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眼罩感知教案,小班教案《认识上下》,眼罩推荐

眼罩感知教案

眼罩哪里有卖

畅想将来幼儿园教案

小班教案《认识上下》

一是习惯问题,二是可能你买的眼罩质量有问题。质量好的眼罩是棉布+炭布+网眼制成的。


80分享举报 此回答由管理员  野矿   推荐为最佳回答。 360U29305709352019.09.01

360U2930570935

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第一次不习惯

00分享举报 小金主义2019.08.28

小金主义

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还没有习惯,慢慢习惯就没有什么不舒服了

00分享举报 匿名用户2019.08.27

匿名用户

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应该是不习惯啊

00分享举报 妖姬红线2019.08.27

妖姬红线

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做什么事第一次都不会适应的。

00分享举报 我的路001来自团队: 乐帮达人&贝贝2019.08.27

我的路001

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做什么事情都有一个适应的过程

00分享举报 活力冰晶2019.08.27

活力冰晶

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可能是不习惯、慢慢就会好的

眼罩推荐

活动目标:   1、 教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量,并能说出点数。   2、 学习按数量匹配相应实物,感知3以内数量的排列顺序。   3、 培养幼儿良好的操作习惯。   活动准备:   教具:   1、 教学挂图   2、 情景贴绒(草地、蘑菇房,兔子卡片3张,分别为1、2、3)   学具:   1、 人手一份兔子卡片   2、 人手小萝卜(卡片)6个   3、 分类盒1个   活动过程:   一、集体活动   1、学习手口一致点数   出示三张背面对着幼儿的数字卡片。   师:“这是什么?”(卡片)(将卡片翻过)   师:“卡片上有谁?我们就叫它什么卡片”(兔子,兔子卡片)   师:“这里有几张兔子卡片?”(三张)   师:“这三长兔子卡片都一样吗?哪儿不一样?哪张卡片上的兔子最少?是几只?”   师“这张卡片上有几只?”(带幼儿点数,说出总数)   师:“那这以张呢?”(三只)(请幼儿点数验证)   3、 按数量对应匹配   出示蘑菇房   师:“这里有什么?有几间房子?”(有三间房子)   师:“你看每一间房子顶上都有什么?有几点?这些黑点是标记,告诉我们哪间房子应放哪张兔子卡片。谁来把兔子卡片送回家?”请幼儿上前操作   师:“你怎么知道这只兔子要住在这间房子里的?”(一只兔子住一个点字的家)   师:“这两只兔子呢?三只兔子呢

中班教案《规律排序》。

什么眼罩好。

(一)教学目标:   1、让学生从不同方向观察物体或图片,能辨认并识别不同方向看到的形状并表述,初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同,培养学生初步的空间观念。   2、让学生通过猜一猜的逐步推断,总结证明出观察事物需全面性,能灵活运用三视图,完成将平面图形变换成实际图形的操作。   3、让学生从物到形;再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验,培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。   4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片,互相交流所得,在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。   (二)教学准备:课件、练习纸、水壶、积木   (三)教学过程:   一、 初步感知:   1、观察导入:   ⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片,你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的?   ⑵、板书并讲述:(前面)从前面我们看到了这位小朋友的正面,你从正面主要看到了什么?(脸、两根辫子)   2、展开:   ⑴、提问:摄影师还能站在哪里拍?(随机展示图片)   ⑵、板书:(左右;上面;后面)   ⑶、说说:你主要看到些什么?   重点说说(左右):为什么只能看到一只眼睛了?看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗?为什么现在看不到中队长标志了?……   3、小结:   ⑴、同时出示五张照片   ⑵、提问:我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友,发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。   ⑶、揭题:今天我们就来研究“怎么看?”   4、欣赏:   ⑴、导入:我们先来欣赏一些照片,你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的,好吗?   ⑵、随机回答   ⑶、小结:我们从各种不同方向看到了这么多的照片?你看到你的桌面上有什么?   二、物到形的探究:   1、自由玩一玩:同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。   2、布置要求:你觉得怎么摆好,请你摆好就不能再动了!   ⑴、画一画:同桌两人分工合作把你看到的前面、后面、左面、右面、上面的样子分别画到小画纸。   ⑵、强调:如果我要画壶的后面怎么办?(人可以走动,壶不动)   ⑶、汇报:(实物投影展示)说说你画的形状?   强调问问壶相对面的不同点?   ⑷、猜测:根据这组小朋友提供的信息,你能猜出他们的壶是怎么摆的?   三、形到物的探究:   1、猜一猜:   ⑴、 导入:你们都猜的那么棒,孙老师也想请你来猜一猜!我用6个立方体搭了一个图形,从上面看能看到3个正方形,(出示   )你猜我是怎么拼的?   ⑵、反馈学生作品(肯定学生的不同拼法!)   强调提问:第一排只有一个(或两个)立方体,怎么也能看到3个正方形呢?中班数学教案《分类》。