《早》教学反思-《早》课后反思,《早》优秀教学反思

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《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

在教学第三小节是,有同学提出为什么学生要朝着画行礼啊?幸好我在备课时也挺疑惑查了有关资料,于是我告诉他们:“由于“古树”与“古书”,“伏鹿”与“福禄”谐音,故其含义是:只要读书好,就会有高官厚禄,能享受荣华富贵,光宗耀祖。这画象征着“学也,禄在其中也”的封建宗旨。那时候的人,必然会读《五经》,寿镜吾老先生更是。《五经》之首为《诗经》,其中有“王在灵囿,麀鹿攸伏。”什么意思?“囿”是古代帝皇畜养禽兽的园林,意思是大王在畜养禽兽的园林里,看到鹿在地上伏着休息,很安详。我想,这第一层意思就是安详,读书要“安详”,不要慌张,不要急躁。第二,“鹿”是“禄”的同音字。“禄”,意思是做官得到的报酬、工资。古时,读书人的最根本的最主要的目的是通过读书、科举考试,做官;做了官,就能拿“禄”。孔子的学生请教他如何才能求得官职、得到俸禄,所以要行礼。

同学们听得饶有兴趣,频频点头。我接着说:“那现在你们的学习呢?为了什么?”有个同学说是为了爸爸妈妈呗。也有说为了以后不做农民。还有的也不知道为了什么。我说:“不管怎么样,学习是为了自己有更多的知识,以至于在自己以后的人生中有更好的能力生存。


反思:在如今烦躁的社会,孩子虽在这学校的净土中,但还是能沾染到社会的风气。农村孩子原来是为了不再“面朝黄土,背朝天“勤奋读书,可是如今越来越多的农村大学生在家,让他们对读书开始茫然了。我想通过语文,在文字的感染中能让孩子们更淡定的生活,更踏实的学习。

《《早》教学反思》全文共684字

《早》教学反思之三
佚名   
  本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
  本课教学目标主要落实在两个方面,一是学习用表示方位的词语来介绍某一处地方;二是体会鲁迅先生时时早、事事早的精神。针对这样的目标我是这样的来设计教学的:通过多种形式的练习来学习使用表示方位的词语来介绍某一处地方,通过感知蜡梅与鲁迅先生间的相似点,刻“早”的故事以补充鲁迅先生相关资料来体会其时时早、事事早的精神。
  今天的课上主要教学了第一点,为了让学生能够初步学习方位顺序的写作方法,首先请学生找出课文中出现的方位词,说说每个方位上都有些什么陈设,再出示书上三味书屋的插图,四人小组合作试着只看图不看文字,再次说说三味书屋的陈设。在充分的小组练说后以小组为单位到台前指着方位来进行介绍,当一位三味书屋的小小解说员。这一环节学生讲得很清楚,大家的兴致也非常高昂。因此趁热打铁让大家用上新学的写法来介绍一下班级的教室,因为是初次学习这种写法,所以还是采用了合作的方式来进行自由练说,以期开拓思路。学生有的两人一组,有的四人一组开始了热烈的练习。在讨论的过程中再次带着学生一起回顾了需要注意的两点,一是尽量用上表示方位的词语让自己的介绍条理更清晰,二是介绍陈设时无需面面俱到,重要的陈设一定要介绍到,其它装饰性的陈设介绍一两处即可。在交流时第一组的学生汇报时有人用词很生动,不过方位词还是表述得不够清晰。故根据他们的介绍集体又交流了一次注意点,第二组学生在汇报中条理性也就更强了,因为之前表扬了第一组生动的语言,第二组学生在介绍的过程中能用上更多的形容词来描述教室布置了。最后布置了课外小练笔:用上方位顺序来介绍自己家中某一个房间。
 
   
  

《《早》教学反思之三(佚名)》全文共876字

《早》教学反思之一
yylquan 发表于   
  《早》一文记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。

  在《早》第二课时教学中,我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了,一开始我让学生欣赏腊梅的图片目的就是让学生感受腊梅的美,引出文章中有关句子,在指导学生体会词语“润泽透明”时,我还是运用了图片,让学生直观感受,学生看后很受启发,朗读起来也更认真,体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅。在课上我精心准备了课件,帮助学生抓住重点词语体会课文,效果也不错,不过在教学中还是存在一些不足,如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然,有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理,使课上显得有些拘束。这些都是需要我不断改进的。

  在教学最后,我设计了名言的补充,这一环节还是挺受学生欢迎的,能帮助学生积累不少名言,丰富学生知识,对他们也是很有益的,以后的课上类似的延伸应多一些。
 
   
  

《《早》教学反思之一(yylquan 发表于)》全文共593字

《早》教学反思之二
佚名   
  《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。
  在《早》第二课时教学中,我把重点梳理为腊梅花的样子和“早”字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题:为什么写腊梅花,与“早”字的来历有什么联系?看来,学生越来越会提问了。
  在教学中,我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子:“那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。”让学生反复诵读欣赏腊梅花不但外在美、色泽美,更重要的是品格美——冰清玉洁,并恰当运用多媒体展示蜡梅花的图片,学生们由此感受蜡梅的美。
  二十四番花信风,梅花开得最早,由这个“早”过渡到鲁迅的“早”的故事,感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不得已的情况下,他又是怎样做的?他的心里在想什么?从中你感受到什么?学生通过想象人物的内心活动,感受到人物从严要求自己,把珍惜时光,把“早”埋在心底这种决心,使梅花的冰清玉洁和鲁迅的高洁品质融为一体。
  在迁移拓展训练中,可以根据图上的“三味书屋”的摆设让学生按方位顺序说说二十四番花信风的知识;有关“第一”的雅称;鲁迅珍惜时间的故事。还可以收集鲁迅的资料,制作名人卡,阅读《朝花夕拾》,也可以积累一些有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等。
 
   
  

《《早》教学反思之二(佚名)》全文共722字

《早》教学反思共4篇,这4篇《早》教学课后反思文章总字数共2875字

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