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初三语文九年级下册《谈生命》_《谈生命》教案说课稿

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    1.谈生命课文

  • (1).冰心《谈生命》课文原文,《谈生命》课文内容,《谈生命》课文朗读

    我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢的流走,一路上他享受着他所遭

√ 《谈生命》课文内容共1篇

    2.谈生命教学设计

  • (1).《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)

    谢桂明 教学目标: 1、朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。 2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。 3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义。 教学重点: 1、有感情朗读课文,体会作者在文中
  • (2).《谈生命》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计

    《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征,带有哲理意蕴的“生命体验”散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明生动,而且文字精练、老到,像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。开篇引出话题,接下
  • (3).《谈生命》教学设计13

    谈 生 命 学习目标与重难点: 1.在生命本质规律的探讨学习中进行情感态度和价值观的教育。 2.在散文美点的鉴赏中进行感悟能力和语言表达能力的训练。 教学过程: 一、设谜导入——点击生命 在古希腊神话故事里,有一个著名的谜语,叫斯芬克斯之谜。谜面是
  • (4).《谈生命》说课 (人教版八年级上册)

    黑龙江省泰来县汤池李宪章 尊敬的各位领导、老师:大家好!我说课的内容是:人教版初中语文九年级下册第九课《谈生命》。 一、说教材 1.教材分析与课程落实 《谈生命》是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。全文仅有一长段,但语言简练,比喻生动,
  • (5).人教九年级上《谈生命》教案(人教版九年级必修教案设计)

    布置预习任务 1、巩固有关冰心的常识: 冰心:当代女作家,_____家。原名______。代表作又诗集《_________》和《________》,散文集《________》。她的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,这种独特的风格曾被时人称为“__
  • (6).谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计

    九年级语文下册 第二单元 第九课谈生命冰心 单位:夹沟皇殿中学刘少华 一、教学背景分析 1、教学内容分析 本课以“生命”为主题,借助于自然界生命成长的现象,讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系,语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永,是
  • (7).《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计

    一、教材分析 生命是一个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟,启发我们认识生命的本质和人生的意义。本文以“一江春水”一棵小树“为例,接上揭示生命的生长,壮大和衰老的普遍规律
  • (8).《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学目标 1把握文章脉络,理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。 3理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。 教学重点 1体会本文中比
  • (9).《谈生命》导学案

    学习目标 1、朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。 2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。 3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义。 一、预习导学 【链接材料】——作者简介:冰心,原名谢婉
  • (10).《谈生命》教学设计10

    《谈生命》教学设计10
  • (11).谈生命 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标 1.知识目标 (1)掌握“巉岩、休憩、挟卷、云翳、骄奢、清吟、荫庇、芳馨、怡悦、璀璨、一泻千里、枭鸟”等词语。 (2)了解冰心,把握文章脉络,理解文章主旨。 2.能力目标 (1)体会文中优美形象的语言. (2)培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想
  • (12).谈生命(人教版七年级必修说课)

    一、引言:各位领导老师同学们,你们好。我今天说课的内容是人教版九年级下册第三单元的散文《谈生命》,本文位居单元之首,是教读课文中的重要篇目,也是一则极好的朗读材料。《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的生命体验散文。
  • (13).谈生命(人教版八年级) 教案教学设计

    谈生命 冰心 教材分析: 这篇文章是冰心在62年前,也就是她47岁时写的一篇优美的散文。文中以丰富的想象和细腻的笔触描摹了人生的各个阶段和人生的各种际遇,感情积极乐观,豁达大度,充满深邃哲理的思考揭示了生命的本质和规律。 教学目标: 1、诵读课文,
  • (14).谈生命教学设计 (人教版九年级下册)

    谈生命 [教学目标] 1.知识与能力: (1)指导学生积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 (2)指导学生理解作者对生命的本质的认识。 2.过程与方法: (1)指导学生反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。 (2)指导学生体会文章
  • (15).《谈生命》教学设计(北师大九年级必修教学设计)

    教学目标: 1、认识生命的本质,培养积极进取的生活态度; 2、品析、探究含蓄深沉的语言 教学重点: 树立珍爱生命的观念 教学难点: 品味、探究精妙语言的内涵 教学课时: 一课时 教型: 自读 教学过程: (一)创设情境导入新课 请同学们谈一谈对生命的感受
  • (16).谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计

    一、教学目标: 1、通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念 2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 3、熟读、背诵精美的句子。 二、教学重点: 激发学生联想和想象,感受文章鲜活的形象,树立珍爱生命的观念。 三、教学难点: 品味、探究文中内涵深刻的
  • (17).《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 1、通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念 2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 3、熟读、背诵精美的篇段。 教学重点: 树立珍爱生命的观念 教学难点: 品味、探究精妙语言的内涵 《谈生命》 冰心 教学目标: 1、认识生命的本质,培养积极
  • (18).《谈生命》 学案设计(人教版九年级下册第三单元第9课)

    第三单元第9课《谈生命》 学习目标: 1把握文章脉络,理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。 3理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态
  • (19).《谈生命》教学设计14

    点击下载:《谈生命》教学设计14
  • (20).谈生命(人教版八年级必修) 教案教学设计

    谈生命 哈尔滨市第15中学刁英芳 一、教材分析: 《谈生命》是冰心于1947年写的一篇散文,作者并没有在生命的定义解释上做文章,而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树,为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵

√ 《谈生命》教学设计共21篇

    3.谈生命教学反思

  • (1).人教版初三语文下册《谈生命》课后教学反思

    就算痛苦也要感谢生命──《谈生命》教学反思 《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征,带有哲理意蕴的生命体验散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明生动,而且文字精练、老到,像一篇精美的散文诗。 在教学本文,我引导学生在理清
  • (2).人教版九年级语文下册《谈生命》课堂教学反思

    《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征,带有哲理意蕴的生命体验散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明生动,而且文字精练、老到,像一篇精美的散文诗。全文为一片作,一气呵成,但思路清晰,章法严整。开篇引出话题,接下来描写一
  • (3).人教版九年级语文下册《谈生命》说课教学反思

    〖对话是解决语文课堂问题的有效方式〗 诵读式。可以个体诵读、小组诵读、全班诵读,可以默读、朗读,可以表演性读,欣赏性读。教学中,还要根据不同类型的文本,不同的教学目的,确立不同的诵读类型。对于议论文、说明文或一般以理解文意为目的的文章要求读
  • (4).人教版初三语文下册《谈生命》优秀教学反思

    《谈生命》是冰心先生早年写的一篇优美的抒情散文,其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的议论,但又不是理性的直说,而是将抽象的生命人格化,将生命流程物象化,抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限,我在本节课的设计中,着重引导学生感
  • (5).人教版九年级语文下册《谈生命》优秀教学反思

    1、本文是哲理散文,通过朗读、精读、品读等多种形式的朗读,引导学生和文本对话,品位优美的语言文字,从而达到领会文章主旨的目的。 2、注重自主合作探究的学习方式,联系自己的生活实际和体验,探讨对生命的理解,加深对生命本质和规律的认识。 3、在
  • (6).《谈生命》教学反思体验

    1、在生活中,我们常常会遇到一些意想不道的困难,如:父母突然下岗家中经济陷入困境;你已经尽全力了,可学习成绩仍无明显改善;你想和同学搞好关系可大家都不理解你;面对这些,你的情绪、思想状态是怎样的? 2、文章中说生命中不是永远快乐,也不是永远
  • (7).人教版九年级语文下册《谈生命》教学反思

    接到要讲本节课的时候,心中有点怨言,身为初四的老师身心都经受着巨大的压力,再讲这样一节课,真是有点承受不了,所以最先的准备有点草草了事,当第一次试讲的时候发现,学生对课文的掌握很不好,才决定认真准备。 这节课是冰心的一篇哲理性的散文,阐述了
  • (8).人教版初三语文下册《谈生命》精品教学反思

    《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文,文中时有精当的议论,但又不是理性的直说,而是将抽象的生命人格化,将生命流程物象化,抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限,我在本节课的设计中,着重
  • (9).人教版九年级语文下册《谈生命》一课教学反思

    初接触《谈生命》一课,感觉不知道怎么讲,不知从哪里切入,反复看了几遍教学参考书,都觉得学生理解有一定的难度,因为这是一篇具有感性化和理性化的散文,或者说是一篇哲理性的散文,教学参考说得也比较笼统,最后我觉得还是以文中的两个比喻切入比较好,
  • (10).人教版九年级语文下册《谈生命》课后反思

    课堂是语文教学改革的主阵地,教师是教学改革的倡导者和实施者。在课堂上教师只有关注新课标对阅读教学的新要求,关注学习方式的改变,关注学生的情感体验,关注学生的知识建构,才能激活整个课堂,迎来教室里的星光灿烂。 一、关注阅读教学的新策略 课程改

√ 《谈生命》教学反思共10篇

√ 《谈生命》ppt课件教案共20篇

    5.谈生命课堂教学实录

  • (1).《谈生命》课堂实录及评点

    师:(在黑板上写下生命二字)同学们看到生命二字,你会想到那些词语、景物或者句子? 生:我想到的是死亡,正因为有了生命,才会有死亡,正像是有了开始,才会有结束一样。 生:我想到的是春天的小草,野火烧不尽,春风吹又生,它们具有顽强的生命力。 生:我
  • (2).人教版九年级语文下《谈生命》教学实录

    《谈生命》教学实录 师:(在黑板上写下生命二字)同学们看到生命二字,你会想到那些词语、景物或者句子? 生:我想到的是死亡,正因为有了生命,才会有死亡,正像是有了开始,才会有结束一样。 生:我想到的是春天的小草,野火烧不尽,春风吹又生,它们具有顽
  • (3).教学案例设计《谈生命》(人教版九年级必修) 教案教学设计

    所属学科初中语文适用年级初中三年级 教学目标分析: 初中语文新课程标准提出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
  • (4).人教版九年级语文下《谈生命》教学实录

    《谈生命》教学实录 师:(在黑板上写下生命二字)同学们看到生命二字,你会想到那些词语、景物或者句子? 生:我想到的是死亡,正因为有了生命,才会有死亡,正像是有了开始,才会有结束一样。 生:我想到的是春天的小草,野火烧不尽,春风吹又生,它们具有顽
  • (5).对联与补题齐飞,阅读共品味一色──《谈生命》课堂教学实录

    师:今天我们先一起来欣赏《飞的更高》这首歌,思考:歌中把生命比作什么?哪句歌词体现了作者积极进取的人生态度?(放音乐) 生(争着):把生命比喻成一条大河,时而宁静,时而疯狂 生(齐):我要飞得更高体现了作者积极进取得人生态度。 师:古往今来,
  • (6).与蝴蝶和谐共振创造生命课堂——记《谈生命》课堂上意外事件的成功处理(人教版九年级必修教学案例)

    谢桂明 和谐环境,往往能创造出美好的课堂。 ——题记 周五阳光明媚,可我的心情却特别庄重。因为第三节语文课教学冰心《谈生命》一文,“生命”可是一个严肃的话题。可正当我把学生引入课文,带领他们进入探究生命的“美点”所在时,却发现同学们失去了往日
  • (7).《谈生命》教学案例 (人教版九年级必修一)

    【教学依据】 《谈生命》是一篇优美的散文,蕴涵着深刻的哲理。文中时有深刻精当的议论,但又不是理性的直说。老作家把词语概念还原成具体的物象“春水”“小树”,将“生命”理念形象化,描绘出一幅幅生命的图画,创造出了景、情、理和谐相融的意境,将抽象

√ 《谈生命》课堂教学实录共7篇

谈生命教案专题包含《谈生命》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共61篇