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苏教版初二语文八年级下册《石榴》_《石榴》教案说课稿

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    1.《石榴》课文

  • (1).《石榴》课文原文,《石榴》课文内容,《石榴》课文朗读

    石榴 郭沫若 五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了
  • (2).《石榴》课文原文_《石榴》课文内容_《石榴》课文朗读

    石榴 作者:佚名 16 石 榴 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇

√ 《《石榴》》课文内容共2篇

    2.《石榴》教学设计

  • (1).苏教版初二语文下册《石榴》说课设计

    苏教版初二语文下册 《石榴》说课设计 《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时,引导学生在熟练诵读全文的基础上,用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征),领会作者对石榴的喜爱之情,进而体会作者借对石榴的描写,所表达的志向、抱负。 过程
  • (2).苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案

    苏教版小学三年级语文上册《 石榴 》教案 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及
  • (3).《石榴》 学案设计(苏教版八年级下册)

    韩云生 教学目标:1.朗读课文,感知课文内容,体会作者所寄寓的思想感情。 2.品味形象生动、准确凝练的语言(学习重点)。 3.了解对比、拟人等修辞手法。 4.了解托物言志的写作方法(学习难点)。 教学方法:读议展点练 一.课前预习 (1)了解作者。要求:
  • (4).《石榴》第二课时教学设计之四(花园小学 汤丽霞)

    《石榴》第二课时教学设计之四 花园小学 汤丽霞 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容,了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道,体会作者对石榴和家乡的热爱之情。 3、能按照一定的顺序,并学习运用拟人的手法,写一种
  • (5).《石榴》第一课时教学设计之一(执教:江苏省南京市瑞金路小学 倪鸣)

    《石榴》第一课时教学设计之一 执教:江苏省南京市瑞金路小学 倪鸣 一、教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章,文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔,但文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,精当的比喻和拟人流露着作
  • (6).《石榴》第二课时教学设计之一(秋嫣)

    《石榴》第二课时教学设计之一 秋嫣 一、教学目的 1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。 2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。 3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。 4、试仿说仿写课文第四自然段。 二、教学重点难点 体
  • (7).《石榴》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计

    第一单元1、《石榴》 授课人:李颖慧 教学目标 知识与能力 积累文中出现的生字和新词。 了解作者 揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 学习本文的写法 过程与方法 通过了解作品的时代背景,通过听记熟悉了解石榴同学的介绍,来了解石榴的特点。 通
  • (8).《石榴》(语文版七年级必修学案设计)

    《石榴》是一篇托物言志的优美散文。教学时,引导学生在熟练诵读全文的基础上,用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征),领会作者对石榴的喜爱之情,进而体会作者借对石榴的描写,所表达的志向、抱负。 过程设计 教法学法:在指导学生熟练朗读全
  • (9).《石榴》教案 (苏教版八年级下册)

    主备课人:贺美芳执教:贺美芳 教学目标1、正确、流利地朗读课文。 2、感受石榴的美和体会作者寄托的情感; 3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。 教学重 难点1.感受石榴的美和体会作者寄托的情感; 2.品位本文形象生动、准确凝练的语言。 课时划分一课
  • (10).苏教版八年级(下)语文《石榴》教案(转载) 教案教学设计

    王丽霞 郭沫若 一、教学重点: 1、学习文章托物言志的写法。 2、形神兼备的状物方式。 3、形象、生动、准确凝练的语言。 二、教学设想: 1、找出各段文字的描写重点,体会描写顺序恰当运用的好处。 2、认真阅读课文,从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴
  • (11).《石榴》教学设计

    一、教学要求: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。 3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4.能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学时间:两课时 第一课时 一、
  • (12).《石榴》第二课时教学设计之二(江苏省海门市通源小学 黄雨花)

    《石榴》第二课时教学设计之二 江苏省海门市通源小学 黄雨花 目标预设: 1.学习课文第三、四自然段,通过观察实物、图文结合、投入朗读,使学生了解石榴果实的特点。 2.通过借鉴模仿,初步懂得描写水果的一般方法。 3.通过实际操作观察,使学生感受阅读
  • (13).《石榴》第二课时教学设计之五(佚名)

    《石榴》第二课时教学设计之五 佚名 设计理念: 第二课时重点是引导学生披文入境,入境明象,感受石榴的生长过程和特点;在理解的基础上感情朗读,培养学生更加准确、鲜明的语感能力。借助实物、图像等具象化媒介,引领学生进行语言的内化与倾吐,借助想象、
  • (14).《石榴》第二课时教学设计之三(发布人:姜懿)

    《石榴》第二课时教学设计之三 发布人:姜懿 目标设定: 1、有感情地朗读课文。 2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。 3、凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,提高审美情趣。 教学重点: 1、抓住
  • (15).《石榴》教学设计之一(佚名)

    《石榴》教学设计之一 佚名 一、教学要求: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。 3.学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4.能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学
  • (16).《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计

    湖北省天门市实验初中涂新法 教学目的: 1、了解石榴的外在、内在特征,理解本文的思想内容和情感。 2、体会作者托物言志,借石榴抒发情怀,歌颂真善美,赞扬不怕威压、奋发向上的品格与精神。 3、了解郭沫若的生平及成就。 4、掌握本课的字词。 教学重点:
  • (17).《石榴》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计

  • (18).《石榴》导学案(编写人陈冬雪) (语文版七年级下册)

    学习目标:1、把握石榴的外在特征,体会作者对它的喜爱和向往之情。(学习重点) 2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用,学习托物言志的写法。(学习重点、难点) 作者和写作背景简介: 作者于1914年到日本留学,原本学医后来从事文艺活动。1918年开始新诗创造
  • (19).《石榴》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 1、知识与技能 1.通过寻找关键语句,能归纳说出石榴的形态美和精神美。 2.能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。 3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。 4.学习文章托物言志的写法。 2、过程与
  • (20).第5课时 《石榴》苏教版八年级必修) 教案教学设计

    学习目标:1、能说出作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志的文章主旨。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。 课前学习:1、积累文中的字词,划出文中描写生动的地方。 2、了解作者写作背景。 课堂学习 一、整体感知,

√ 《《石榴》》教学设计共22篇

    3.《石榴》教学反思

  • (1).《石榴》教学后记

    学习了《石榴》一课,让学生写一种植物,这是学习写作的一个好机会。 《石榴》一课作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 我简单地指导
  • (2).《石榴》教学反思之一

    《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时,我努力运用直观效应,引导学生用眼、用口等
  • (3).《石榴》教学反思之一(佚名)

    《石榴》教学反思之一 佚名 《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时,我努力运用直观效应,引导学生用眼、用口等形式去理解词语,感悟课文内容,从而
  • (4).《石榴》教学反思之一

    《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时,我努力运用直观效应,引导学生用眼、用口等
  • (5).石榴干扰了我的《石榴》教学

    读读《石榴》这篇教材,再看看自己去年的教后记,蓦然想起何金钟老师的关于这一课的精彩的教学。于是再一次找到他的贴子,细细地阅读他的《石榴》教学心得。于是决定带一个真正的石榴走过教室和孩子一起学习《石榴》 一上课就拿出这个果实,很多孩子馋得咂了
  • (6).《石榴》教学一得

    《石榴》一文语言生动形象,富有很强的感染力。在教学中,我采取灵活多样的教学方式方法去营造一个轻松愉快的教学氛围。下面谈一谈自己的粗浅做法: 一、交流引出重点 在第一课时学生对课文已有整体认识的基础上,我问学生:“你认为哪些地方写得好?”启发
  • (7).运用直观效应 促进读写结合(——《石榴》教学反思(太仓市经贸小学 陈金兰)

    运用直观效应 促进读写结合 ——《石榴》教学反思 太仓市经贸小学 陈金兰 《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味,字里行间流露出作者

√ 《《石榴》》教学反思共7篇

√ 《《石榴》》ppt课件教案共20篇

    5.《石榴》课堂教学实录

  • (1).有的放矢 言意兼得(——《石榴》教学实录及评析(执教:江苏省南京市瑞金路小学 倪鸣(评析:苏教版教材编辑

    有的放矢 言意兼得 ——《石榴》教学实录及评析 执教:江苏省南京市瑞金路小学 倪鸣 评析:苏教版教材编辑部 孙景华 巧借报纸,激发兴趣 师:今天就让我们走进石榴的王国。抬起手,跟倪老师一起来写写今天要学的课题。(生跟老师写)榴这个字单独读的时候读第二
  • (2).苏教版第六册《石榴》教学实录与评析

    一、谜语导入,初识石榴 师:同学们,我们来猜个谜语:一张脸儿圆鼓鼓,挂在枝头红扑扑,天生乐观笑破肚,漏出颗颗玛瑙珠。 生:石榴。 师:猜对了,就是石榴,这也是今天我们要学习的课文。请大家和老师一起写课题。 师生同写。 师:同学们注意榴,木字旁,
  • (3).《石榴》课堂教学实录之一

    读中理解:石榴的生长顺序 师:同学们,我们已经初读了《石榴》这篇课文,学习了生字词并了解了课文的大意。今天,我们将课堂搬到了这个大舞台上,在接下来的40分钟里,我们要一边读书一边思考,理解课文的内容,还要争取把课文读出感情,读出味道来,好吗?
  • (4).《石榴》课堂实录(人教版三年级第六册)

    师:如果有一天,老师带你去山东枣庄,你们开心吗? 生:开心。 师:为什么? 生:因为我们可以吃到石榴。 生:因为我喜欢石榴。 生:因为我想去看看石榴。 师:今天老师就带你们去领略石榴园的风采。 相机板书课题:石榴 学生书空 师:我们在春天去石榴园,
  • (5).《石榴》教学实录之一(执教:南京师范大学附属小学 施玉洁)

    《石榴》教学实录之一 执教:南京师范大学附属小学 施玉洁 读中理解:石榴的生长顺序 师:同学们,我们已经初读了《石榴》这篇课文,学习了生字词并了解了课文的大意。今天,我们将课堂搬到了这个大舞台上,在接下来的40分钟里,我们要一边读书一边思考,理解
  • (6).《石榴》课堂实录(转载)(人教版三年级下册)

    江苏省如皋市磨头镇大高小学 杭燕 师:如果有一天,老师带你去山东枣庄,你们开心吗? 生:开心。 师:为什么? 生:因为我们可以吃到石榴。 生:因为我喜欢石榴。 生:因为我想去看看石榴。 师:今天老师就带你们去领略石榴园的风采。 相机板书课题:石榴

√ 《《石榴》》课堂教学实录共6篇

《石榴》教案专题包含《《石榴》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共61篇