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苏教版初一语文七年级上册《十五夜望月》_《十五夜望月》教案说课稿

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√ 《十五夜望月》课文内容共1篇

    2.十五夜望月教学设计

  • (1).《十五夜望月》教学设计 (苏教版九年级)

    《十五夜望月》王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 【年代】中唐 【作者】王建 【体裁】七言绝句 【出处】《全唐诗》 一、简介作者及创作背景 王建,字仲初,许州人,唐代宗大历十年进士,曾任昭应县丞,渭南尉。穆宗
  • (2).《十五夜望月》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

    一、了解作者 唐代王建,与当时的著名诗人张籍齐名,两人创作诗歌的风格相似,并称“张王乐府”,后人称为“张籍王建体”。 二、读出“望”之画面美 八月十五的夜晚,诗人望月,望月到了哪些景象呢? 1、“白” 诗人写中庭月色,只用“地白”二字,却给人以
  • (3).苏教版语文七年级上册第三单元教案——《十五夜望月》 教案教学设计

    常州市翠竹中学 薛涛 学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 一、学生活动 1课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2小组评析其它咏月的诗词佳句。
  • (4).《十五夜望月》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计

    《十五夜望月》教案 一、学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 二、教学设计 1课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2小组评析其它咏月的诗词佳
  • (5).苏教版初一语文上册《十五夜望月》说课设计

    苏教版初一语文上册《十五夜望月》说课设计 一、教学目标 1.学习朗读诗歌并能背诵默写。 2.体会诗歌意境,理解诗歌内容。 3.学会鉴赏诗歌。 二、教学重点:体会诗歌意境,理解内涵。 三、教学难点: 学会鉴赏诗歌 四、教学时数:1教时 五、课型:朗读赏析课
  • (6).苏教版初一语文七年级上册《十五夜望月》教学设计大全

    《十五夜望月》教学设计教材简说 《十五夜望月》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第三单元的一篇讲读课文《中秋咏月诗词三首》。本单元以民俗文化为主题。民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分,中秋节是其中汇聚着最瑰丽色彩的
  • (7).苏教版七年级语文上册《十五夜望月》教案

    苏教版七年级语文上册《十五夜望月》教案 《十五夜望月》 王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 【年代】中唐 【作者】王建 【体裁】七言绝句 【出处】《全唐诗》 一、简介作者及创作背景 王建,字仲初,许州人,唐代宗
  • (8).苏教版初一语文上册《十五夜望月》教学设计

    苏教版初一语文上册《十五夜望月》教学设计 教学目的: 1、体味诗词所表达的感情; 2、欣赏诗歌富有表现力的语言及优美的意境; 3、背诵这两首诗。 教学重点:通过朗读和想象训练,赏析诗歌情景交融的意境美。 教学用具:投影仪、录音机 教学过程: 一、 导
  • (9).苏教版初一语文上册《十五夜望月》教案

    苏教版初一语文上册《十五夜望月》教案 一、教学目标 1.学习朗读诗歌并能背诵默写。 2.体会诗歌意境,理解诗歌内容。 3.学会鉴赏诗歌。 二、教学重点:体会诗歌意境,理解内涵。 三、教学难点: 学会鉴赏诗歌 四、教学时数:1教时 五、课型:朗读赏析课 六、
  • (10).苏教版七年级语文上册《十五夜望月》教学设计

    苏教版七年级语文上册《十五夜望月》教学设计 学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 一、学生活动 1课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2小组
  • (11).苏教版初一语文上册《十五夜望月》说课稿

    苏教版初一语文上册《 十五夜望月 》说课稿 预习提示: 1,本诗作者,字,与张籍齐名,世称 2,学生利用书籍,报刊,网络收集关于咏月的诗词,佳句. 3,文中表达思乡之情的句子是,. 4,读这首诗后你有何感受 你喜欢哪些词句,为什么 学习目标: a,培养独立鉴赏诗词的能力,

√ 《十五夜望月》教学设计共12篇

    3.十五夜望月教学反思

√ 《十五夜望月》教学反思共0篇

√ 《十五夜望月》ppt课件教案共4篇

    5.十五夜望月课堂教学实录

√ 《十五夜望月》课堂教学实录共0篇

    6.十五夜望月语文教学视频

十五夜望月教案专题包含《十五夜望月》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共16篇