《彩虹》教学反思-《彩虹》课后反思,《彩虹》优秀教学反思

(语文网 本文阅读:次)

【导读】《《彩虹》》教学反思专题页是将关注最多的、访问最多的《彩虹》教学反思、精选优秀的《彩虹》教案反思、优质的《彩虹》课后反思、《彩虹》说课反思文章集中到一起,方便想要了解《彩虹》教学反思的老师、实习生参考和学习。
课后教学反思: 彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
 

《部编小学语文一年级下册人教版《彩虹》课后教学反思》全文共187字

这是一节学生非常感兴趣的课,实际教学中学生激情高,亲历了彩虹的“制造”过程,取得了很好的教学效果。反思本课的教学,主要体现了这几个特点:关注了学生情感的教学;重视学生的亲身体验;及时抓住学生的创新思维的火花,培养了学生的创新精神。
1. 如何“激发学生探究的兴趣,培养学生爱科学,爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。过去,我在上六年级《彩虹的秘密》时,根据学生学过毛泽东的词《菩萨蛮.大柏地》来引入教学,虽然也关注了他们的情感教学,但是对照新课标的要求还不够,没有尽可能地从学生的生活实际入手,没有注意挖掘学生的生活经历和体验,让学生在熟悉的情境中发现问题和解决问题。因此,在上四年级科学课《彩虹》时,为了激发学生的学习兴趣,充分利用儿童的好奇心强、形象思维占主导的特点,出示了一幅漂亮的彩虹图,配上青山绿水,这美丽的景色吸引了孩子们,他们赞叹不己,引起了他们对见过的彩虹美好回忆,纷纷说出了自己见过彩虹的自然景色。然后再继续欣赏世界各地的彩虹美景以及出示毛泽东气势磅礴的诗词后,更加激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。
    2. 当学生有了对彩虹形成条件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望时,我给予了学生充裕的时间,让他们分小组进行实验的设计,以及室外再现彩虹的过程,让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决,提高了全体学生对学习活动的参与度,使更多的学生都获得自主学习的机会。在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。在成功的体验中获得一种学习的自信。
3. 学生不仅是学习的主体,教学的对象,也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”,更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。当听到一位女生说可以用发夹上有机玻璃的多面体去做分解太阳光的实验时,我没有质疑,而是马上让她演示给大家看,并适时地表扬了她的富有创新的想法,同时引导学生寻找身边还有什么物品能够把太阳光进行分散实验。由于及时抓住了学生在科学学习中闪现出来的思想火花,并尽可能地创造条件让学生的创新活动得以扩展。通过这一生成的教学资源不仅让学生感受到了身边处处有科学,而且也培养了学生的创新精神。

《部编新版人教版小学一年级语文下册《彩虹》精品教学反思》全文共950字

部编新版人教版小学语文一年级下册《彩虹》优秀教学反思

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
  全文共有四个自然段,第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随之而来的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问的方式呈现了3个奇妙的想法,这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动,趣味性强。
  本课的教学目标有三个1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁,会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文,读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。
  本课生字比较多,需要会读的生字我将生字进行了分类处理,与此同时,我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记,这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣,而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字,我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上,让孩子书空书写,加深生字笔画的记忆。
  教学最后环节设计了让孩子发挥想象,试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言,发挥想象,锻炼孩子说话和想象的能力。
  整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够,我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步,但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导,领着孩子读,领读全篇,让他们读的更好。
  其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力,这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。

《部编新版人教版小学语文一年级下册《彩虹》优秀教学反思》全文共859字

教学反思: 
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。本节课,注重培养自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主任”的理念,充分地把读书权交给学生。

《部编新版人教版小学语文《彩虹》教学反思(一年级语文下册)》全文共139字

部编人教版小学一年级语文下册《彩虹》教学反思
     彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象,所以在引导时比较容易,尤其本课时是第一课时。
优点之处:
     1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
     2.以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受。
      让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。
不足之处:
       仿写的时间过长,对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升,对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施:
       设计一些有梯度的仿写,让学生们都有不同程度的提升。
反思2
优点之处:
      1.老师自己的话语变少了,把课堂基本做到还给学生。
      2.注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情况,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
      3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
不足之处:
      1.引导找到答案时,读文的过程虽然有,但是没有多次让学生朗读,扎实内容。
      2.反问句讲的不够透彻,部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施:
       侧面引导学生知道了解反问句的特点,多列举几个,让学生自己找共同点。

《部编人教版小学一年级语文下册《彩虹》教学反思》全文共782字

《彩虹》教学反思  
《彩虹》是孩子们熟悉又陌生的自然现象,富有童真童趣,能够引发学生产生联想。  
教学中,我以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。  
课堂上,我还注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。  

《部编新版人教版小学一年级下册《彩虹》教学反思》全文共313字

由于彩虹是生活中常见的现象,对学生来说并不陌生,因此,在教学活动开始不需要设计华丽的情景导入新课,而要直奔主题,引导学生投入到探究彩虹的活动中去。 
 
在学生观察彩虹时,教师没有直接告诉学生观察彩虹的最佳位置,而是让学生自己去寻找看到彩虹的合适位置,这样有助于激发学生的探究兴趣,给学生提供自己发现的机会。教师带领学生到阳光下观察彩虹,学生亲自参加、亲自操作、将会获得更多的感性体验。 教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。从引导学生对三棱镜的探究逐步延伸到让学生思考彩虹现象形成的原因,科学课不但要启发学生对问题做深入的思考,还有鼓励学生对所观察到的现象作出合理的解释,有意识的引导学生在寻找知识的过程中,体验、反思科学探究的方法,培养学生善于观察,勤于思考的、勇于探索的精神。 总之,在整个教学中要让学生有目的的去玩,带着问题去玩,在玩中培养学生科学的学习方法。让学生尝试做光的合成实验,在实验中学生会亲身发现光的神秘色彩,感受到光与色彩的无穷奥妙。 我的教学思路是了解彩虹的形成原因,认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色,通过水粉颜料加水融合的实验,让学生了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的色卡,让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色,并按照彩虹色彩规律排序,达到人人都能清楚辨认常用色的程度。给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来,让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。
 
因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理,这是促使学生自由表现的保障。在与学生交流讨论时,我是学生最好的听众,对学生的表达表示共鸣,在绘画指导的过程中,我不会强迫指导,我会用一种欣赏的眼光,配合适当的赞美和建议,因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示,是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。反思整个教学,也存在一些问题:1、在课堂上学生回答问题:每位学生的答案都是不一样的,有的准确一些,有的偏远一些,还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我来说,对于学生回答问题之后的评价,还有待提高;2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较方便的颜料,画出来的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。面对这几个未能解决的的重要问题,我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考,找到了几个突破口:1、提高自己的组织管理能力。2、对学生的评价从正面进行鼓励。3、建议学生尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹,这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了,而且可以为以后进一步学色彩打好基础。   调整、教学过程与教学方法后,我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了很多,课堂气氛活跃,在教师的引导下进行了很多探索性的实践活动。学生通过自己动手,看见了美丽的彩虹,有了强烈的创作欲望,完成的作品丰富多彩且富有新意。同时,通过教师总结性的语言,明白了只要留心观察、细心发现,美就在身边,美就在眼前。 

《部编新版人教版小学一年级下册《彩虹》教学反思》全文共1347字

为了激发学生的学习兴趣,充分利用学生的好奇心强、形象思维占主导的特点,出示了一幅漂亮的彩虹图,配上青山绿水,这美丽的景色吸引了学生们,他们赞叹不已,引起了他们对见过的彩虹美好回忆,纷纷说出了自己见过彩虹的自然景色。再继续欣赏世界各地的彩虹美景以及出示毛泽东气势磅礴的彩虹诗词后,更加激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。 2、给予了学生充裕的时间。让他们分小组进行实验的设计,以及课后室外再现彩虹的指导,让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决,提高了全体学生对学习参与度,使更多的学生都获得自主学习的机会。在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦,在成功的体验中获得一种学习的自信。3、学生不仅是学习的主体,教学的对象,也是教学资源的重要构成部分和生成者。教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”,更重要的是教学过程中呈现出信息的“重组者”。当在14班听到一位男生说可以用尺子去做分解太阳光的实验时,我没有质疑,而是马上让他演示给大家看,并适时表扬了他的富有创新的想法,同时引导学生寻找身边还有什么物品能够把太阳光进行分散实验。通过这一生成的教学资源,不仅让学生感受到了身边处处有科学,而且也培养了学生的创新精神。

《部编小学语文一年级下册《彩虹》教学反思》全文共534字

《彩虹》教学反思共8篇,这8篇《彩虹》教学课后反思文章总字数共5111字

  • 索引
  • 《彩虹》教学反思(1)
  • 《彩虹》教学反思(2)
  • 《彩虹》教学反思(3)
  • 《彩虹》教学反思(4)
  • 《彩虹》教学反思(5)
  • 《彩虹》教学反思(6)
  • 《彩虹》教学反思(7)
  • 《彩虹》教学反思(8)