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高一语文下册必修二《短歌行》_《短歌行》教案说课稿

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√ 《短歌行》课文内容共1篇

    2.短歌行教学设计

  • (1).《短歌行》教案5

    《短歌行》教学设计 教学目的 1.让学生了解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格; 2.让学生初步学会鉴赏古体诗,领悟古体诗的艺术魅力,在初中的基础上提升鉴赏水平。 教学设想 1.从初中学过的曹诗入手,解读本诗;2.抓
  • (2).《短歌行》说课稿2(公开课)

    晋江市骨干教师培训之公开课材料《短歌行》说课稿 《短歌行》说课稿 一、说教材地位与内容 《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括:《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南
  • (3).个性与能力伴着学生前行——走近曹操,走进《短歌行》(高一必修教学案例)

    张桂阳 通过这节课,我不仅想让学生体会曹操诗的特点“气魄雄伟、慷慨悲凉”,还想让他们进一步了解曹操,从而能对他进行客观的评价,同时,更让他们深深体会曹操那求贤若渴的心情。也为了培养他们对诗歌的兴趣与鉴赏能力,课这样开始了…… 教师:同学们,
  • (4).走近曹操,走进《短歌行》

    个性与能力伴着学生前行——走近曹操,走进《短歌行》 张桂阳 通过这节课,我不仅想让学生体会曹操诗的特点“气魄雄伟、慷慨悲凉”,还想让他们进一步了解曹操,从而能对他进行客观的评价,同时,更让他们深深体会曹操那求贤若渴的心情。也为了培养他们对诗
  • (5).《短歌行》学案

    《短歌行》学案 【诵读解析】 1、边诵读,边解析。 对……人……;譬……去……;慨……忧……;何……唯……。 青……悠……;但……沉……;悠……食……;我……鼓……。 明……何……;忧……不……;越……枉……;契……心……。 月……乌……;绕……
  • (6).从《短歌行》看曹操的英雄主义

    陈法强在中国历史上,曹操是一个颇有争议的人物。说他是治世之能臣也好,还是乱世之奸雄也罢,历史自有公论。在文学史上,曹操又是一个才华横溢的诗人,给后人留下了虽然数量不多质量质量却上乘的诗篇。他登高必赋,且多悲凉之句,诗作以慷慨悲凉之风骨见长
  • (7).短歌行二(人教版高一必修)

    教学目标: 通过诵读和分析讨论,体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情;希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例(诵读熟悉-解决词句疑难-领悟思想情感-诵读巩固)。 教学设想: 1、贯彻两个思想:诵读是基础,尽量让学生自己讨论分析。
  • (8).《短歌行》教学案例-粤教版高中语文必修一

    教学目标: 通过诵读和分析讨论,体味《短歌行》忧而奋发、慷慨悲凉的思想感情;希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例(诵读熟悉-解决词句疑难-领悟思想情感-诵读巩固)。 教学设想: 1、贯彻两个思想:诵读是基础,尽量让学生自己讨论分析。 2、
  • (9).《汉魏晋诗三首》之《短歌行》教案11

    教学目标: 1、体会诗句流露出曹操的思想感情,领会全诗的主旨。 2、反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 教学重点: 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点: 1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2.运用典故及
  • (10).《短歌行》教案4

    陈凯歌一、简洁导入以前,我们学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。我们来学习他的《短歌行》,进一步体会诗人的英雄气慨。看过三国演义的人都知道,在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中,
  • (11).杜康难解此忧——曹操《短歌行》赏析

    江苏省滨海中学丁爱华李雪松建安十三年(公元208年),曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜,皎月当空,江面风平浪静。曹操乘船查看水寨,后置酒宴请诸将。酒至兴处,忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这
  • (12).短歌行六(人教版高一必修)

    教学目的1.让学生了解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格; 2.让学生初步学会鉴赏古体诗,领悟古体诗的艺术魅力,在初中的基础上提升鉴赏水平。 教学设想1.从初中学过的曹诗入手,解读本诗;2.抓
  • (13).《短歌行》公开课教案(人教版高一必修)

    福清二中郑清岁 教学目标: 1.知识与技能:了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。 2.过程与方法:在诵读过程中培养学生合作探究的能力,品味诗歌的艺术特色。 3.情感态度与价值观:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心
  • (14).《短歌行》教案4

    《短歌行》教案设计 导语:毛泽东在《沁园春雪》里以吐纳风云的气势,睥睨历代君主:“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”诚然,以毛泽东的文治武功,的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有
  • (15).《短歌行》原文和译文

    译 文 原 文 面对美酒应该高歌,人生短促日月如梭。对酒当歌,人生几何? 好比晨露转瞬即逝,失去的时日实在太多!譬如朝露,去日苦多。 席上歌声激昂慷慨,忧郁长久填满心窝。慨当以慷,忧思难忘。 靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。何以解忧?唯有杜康
  • (16).摩西《短歌行》课堂教学实录

    记录:铁皮鼓整理:摩西教学过程:师:上一个星期,一个同学跟我说过,她有一篇很好的文章要给我欣赏,我看了,我觉得有一些不足,但是的确不错,至少作者的阅读面和思考值得大家学习。生:(他是我哥哥),师:噢,你告诉他我很佩服他。他这篇文章,本来她
  • (17).《短歌行》教案

    松门中学 苏禾 导语:毛泽东在《沁园春雪》里以吐纳风云的气势,睥睨历代君主:“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”诚然,以毛泽东的文治武功,的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个
  • (18).摩西《短歌行》课堂教学实录

    记录:铁皮鼓整理:摩西教学过程:师:上一个星期,一个同学跟我说过,她有一篇很好的文章要给我欣赏,我看了,我觉得有一些不足,但是的确不错,至少作者的阅读面和思考值得大家学习。生:(他是我哥哥),师:噢,你告诉他我很佩服他。他这篇文章,本来她
  • (19).《短歌行》教案

    松门中学 苏禾 导语:毛泽东在《沁园春雪》里以吐纳风云的气势,睥睨历代君主:“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”诚然,以毛泽东的文治武功,的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个
  • (20).《短歌行》课堂实录

    短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可辍?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契

√ 《短歌行》教学设计共21篇

    3.短歌行教学反思

  • (1).《短歌行》教学反思 (高一必修二)

    这一单元是中国古典诗歌的学习,是高中学生的第一个古典诗歌单元,所以,虽然已经讲读了三首古诗《诗经》、《离骚》,但是学生对于怎样读诗歌,还是没有清晰的思路,所以备课时,我就把本课的教学重点放在了学生诗歌鉴赏方法的掌握上。 诗歌的鉴赏方法有很多

√ 《短歌行》教学反思共1篇

√ 《短歌行》ppt课件教案共20篇

    5.短歌行课堂教学实录

  • (1).《短歌行》课堂实录 (人教版高一必修二)

    师:今天我们学习曹操的短歌行。曹操这个人我们比较熟悉,讲之前先请大家翻一个句子:“Speakofthedevil,andheappears.” 生:说曹操,曹操到 师:为什么这么翻译?曹操就是恶魔? 生:这说明我们把曹操当一个坏人。 师:那意思是曹操就是恶魔,一看到曹操,
  • (2).个性与能力伴着学生前行——走近曹操,走进《短歌行》(人教版高一必修教学案例)

    张桂阳 通过这节课,我不仅想让学生体会曹操诗的特点“气魄雄伟、慷慨悲凉”,还想让他们进一步了解曹操,从而能对他进行客观的评价,同时,更让他们深深体会曹操那求贤若渴的心情。也为了培养他们对诗歌的兴趣与鉴赏能力,课这样开始了…… 教师:同学们,
  • (3).一堂充满诗情画意的语文课------评《短歌行》课堂实录(人教版高二必修课堂实录)

    暑假继续教育期间,我有幸学习了某位老师的课堂教学实录《短歌行》,收获很大,印象很深,对于我搞好教学工作是极好的促进。 针对课文的特点,这位老师在教学过程中采用了多样化的教学方法。他利用诵读及谈话的教学方法,创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主

√ 《短歌行》课堂教学实录共3篇

短歌行教案专题包含《短歌行》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共56篇