验证明。   教师演示实验,敲击音钹,然后一学生迅速按住钹面。 学生做喉咙发声的实验。 学生实验、完成记录表二。 学生汇报、交流。 (设计意图:时间原因只能做演示实验,但效果明显。反证声音的产生可以让学生更加深刻的了解声音的产生原理。) (四)归纳结论 以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的,固体、液体、气体振动都可以发出声音。   (设计意图:教师启发学生想办法让振动发声现象显性化,鼓励学生合作探究,培养学生的创新精神和实践能力;让学生充分表达、交流实验方案与实验结果,体现了个性的张扬和对学生的人文关怀。) (五)、应用:应用所学,升华认知,感受快乐 1、教师击锣、锣声发出的声音很长,怎样去做才能使锣声立即停止呢?(用手摸锣面或用其他物体的接触锣面。  ) 2、。 找寻人体发声部位 集体说话:我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。 3、欣赏歌曲(幸福拍手歌):让我们随着优美的歌声,用心体会振动发声带给我们的快乐。 (设计意图:联系现实生活,把知识转化为技能,并能使学生有用所学知识去改变生活的意识。  ) 五、板书设计: 声 音 是 怎 样 产 生 的 \ / 由物体振动。有趣的声音中班教案。