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初三语文九年级下册《蒹葭》_《蒹葭》教案说课稿

《蒹葭》教案专题是集合了各种优秀的《蒹葭》教案设计大全,包括了《蒹葭》教学设计,《蒹葭》教学反思,《蒹葭》说课稿、说课设计、《蒹葭》教学实录、《蒹葭》课堂实录、《蒹葭》课文内容,还有免费的优质的《蒹葭》ppt课件提供下载。

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    1.《蒹葭》课文

  • (1).《蒹葭》课文原文及翻译_《蒹葭》课文内容_《蒹葭》课文朗读

    1、蒹葭课文原文内容 《蒹葭》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。

√ 《《蒹葭》》课文内容共1篇

    2.《蒹葭》教学设计

  • (1).《蒹葭》(人教版八年级必修) 教案教学设计

    《蒹葭》教案 杨金萍 教学目标 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位 2.赏析诗歌,体会诗歌的含蓄美、朦胧美、意境美、音乐美。 3.在熟读成诵的基础上,培养学生形象思维能力。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点 赏析
  • (2).《蒹葭》教学设计(人教版九年级教案设计)

    一、教学设计思路: 本教案设计思路,清晰明了。拟用两课时完成教学。 第一课时,重点诵读教学。美读吟诵,回归语文教育诵读之本。第二课时,重点体味情感,难点把握追求者和伊人美好形象的深层意蕴。体味情感,把握语文教学情感之美。意蕴探究,倡导自主、
  • (3).九年级上册古诗(《塞下曲》《凉州词》《蒹葭》《相见欢》)练习 (苏教版九年级)

    1.李白《塞下曲》(其一) 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 (1)赏析有误的一项是(C) A.诗歌开头两句,抓住环境、气候的特点,描写边塞生活的艰难困苦,为下文作了铺垫,表现诗歌的
  • (4).《蒹葭》 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标: 知识与能力目标: 把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感,在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。 体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境。 3、把握“追求者”和“伊人”的形象。 二、过程与方法目标:自主合作探究点拔引导品味赏析 三、情感态度
  • (5).《蒹葭》教学设计 (苏教版九年级上册)

    五河三中王小利 教学目标: 【知识能力】 1、掌握朗读古诗的技巧,熟读成诵。 2、能体会诗歌中追求者、伊人形象的含义。 3、品味赏析诗歌优美的意境。 【过程方法】 1、四个层次朗读法。 2、音乐感染,创设情境。 3、研讨诗中的形象含义。 【情感态度价值观
  • (6).《蒹葭》教学设计 (苏教版九年级)

    蒹葭《诗经国风秦风》 蒹葭(jiānjiā)苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯(sù)洄(huí)从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋(qī),白露未晞(xī)。 所谓伊人,在水之湄(méi)。 溯洄从之,道阻且跻(jī);溯游从之,宛在
  • (7).24《关雎》《蒹葭》高效导学案 (人教版九年级下册)

    课题:24《关雎》《蒹葭》主备:罗有志审核:罗有志 姓名:班级: 学习目标 1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3背诵并能默写诗歌。 一、预习导学 【链接材
  • (8).《蒹葭》教案 (人教版九年级下册)

    教材分析:《 两首》(《关雎》《蒹葭》)是人教版义务教育九年级下册第六单元第22课。这是学生第一次接触《诗经》,学生对其特点一知半解。教师在设计教学时要充分利用这一看似“不利”因素,调动学生自主学习的积极性,还给学生自由呼吸的课堂。 一、课前
  • (9).《蒹葭》教学设计 (人教版九年级下册)

    《蒹葭》教学设计 【教学目标】 1、知识目标:了解《诗经》相关文学常识;掌握朗读四字诗的节奏,熟读成诵。2、能力目标:体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境;把握“追求者”和“伊人”的形象。3、情感目标:体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美
  • (10).《蒹葭》教学设计

    人教版九年级下《蒹葭》教学设计 课 题 《蒹 葭》 I学校 静宁三中 设计 程亚晖 教 学 目 标 知识与 能力目标 1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感,在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和
  • (11).《蒹葭》 教案教学设计(人教版九年级下册)

    姓名李梅单位新疆新源县第六中学 新疆新源县教育局 单位地址新疆伊犁州新源县第六中学邮政编码835800 联系电话15299028088E-mail地址1214593478@qq.com 题目《蒹葭》授课时间2011年6月 所属学科语文适用年级九年级 教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习
  • (12).《蒹葭》教学设计

    《蒹葭》教学设计 教学目标: 1.能在把握感情基调的基础上,准确、和谐、富有韵味地朗读和背诵课文。 2.品味和欣赏诗歌美的语言、美的意境。 3.提高审美情趣,激发创造美的热情。 教学过程: 一、启动美的情感体验 (一)导语同学们,当你听到“月落乌啼
  • (13).人教版初三语文九年级下册《蒹葭》教学设计大全

    《蒹葭》教学设计教材简说 《蒹葭》选自高等教育出版社语文教材第一册,第八单元的讲读课文《诗经》两首,是《诗经·秦风》中的名篇。诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法,描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程,以及欲见而不得的惆怅之情、执著之意

√ 《《蒹葭》》教学设计共14篇

    3.《蒹葭》教学反思

  • (1).从《蒹葭》课例谈阅读教学中教师的提问

    阅读教学是整个语文教学的基础,它的教学质量与效率极大程度决定着整个语文教学的质量与效率。古诗文教学由于作品精美、有利于提高学生审美情趣,在整个语文阅读教学中比例最大。《语文课程标准》规定:阅读教学要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

√ 《《蒹葭》》教学反思共1篇

√ 《《蒹葭》》ppt课件教案共20篇

    5.《蒹葭》课堂教学实录

  • (1).上海中学《蒹葭》教案、课堂实录及教后记(沪教版高一必修) 教案教学设计

    上海中学彭振 教学目标: 1、掌握《蒹葭》中起兴手法运用以及了解重章叠唱特点,体会(本诗艺术)手法对情感表达及主题深化的作用; 2、探讨诗歌中“伊人”的多义性,从而发掘出诗歌主题的多义性。 教学重难点: 1、“伊人”多义性探究 2、赏析多主题诗歌 教
  • (2).《蒹葭》优质课实录 (人教版九年级)

    湖州十一中葛玉兰 一、入题。《诗经》是从华夏先民内心里自然生长出来的。 课前放蒹葭音乐。 师:我国古代文化文化源远流长。唐朝以前的诗歌是长出来的,唐朝的诗歌是养出来的。诗经是我们诗歌的源头,今天我们就学习诗经中非常经典的一篇《蒹葭》。 二、读
  • (3).课例研究拨动生命永恒的琴弦——解读《蒹葭》(九年级教学案例)

    诗是生命永恒的琴弦,诗是生命永远的海洋。不论是诗人,还是读者,诗语即心语,读诗是一次心的交流和沟通,因此也就赋予诗丰富的生命内容和思想内涵。这切合新课标对诗词鉴赏的要求:领悟作品的内涵,评价作品的思想感情倾向,体验作品中感人的情境和形象,
  • (4).《蒹葭》教学案例 (人教版九年级下册)

    《蒹葭》是九年级下册的一首诗。在教学中,我注重从教学整体出发,在读中品析,在读中感悟,在读中联想。 课前播放邓丽君《在水一方》,创设情境,为学习《蒹葭》作铺垫。 导入: 我国最早的诗歌总集《诗经》中有一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。这节课,我和
  • (5).《蒹葭》教学实录

    【课前营造气氛】 多媒体展示古朴画面:聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌 同步播放邓丽君《在水一方》,创设情境,为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。 【教学实录】 师生问好。 师:同学们,我是第二次来到山东了。山东人民热情淳朴,山东的同
  • (6).《蒹葭》课堂实录

    师:老师喜欢诗,喜欢读诗,昨天晚上读到了这样一首:河边织女星,河畔牵牛郞,未得渡清浅,相对遥相望。知道这是谁的诗吗? 生:是孟郊的《古别离》。 师:厉害,你能用一下成语说出这首诗所表达的情韵吗? 生1:(语塞) 生2:可望而不可即。 师:生活中

√ 《《蒹葭》》课堂教学实录共6篇

《蒹葭》教案专题包含《《蒹葭》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共49篇