2.《发现》教学设计
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〖必修二〗 〖转载〗《发现》教案 〖作者/会员名〗suming 〖Email〗 《发现》教案 相城实验中学 陈雁 （原创） 教学目标 知识和技能 1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情 2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 过程和方法 通过
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《发现》的写作时间，从内容上看，当在闻一多回国后不久。它表现的是诗人对当时在军阀混战下的残破祖国的失望和悲哀。 我们读过《太阳吟》，《孤雁》、《洗衣歌》等优秀诗篇，就可以知道：诗人在留学美国期间，是如何饱受殖民主义者的凌辱，深深体会到弱国人
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闻一多，一个半世纪以来响遏行云的名字，一支摇曳于亿万中国人心中的红烛…… 3月14日，积雨新霁。我们开始了闻一多故乡之行，也开始了对这位伟大的诗人学者的心路历程的探索。 （一） 故乡人为了纪念闻一多，特意在县城西南选择了一方人文气息浓厚的风水宝
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《发现》教案 相城实验中学 陈雁 （原创） 教学目标 知识和技能 1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情 2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 过程和方法 通过诵读感受诗歌的情感，通过课题把握诗歌的主旨 情感态度和价值观 激发
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《发现》教案 [教学目标]： 1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情。 2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心和对黑暗现实的失望和愤怒 3、激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向 [教学重、难点] 掌握本诗所表现的炽热的爱国心和对黑暗现实的失望和愤怒 [
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发现（之一） 【教学目标】 知识和技能 了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情 了解中国新诗发展的轨迹 过程和方法 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 情感态度和价值观 激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向 【教学重难点】
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发 现 闻一多是现代著名诗人、学者和民主战士，是中国现代文学史上的重要作家。他1922年从清华毕业后赴美留学，在美国生活了将近三年，多次亲身体会到种族歧视的屈辱，所看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。三年背井离乡的经历，使闻一多对祖国和
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知人论诗，走近闻一多 ——《发现》教学案例描述 王杨 [教学内容] 《发现》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》（苏教版）必修三 [建议思考的问题] 由于现代诗创作手法更为自由多样，所以有时会令人感到“晦涩”，以至于学生不爱读，教师也懒得下功夫教
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省淳中集体备课稿 教学课题： 《发现》 [ 教学目标] ： 知识和技能 了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情 了解中国新诗发展的轨迹 过程和方法 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 情感态度和价值观 激发学生爱国热情，指导学生正确
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发现 设计理念 研读朗诵《忆菊》、《回来了》、《发现》、《死水》四首诗，在班级举办闻一多诗歌小型朗诵会。 诵读法是鉴赏诗歌的重要方法。学习现代诗必须重视诵读，通过诵读把握诗人强烈的思想感情。闻一多先生是著名的爱国诗人和学者，先生的诗歌感情洋溢
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《忆菊》与《发现》 温州市第二十一中学 张文静 【教学目标】 1、围绕板块主旨“颂歌的变奏”，通过对比阅读《忆菊》与《发现》两诗，体会诗人情感表达的不同手法。 2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达
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拔动心灵琴弦 激发生命情感 ——《发现》教学案例 永康明珠学校：刘翠荣 教学背景 现在的学生对诗歌的学习不够重视，原因是现代诗手法多样，一首诗往往又有多种解读，学生不知从何下手，学了又觉得实用的价值不高，所以教师也懒得下功夫教。那么，该如何调动
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《发现》教案 主备人：王春敏 教学目标 1． 了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国热情。 2． 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒。 教学重、难点 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 课时 ：1课时 教学步骤： 一、
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《发现》教学设计 [ 教学目标 ] 1、围绕板块主旨“颂歌的变奏”，通过对比阅读《忆菊》与《发现》两诗，体会诗人情感表达的 2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。 3、侧重欣赏诗中丰富的意象，指
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发现 学习目标： 1．了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国热情，了解中国新诗发展的轨迹。 2．掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒。 学习时间：1课时 学习内容与步骤： 一、作者介绍 闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，
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《发现》教案 [教学目标]： 知识和技能 了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情 了解中国新诗发展的轨迹 过程和方法 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 情感态度和价值观 激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向 [教学重、难点]
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资料链接 据清乾隆四十六年第一修《闻氏宗谱》记载：“吾族本姓文氏，世居江西吉安之庐陵。宋景炎二年(1277)，信国公(文天祥)军溃于空坑，始祖良辅公被执，在道潜逃于蕲(今湖北浠水)之兰清邑，改文为闻……”这是改“文”为“闻”的最早出处。以后，闻一多先
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发 现 教学目标： 一、培养学生通过诵读诗歌把握诗人强烈的爱国激情。 二、引导学生从情感、韵律、形式等方面感受诗之美。 三、通过比较阅读让学生感知、理解祖国颂歌的变奏。 教学重点 一、让学生瞳得通过轻重缓急、高低疾徐的语音处理朗诵诗歌。 二、通过
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[设计思想] 《课程标准》在实施意见中明确提出了“知人论世”的鉴赏要求。本设计就以“知人论世”的角度解读诗歌为教学切入点，形成方案A。 鉴赏诗歌从诗歌意象入手，将会找到一把通往诗人情感大门的钥匙。本设计以“意象”为切入点，用诵读基本规律带动诗歌
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