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《师说》教案,《师说》教学设计、教学反思实录及ppt课件

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    1.《师说》课文

  • (1).韩愈《师说》课文原文及翻译_《师说》课文内容_《师说》课文朗读

    1、师说课文原文内容 《师说》 韩愈 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先

√ 《《师说》》课文内容共1篇

    2.《师说》教学设计

  • (1).《师说》 教案教学设计

    【教学目标】 1.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词; 2.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 3、领会课文正反对比的论证方法。 4、掌握重要字词及文言现象,背诵全文。 【教
  • (2).《师说》教案17

    一、导语 远古,教师有着较高的地位,“天地君亲师”可以一见;然而在一段历史时期,尊师重教的风气一直不是很浓,在元代,甚至有“八娼九儒十丐”的说法,文化大革命时的“臭老九”之称便由此而来教师地位之低,从师风尚不浓,可想而知实际上,在唐朝这种风
  • (3).《师说》教学案4

    《师说》教学案 点击下载本文件
  • (4).《师说》教案

    11 、师说·教案 【教学目标】 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。 4.树立尊师重
  • (5).《师说》教案4

    《师说》教案 第一部分 预习提示 1.生字词积累 谀yú 郯子tán 苌弘cháng 师襄 xiāng 老聃dān 李蟠pán 贻yí 2.读准下列一字多音或形近字的读音: 3.通假字 传道受业解惑 受通授 或不焉 不通否 4.提出疑问 例如:“句读之不知,惑之不解”是何句式? 这
  • (6).触摸退之的脉动:读《师说》

    读《师说》,领略退之先生的真知灼见与文采风华之余,更多地是被先生“不顾流俗”的勇气、执着于理想的精神所感动。 作《师说》时,韩愈任国子四门博士,35岁。大家知道,韩愈从幼年时期便饱尝寄人篱下之苦和长期颠沛流离的艰辛,19岁开始参加进士考试,“三
  • (7).《师说》教案2

    师说 教学目标 1、 树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 2、 掌握、积累“师、传、道、受、惑、*、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。 3、 学
  • (8).《师说》文言词语整理

    通假字 师者,所以传道受业解惑也。 通“授”,教授。 或师焉,或不焉。 通“否”,不然,不是这样。 词类活用 师 ⑴ 作名词 古之学者必有师 老师 巫医乐师百工之人 专门技艺人 ⑵ 作动词 吾从而师之 意动用法,以…为师。 吾师道也 学习、效法 师 道之不传
  • (9).《师说》学案设计

    第一课时 【学习目标】 1.读准字音,正确读准句子停顿,熟练朗读课文。 2.把握古代论说文的特点,理清文章脉络,掌握文章的主要内容。 3.认识教师的作用、从师的意义,以及能者为师的道理。 4.掌握实词“师、道、惑、知”和虚词“者、乎、于、之”等的用法和
  • (10).《师说》复习学案

    《师说》复习学案 一、要点回放 《师说》是韩愈散文中一篇重要的论说文,文章论述了从师学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神 二、文学常识 韩愈,字 ,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”晚年任吏部侍郎,故称“
  • (11).《师说》教案5

    《师 说》 教 案 [教学目标] 1、认识从师的重要意义。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、掌握重要字词及文言现象,背诵全文。 [教学重点] 1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释
  • (12).《师说》(电子文本)

    古之学者①必有师。师者,所以传道受业解惑也②。人非生而知之③者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也④,终不解矣。 生乎吾前⑤,其闻⑥道也固先乎吾,吾从而师之⑦;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也⑧,夫庸知其年之先后生于吾乎⑨?是故
  • (13).《师说》复习学案

    文言文专题复习学案2 —— 《师说》 【学习 目标 】1.积累“师、道、传、惑”等实词,“其”“乎”等虚词。2.熟练背写,准确翻译全文。【学习 流程 】一.加点的词语(15分)(1)古之学者必有师( )(2)耻学于师( )(3)人非生而知之者,孰能无惑?(
  • (14).《师说》教案22

    【知识能力目标】 引导学生积极思考,认真探究,培养学生良好的思维习惯和阅读浅易文言文的能力。 【过程方法目标】 通过对学生断句、重读、语气等方面的指导,培养学生文言文的诵读能力,提高学生的体验感悟能力。 【情感价值目标】 通过学生对文本的感知探
  • (15).《师说》教案16

    设计理念: 《师说》一文属于“问题探讨”的课型,教学中要让学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题,分析问题,寻求问题的答案,从而培养理性思维。而对于文言课文,还存在着文言知识积累的问题。如何找一个突破点,把这两者结合起来,就是本课教学
  • (16).江苏省淮安中学《师说》学案

    《师说》学案 班级 姓名 学号 一、给下列加点字注音 句读( ) 阐明( ) 阿谀( ) 贻笑大方( ) 二、文言知识积累 虚词 1. 乎 (1)生乎吾前,其闻道也固先乎吾( ) (2)夫庸知其年之先后生于吾乎( ) (3)其皆出于此乎( ) (4)嗟乎!师道之不传也久
  • (17).《师说》教学设计

    教学目标: 1、学生通过探讨认识从师的重要意义 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法 3、掌握重要字词及文言现象,背诵全文 教学重点: 1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法 2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意
  • (18).《师说》导学案2

    学习目标 1.疏通文意,了解课文内容,积累文言实、虚词; 2.学习本文正反对比的论证方法; 3.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气 学习重点: 疏通文意,了解课文内容,积累文言实、虚词 学习难点: 学习本文正反对比的论证方法 课时安排: 两课时 一
  • (19).《师说》导学案

    【 教学设想 】 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。 4.树立尊师重教的思想,培养
  • (20).《师说》导学案

    第一课时 【学习目标】 1.了解有关“ 说”的文体知识。 2.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚 实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。 3.学习名词

√ 《《师说》》教学设计共21篇

    3.《师说》教学反思

  • (1).谈《师说》对文言文教学的启示 教学反思(人教版高一必修一)

    文言文,是高中语文的教学难点,是令学生头疼,教师为难的教学内容。如何处理文言文的“文”与“言”之间的关系,可以说是仁者见仁,智者见智。“言”“文”分处天平的两端,如何让天平平衡,这需要从学生的知识情况出发设计教学。本学期我选取了《师说》这

√ 《《师说》》教学反思共1篇

√ 《《师说》》ppt课件教案共2篇

    5.《师说》课堂教学实录

  • (1).韩军《师说》课堂实录(人教版高一必修三)

    师:今天我们学习韩愈的《师说》。哪位同学说说,“师说”这两个字怎么解释。 生:关于老师的说法。 生:关于老师的观点。 师:都不准确。这两个字,课文下面没有给出注释。正确的解释应当是——论从师。说,是一种论述文体;师,是从师的意思。 请记住,这

√ 《《师说》》课堂教学实录共1篇

    6.《师说》语文教学视频

《师说》教案专题包含《《师说》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共25篇